艾梅乙的实验室诊断与沟通ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,艾梅乙的实验室诊断与沟通,艾梅乙的实验室诊断与沟通艾梅乙的实验室诊断与沟通艾梅乙的实验室诊断与沟通,富顺县人民医院检验科,梅毒,梅毒是由苍白(梅毒)螺旋体引起的慢性、,系统性性传播疾病。主要通过性途径传播,临床上可表现为一期梅毒、二期梅毒,期梅毒、潜伏(隐性)梅毒和先天梅毒,(胎传梅毒)等。是中华人民共和国传,染病防治法中,列为乙类防治管理的病,种,浙教版初中七年级上异曲同工第二单元的主要内容是让学生利用WORD软件通过每节课的知识积累，最终完成一本较为完整的电子杂志。新课程倡导我们要放手学生，在做中学，在教学实践中培养学生自主、合作、探究能力。为此，笔者大胆改变传统教学模式，把作品创作主权下放给学生，由学生自主选择创作主题，教师则心甘情愿退居幕后，为学生出谋划策，整个学习过程历经学生基础知识储备、学生之间观摩取经、学生自主拟定作品主题、学生自主素材收集处理、学生自主创作及教师组织学生作品反馈等多个阶段，最终在师生共同努力下一个个鲜活的、充满生命力的作品脱颖而出，取得了较好的教学效果。笔者把这种信息技术作品教学实践探索过程归纳为以下几个阶段：,一、兵马未动，粮草先行,用WORD制作电子杂志对学生来说是一个比较庞大的工程，需要掌握诸多知识和技能，如页面设置、艺术字、文本框、自选图形、表格等操作。正所谓工欲善其事，必先利其器，所以，笔者一般会利用一周左右的时间来对这些知识进行补充和完善。例如自选图形制作出卡通图案为准确表达电子杂志主题提供了一种切实可行的方法，会让学生制作出的作品更显原汁原味的，更富有自己的风格和特色。,二、他山这石，可以攻玉,创新来自于模仿，模仿是创新的伊始。在学生真正开始电子杂志创作前，最需要的就是模仿和学习优秀电子杂志作品。这些电子杂志作品可以来源于每年的全国中小学电脑制作活动中的获奖作品，也可以是上一届学生创作的优胜作品，当然也可以是老师自己制作的范例，这些作品一般应包含完整的封面、目录、正文及封底等要素，具备一定的技术含量及思想内涵。实际教学中可让学生自主选择一个自己喜欢的作品作为重点进行分析，在学习他人作品的同时设想和构思自己作品大致的结构组成。通过这个阶段的学习要让学生初步体验到艺术作品带来的魅力，调动起每个学生创作的激情和欲望，为接下来的创作打下良好的情感基础。,三、八仙过海、各显神通,在做好了基础知识的准备工作，就可以真正动手创作作品了，这是制作电子杂志最重要的一个环节。在这个阶段，教师可完全放手让学生自己选择感兴趣的主题，并根据自己所选定的主题搜集、加工、处理素材，设计版面，进行创作。,（一）选择主题,主题是一件作品的灵魂，版面设计和素材选择最终都是为作品主题服务的。学生在选择主题时一开始都是依照自己的喜好或者是参考其它同学意见来选择，比如一开始大部分同学都会选择自己比较熟悉和喜爱的游戏、动漫、体育、明星等主题，这样选择的主题就会比较雷同，没有新意。这时教师要引导学生另辟蹊径从不同的视角寻找学校、家庭或社会生活发生在我们自己身边的热点问题做为自己的作品主题，如环境保护、食品安全、学会理财、关爱老人等。,（二）收集、加工素材,主题确定好后，就可以根据主题素材收集、加工素材了。制作杂志过程中需收集大量的素材资料，这些资料都需要整理和归类，所以首先要在电脑上创建好素材库文件夹，以方便接下来的工作。素材收集的途径有很多，比如图书馆里的报刊、杂志和因特网上浩瀚的信息等。当然最方便的途径还是网络搜索，要让学生学会从网络上快速、准确找到所需要的资料，并能把找到的文字、图片等资料正确保存到指定的文件夹中。,（三）规划版面,电子杂志的版成应遵循一定的规范，如页面大小要统一，应包含封面、卷首语、目录、封底等页面内容。