实用类文本阅读之人物传记

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,实用类文本阅读,实用类文本阅读,文体特征,实用类文本包括,传记、访谈、新闻、调查报告等。,第一节,人物传记,【传记有关知识】,分类,（1）从叙述人称看，传记可分,自传,和,他传,。,前者是作者自己撰写的，如：,鲁迅鲁迅自传,。后者是他人撰写的，如：,鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和,（2）从表达方式看，,一般的传记,以记叙为主,，还有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，,记叙与评论各半,，这种传记则被称为“评传”。,如：,霍尔金娜，她超越了体操,【考查方向】,对传记中,重要词语与句子含义的理解,考查；,对传记中一些,重要信息的筛选,能力的考查；,对传记中作者所表现出的,创作意图,、,文章结构基本特征,和,写作技巧,的考查；,对作者作传的,观点态度,的把握；,对传记中的,疑点和难点,，文本的,深层意蕴,及其所反映的,人生价值,和,时代精神,的探究。,-先读题，带着目标去阅读,【总结归纳】,1.写人的文章应该怎么来写？,细节与事件是最主要的元素。,2.写人的文章写作重点是什么？,表现人物的性格特征，通过塑造其形象，来表现其人格魅力。,3.写人的文章一般可以有哪些手法？,表现手法：人物描写（外貌、语言、行动、心理等）、白描、衬托、对比、侧面描写等；,修辞手法：比喻、排比、反问、设问等。,解题步骤,审题,确定范围、角度、要求,泛读,了解文章大意、结构,圈出关键词、句,精读,寻找相关信息,筛选关键词语,加工,按题目要求整合,严格按照解题步骤解题，是得分的增长点,具体题型分析,一、结合全文，概括要点。,例1、马尔克斯为什么能够成功？请结合材料简要分析。,例2、茅以升是一位著名的桥梁工程专家，材料中有哪些体现？,1、审清题意，依据题干中的关键词句，回归到原文，锁定答题区域；,2、适当取舍；,3、进行概括。,解答“概括要点”题：,当答案分散在多个文段时：,原则：不遗漏，不重复。,方法：先罗列，再“合并同类项”。,当答案集中在某一部分时：,原则：条理清晰，语言简练,方法：划分层次，归纳层意,（,Your Task:,原文中密密麻麻一大片文字 按点列出的答案，,要点数根据分值推断,。）,二、分析概括传主的形象,方法1：,抓基本事实（主要事件）与细节。,方法2：,抓评议性、概括性的词句。,方法3,：,抓传主背景与作者意图。,方法4：,抓传主与他人的关系。,深入了解传主,身份籍贯,相貌性格,兴趣爱好,思想品质,事迹贡献,地位影响,能力专长,外部表现,内部思想情感,行动做法层面,思想认识层面,三、语句的作用,重要的句子是指在文中起重要作用的关键性语句，通常是指：,（1）使用了特殊的,修辞格,、,内涵,较为丰富的,关键句,等。,（2）与,主旨相关,的句子。,指的是有透过句子的字面意思所表达的,深层内涵,的句子。,句子（或细节）在文中的作用，要从,三个,方面去考虑：,一是在,内容上,，突出传主的某种精神品质，表达主题（尤其是小说）等；,二是在,结构上,，,统领全文,、,引出下文,，,奠定某种感情基调、渲染气氛等,；,为下文作铺垫,（,埋伏笔,）、,承上启下,、,过渡、开启下文,等；,呼应前文,、,点题,、,卒章显志、画龙点睛,等作用；,三是,表现手法（修辞手法）,的角度，去阐述效果。（先分析这个句子有无使用了某种表现手法、修辞手法，有就讲，无不讲。）,(1)语句位于文章的开头。,1、,点明主旨，领起下文,；,2、,设置悬念，吸引读者,；,3、,点明思想感情变化的线索,；,4、,蓄势、铺垫，奠定感情基调,，即不直接点明观点，而是为观点的提出服务，或者为下文的叙事与抒情奠定感情基调。,(2)语句位于文章的中间。,1、,承上启下,的,过渡,作用；,2、,衬托作用,。即在行文中，为了使叙述主体彰显而谈到其他事物，其他事物就有衬托作用；,3、,渲染烘托气氛,。即在行文中为了使主体更加突出而对环境等加以描写，为人物的出场营造气氛,。,1、,总结上文，突出中心,；,2、,呼应上文，前后呼应，使文章结构完整,；,3、,点明主旨，升华感情，深化主题,；,4、,含蓄地表达主旨,，,往往是借助象征性的景物描写。,(3)语句位于文章末尾。,“作用”的表述格式：,用方法，起 到效果（作用）。,开头：,引出下文的（总领下文的）,结尾：,点明的中心（升华的主题，,总结上文的）,比喻：,使显得生动形象,同类：,烘托了（强化，具体化）,相反：,反衬了（突出）,数据：,使更加具体，更加可信,例子：,使更具有说服力,四、作用鉴赏题,所有的作用都将体现传主的精神，这是传记的主旨内容。,点明手法+分析 总分,传记作品的表现手法有哪些？,细节描写：,（阅读传记需要特别关注细节描写。）