教师可根据版面内容把相关的知识点渗透进去作为作品评价的指标，如封面中标题应用艺术字、背景应用填充效果或自选图形填充图片；目录页面中杂志的刊号、编者、出版社、出版日期、价格等信息应用表格来表达；标题目录、电子信箱和网址要有相应超链接；目录内容使用分栏；每页应设置有页眉、页脚、页面边框效果等。,（四）进行制作,电子杂志版面规划完成以后，就可以动手开始制作了。这时候学生会根据自己选定的主题和搜索的素材埋头于创作当中。这期间教师要重点关注那些基础比较薄弱的学生，帮助他们理顺制作思路，构思作品创意，让他们能持续保持创作的信心和动力，不让一个学生掉队。,四、天马行空、众说纷纭,作品的评价贯穿于作品制作的全过程。在电子杂志作品制作期间教师一般会利用课前几分钟对上一节课的制作情况进行点评，对作品的创意和制作态度认真的同学给予表格，同时对作品存在问题的同学则提出修改建议。作品全部制作完成后，教师会组织全班同学在对所有同学作品观摩学习的基础上按事先制定好的作品评价标准挑选出最优秀的作品进行展评。,五、几点反思,信息技术教学的目标是提高学生的信息素养。学生在学习制作电子杂志的过程中不但熟悉了资料的搜索和下载方法，而且学会了用WORD软件来表达自己的观点和想法，从而具备了一定的信息意识和信息能力。同时，在制作的过程中学会了与人合作和分享，尊重他人的劳动成果，保护知识产权，具备了一定的信息道德意识。而信息意识、信息能力、信息道德正是信息素养的重要组成部分，可见通过WORD作品教学对提高学生信息素养，培养信息时代合格公民意义重大。,学生在创作过程中真正体验到了幸福感。首先，作品的主题是学生自己喜欢的，这就保证了学生的创作兴趣能够长久保持下去，实践中很多学生主动把作品带到家中利用放假时间创作，还利用QQ向老师和同学请教制作中的问题，可见学生主动学习的愿意非常强烈。其次，学生在创作中得到了同学、老师和家长的认同让他们更是信心百倍，学生对自己创作的作品非常珍惜，以前课间谈论最多的游戏秘籍变成了相互探讨各自作品的得意之处，喜悦之情溢于言表。,教师的主导作用得以体现。在学生作品创作过程中，教师一直扮演着引路人的角色，为学生出谋划策、解决疑难。同时，学生也会把自己制作过程中的惊喜和快乐与此同时我分享。,总之，通过WORD作品教学，师生之间、生生之间、家校之间都因作品这一共有载体被有机联系在了一起，学生的兴趣点燃了，同学的关系拉近了，师生的交流增多了，家长的态度转变了，一股浓浓的温情在校园内外流淌。学生的潜力是不可想象的，他们欠缺的也许就是一个展示的平台，作品教学为他们提供了这样的机会，而教师就是那个给学生搭建舞台的人。,一、实施分层教学的理论依据,1、因材施教理论。因材施教是教学适合学生身心发展特点规律的反映。特定年龄阶段的学生，其身心发展具有一定的稳定性和普遍性，由于每个人的生理、心理、所处环境和受教育的不同，每个学生的身心发展水平又表现出一定的特殊性和差异性。分层教学就是充分考虑这种个体差异，在统一要求的前提下因材施教，既有利于大多数学生达到培养目标的要求，又使人的个性得到全面而充分地发展。,2、主体性教育理论。主体性教育思想认为学生的学习过程不是简单地、被动地接受知识的过程，而是一种主体的认知活动和非认知活动的统一，是一个主体的主动发展。教育最基本的功能是培养人，主体性发展是现代人的全面发展的核心。教育就是要开启学生的主体意识，培养学生的主体能力，从而培养出具有主体能动性和主体创造性的全面发展的人才。,二、分层教学的意义,1、有利于区别对待，因材施教。每个学生身体形态、健康状况、素质水平、心理素质、理解能力等方面都存在差异，这是客观存在的现实。体育分层教学就可以针对这种情况，制定不同的教学目标和要求，采用不同的教学手段和方法，贯彻区别对待、因材施教的教学原则，使不同水平的学生都能逐步得到提高，学有所成。,2、有利于增强自信心，激发进取心，提高学习的积极性。