,通过传主的日常生活细节，刻画传主的形象。,呈现,传主的,内心世界,，,折射,出传主的,精神品质,，多方面多角度地,展现,出传主的,个性特征,。,使传主的,形象,更加,丰满,而,鲜活,，使传主的,生命历程,更,富有光彩,。,还可增强,文章,的,可读性,和,感染力,。,肖像描写,行动描写,突出人物性格,正面描写,语言描写,使形象血肉丰满,心理描写,细节描写,自然环境,环境,烘托,侧面描写,社会环境,他人,衬托,塑造人物的方法,引用：,（传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，引用同学、同事、友人的回忆，引用档案资料等材料。）,可以,印证,作者的,观点,。,增强,文章的,真实性,和,可读性,。,充分使用传主的有关资料，可以,塑造,丰满的,人物形象,，,凸显,传主的,精神面貌,，起到,增强,作品,历史深度,和,情感力,度,的作用。,环境（景物）描写：,交代,事情发生的,地点,，,增加,事情的,真实性,；,渲染气氛,，,烘托,传主的,心情,；,寄托,传主的思想,感情,；,反映,传主的,性格,或,品质,。,对比：,（截取两件不同的事物或同一事物的两个不同的方面，两相比较。）,使形象美丑显得更加鲜明，双方特点比得更加显著，正反道理说得更加深刻，矛盾问题揭得更加尖锐。,先抑后扬：,使文章跌宕起伏，耐人寻味。前后形成鲜明对比，使文章更精彩，给读者留下深刻的印象。,衬托法：,突出,强调表现的,主体,事物，,表达强烈,的,感情,和感受，,丰富,文章的表现,技法,，,深化,文章的,主题,。,象征：,将某些比较,抽象的精神品质,，化为,具体的可以感知的形象,，从而给读者留下深刻的印象；,把,不便于明说的意思含蓄地表达出来,，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。,人称：,自传（第一人称）：,文本以当事人的口吻来叙述。,叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。,他传（第三人称）：,作者以局外人的视点进行叙述。,能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。,叙述顺序：,顺叙：,使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清楚，有较强的时空层次性。,倒叙：,造成悬念、埋下伏笔，以吸引读者，增加文章的可读性和感染力。,插叙：,帮助展开主要事件，或对主要人物的身份、性格作简要介绍。,补叙：,对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。,手法的作用,何种手法（细节，某种描写，对比等）,体现传主的精神、形象,有何效果（加强了文章的文学色彩，使形象真实的同时更生动鲜明，更有人性化。）,五、鉴赏评价题,鉴赏评价传记的思想内容和作者的观点态度必须做到以下几点：,在文“内”充分挖潜,。,不仅要把握作品直观显现的内容，而且要弄清作品隐含的内容，,在文“外”大胆引联,。联系时代背景、作者情况及相关链接,整体鉴赏传记的方法,内容上,：,如何再现某人怎样的一生和怎样的伟大人格，展现了怎样社会风貌等。,内容深刻真实，给人以深刻启示。,写法上,：,结构上，严谨流畅，重点突出，层次分明等。,语言上，富有情感和含蕴，表现力强，生动形象等。,选材上，详略得当，说服力强等。,表现手法上,为什么陈纳德说自己是“半个中国人”?请结合材料，谈谈你的看法,。,1、陈纳德精湛的飞行技术，过人的军事才能，在受聘担任国民政府航空委员会顾问其间，得到充分施展的机会；,2、率领飞虎队在中国境内进行反法西斯斗争；,3、在中国抗战期间立下赫赫战功，从一个退休上尉升为将军，事业达到辉煌的顶点；,4、率领飞虎队和中国人民协同作战，生死与共，结下深厚的友谊；,5、受到国民政府的最高嘉奖；,6、和中国女子陈香梅产生感情，并结为连理。,六、探究题,探讨文本反映的,人生价值,和,时代精神,，,能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。,要求表明自己的观点，按照题目要求，,结合文本/现实/自身体会,，去论证这一观点,解答探究题，应注意：,既要拓展开，又不能完全脱离文本；,探究的观点必须能从文本中找到依据。,格式：,开门见山提出观点,（,“我认为”或“我赞同”）,结合文本恰当分析,（,“理由是：1 23”，分点罗列，叙析评结合）,联系现实略作拓展,综上所述总结陈词,“所以（或因此）”,1.文不对题，答非所问,认真审题，找准对应,2.模棱两可，心中无底,审清题意，规范答题,3.只图简单，答案缺漏,明确要求，力图全面,4.惟恐答漏，多多益善,审准题干，分点作答,5.语句不通，表意不明,多做练习，,准确表达,六、答题常见失误与对策,失误,对策,