在以往的体育教学中，常常遇到学生“吃不了、吃不饱”的现象。笼统、同一的教学目标和要求，对于水平相对较差的学生来说要求过高，使他们在学习时丧失自信心，存在畏难情绪，甚至逃避学习；而对于水平相对较高的学生则要求过低，使学生缺乏进取心，对学习马虎了事。总之，这些都严重挫伤了学生的学习积极性。分层教学则根据不同的学生提出不同的目标和要求，从而有利于提高学生的自信心和进取心，提高学习的积极性，使体育教学达到理想的效果。,3、有利于全面提高学生水平。面对全体学生，全面提高学生水平，是素质教育的基本特征之一，也是体育教学的基本要求之一。分层教学既面对大多数学生，又照顾了两头，使每个学生都有明确的可以实现的努力目标，从而有了学习的兴趣，提高了学习的积极性，教学效果就明显得到提高。因此，分层教学有利于全面提高学生水平。,三、体育分层教学的操作要点,1、客观地把握学生的层次。学生的分层不是盲目的，而是在教师精心观察、认真分析下完成的。一种是学期前通过对学生体能测试、智力和非智力心理因素、学习态度以及其他学科成绩进行综合分析，把学生按好、中、差(A,B,C)分成三个层次;另一种是在具体课堂教学中，围绕目标制定练习手段、练习方法、练习步骤，预计学生在各阶段的行为变化和结果，确定临时练习的层次，采取有效的分层组织教学。必须注意的是学生分层不必径渭分明公开化，层次划分的结果只要教师自己掌握、心中有数就好，避免后进生产生不良消极思想。,2、科学制定教学目标。制定教学目标是实施分层目标教学的一项非常重要的基础工程。一般是根据课程标准进行目标分类，依据整体性、客观性、可测性等原则，建立目标系统和检测系统，再根据学生分层的实际将目标和练习内容、方法分层。在制定目标和分层时要遵循以下原则:(1)整体性原则。每个课题教学目标的制定既要突出知识间的内在联系，又要注意知识与能力的有机结合，认知与情感和谐统一，从而促进学生知、能、情协调发展。(2)客观性原则。指目标的制定和分层在严格按照课程标准规定的前提下，保证满足各层学生发展的要求，做到大纲、教材、学生合一，量度、广度、难度适宜。(3)可测性原则。课题学习后，对教学目标的达成度进行客观的检测和评价。,3、教学方法的选择。教师要根据有关教学理论，依据所要达到的教学目标以及学生学习过程中的个体差异来设计最优的教学方法。分层教学中除了教师和学生间情感沟通，还要设立互助小组(A层同学与C层同学结成互帮对子)，沟通学生与学生间的情感，使每个学生尤其是差生建立起成功的信念和自信心。,4、设计灵活多样的教学环节。高效的课堂教学，教师必须合理安排各个层次的教学环节，调动各层次学生的多种器官参与学习，争取教学的主动权。对A层学生，课中让学生自由组织练习，练习中适当给予点拨，培养学生熟练运用，形成技能的能力；对C层学生，课中教师讲解、示范基本动作，接着让学生模仿练习，然后与A层学生结成互助对子练习，努力完成基本动作技术；对B层学生，教师讲解技术的重点、难点，针对重点、难点进行示范，让学生自己选择教学手段练习，教师巡回指导，使学生在理解的基础上学会技术动作。,4、设计灵活多样的教学环节。高效的课堂教学，教师必须合理安排各个层次的教学环节，调动各层次学生的多种器官参与学习，争取教学的主动权。对A层学生，课中让学生自由组织练习，练习中适当给予点拨，培养学生熟练运用，形成技能的能力；对C层学生，课中教师讲解、示范基本动作，接着让学生模仿练习，然后与A层学生结成互助对子练习，努力完成基本动作技术；对B层学生，教师讲解技术的重点、难点，针对重点、难点进行示范，让学生自己选择教学手段练习，教师巡回指导，使学生在理解的基础上学会技术动作。,艾梅乙的实验室诊断与沟通艾梅乙的实验室诊断与沟通艾梅乙的实验,艾梅乙的实验室诊断与沟通,富顺县人民医院检验科,艾梅乙的实验室诊断与沟通,2,梅毒,梅毒是由