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*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,高中历史导言课,高中历史导言课,1,、学习历史的价值在哪里？,2,、生活中的历史有哪些？,3,、谈谈历史学习方法。,1、学习历史的价值在哪里？,英语历史（,history,）一词与故事（,story,）一词共同源出希腊文,historia,，意为“一个人的调查记录”。,英语历史（history）一词与故事（story）一词共同源,歷,史,“历者，经历也；史者，记录也。”,东汉许慎,说文解字,历史不仅是指过去的事实本身，更是指人们对过去事实的有意识、有选择的记录。,葛剑雄,（复旦大学历史地理研究中心主任）,歷史“历者，经历也；史者，记录也。”历史不仅是指,历史和历史学,历史：,指的是事物的发展过程，包括自然史和人类社会史。通常讲的历史仅指人类社会的发展过程。,历史学：,研究和阐述人类社会发展过程及其规律性的学科。,历史和历史学 历史：指的是事物的发展过程，包括,生活中的历史之,网络游戏,与,中国,史有关：春秋战国，完美的赤壁，真三国无双，成吉思汗,与,世界,史有关：帝国时代，凯撒大帝，征服美洲,生活中的历史之网络游戏与中国史有关：春秋战国，完美的赤壁,生活中的历史 之,漫画,浪客剑心,（上图）,日本明治维新时期,犬夜叉,（下图）,日本战国时期,生活中的历史 之漫画浪客剑心（上图）犬夜叉,生活中的历史之,武侠小说,天龙八部,小说以宋哲宗时代为背景，通过,宋、辽、大理、西夏、吐蕃,及,女真,等王国之间的武林恩怨和民族矛盾，从哲学的高度对人生和社会进行审视和描写，展示了一幅波澜壮阔的生活画卷。,生活中的历史之武侠小说天龙八部小说以宋哲宗时代为背景,生活中的历史之,电影,真实的,霍元甲,（,1868-1910,年）,真实的,黄飞鸿,(1847-1924,年）,真实的,叶问,(1892-1972,年）,生活中的历史之电影真实的霍元甲真实的黄飞鸿(1847,生活中的历史之,音乐,有关中国历史，如：,松花江上,、,曹操,、,东风破,有关世界历史，如：,国际歌,、,马赛曲,、,爱在西元前,生活中的历史之音乐有关中国历史，如：松花江上、曹操,生活中的历史,除了以上，还有旅游、收藏、鉴赏等都可以找到历史的影子。,生活中的历史除了以上，还有旅游、收藏、鉴赏等都可以找到历史的,历史有什么用？,学史使人明智,-,个人需要,存在即合理,-,考试需要,历史是桥梁,-,社会需要,爱国主义教育,-,民族需要,历史有什么用？学史使人明智-个人需要 存在即合理-,新高考,3 +1 +2,模式,首选科目,：物理或历史,再选科目,：生、化、政、地任选两门,统考科目,：语数外,新高考 3 +1 +2模式首选科目：物理或历史,名人说历史的价值,“不论当什么家，有了必要的历史知识，有百益而无一害”,任继愈,“一个不懂自己出生前的历史的人，永远是个孩子。”,西塞罗,“究天人之际，通古今之变,司马迁”,“历史是一面镜子，它照亮现实。也照亮未来。”,赵鑫珊,“历史使人贤明，诗造成气质高雅的人，哲学使人深沉,”,培根,“历史不仅是知识中很有价值的一部分，而且还打开了通向其他许多部分的门径，并为许多科学领域提供了材料”,休谟,名人说历史的价值“不论当什么家，有了必要的历史知识，有百益而,史情不渝，学载道义,龚自珍,古史钩沉论,：,欲知大道，必先为史。灭人之国，必先去其史,.,所以，历史作为我们民族的记忆，应该学好它。,史情不渝，学载道义 龚自珍古史钩沉论：,常听有的高一学生说：,“我们的初中历史课生动活泼，课后也不怎么需要做题目，我的历史成绩非常好，经常得高分。进入高一后历史一学就会，但是一用就错，一放就忘，这是为什么？高中历史真难学！”,常听有的高一学生说：“我们的初中历史课生动,初高中历史区别：,课程结构、内容标准的区别,（,1,）,课程结构,方面,初中,采取了,主题,+,时序的通史体例；,高中历史新课程依据,“贯通古今，中外关联”,的原则，采用了,模块,+,专题的体例,。时序颠倒、跳跃性大，缺乏连续性和系统性。对学生的知识诸备也要求甚高。,现有初中历史课程与高中历史新课程相脱节,初高中历史区别：（1）课程结构方面现有初中历史课程与高中历史,（,2,）,课程内容,方面：,初中,课程,重中国史，轻世界史；,高中,中外历史,权重大致相当,；,据统计，初中历史课标中中国近现代史部分共有,14,个单元，,65,个知识点。,政治史,40,个知识点,经济史,13,个知识点,思想文化史,12,个知识点,初中,历史课程,重政治史,，经济史、思想文化史相对薄弱。,高中,历史课标,三足鼎立。,（2）课程内容方面：据统计，初中历史课标中中国近现代史,必修一：政治史模块,必修二：经济史模块,必修三：思想文化史模块,选修一：历史上重大改革回眸,选修二：近代社会的民主思想与实践,特点：专题史、中外合编,高中历史教材的组成,必修一：政治史模块必修二：经济史模块必修三：思想文化史模块选,高中历史教材结构,目录：,要对全部内容及线索有一个总体把握。,导读、单元导言以及课前导语：,分别是对该册书的主题、该单元的内容以及每一课的内容的概括，起提纲挈领的作用，并提示重点，引起思考。,正文：,大字叙述主题内容，小字是对正文的阐述或补充扩展。,高中历史教材结构目录：要对全部内容及线索有一个总体把握。,其他材料：,图、表、史料，辅栏：知识栏、思考题,等，概括、提示重点，帮助理解，启发思考、开拓视野。,大事年表：,把中外史事放在人类文明进程的大背景下，同时纵向展现社会各横切面的互动与流变；政治、经济、文化三方面的内容都有，是对三门必修课的整合，帮助学生加强对历史发展全貌的认识。必修一以政治史为主线，以经济史、文化史等为辅。,其他材料：图、表、史料，辅栏：知识栏、思考题等，概括、提示重,中考与高考比较,中考题,:,禹传子，,“,公天下,”,变成,“,家天下,”,说明,A,分封制代替禅让制,B,分封制代替世袭制,C,禅让制仍在继续,D,王位世袭制代替禅让制,中考与高考比较中考题:,中考题与高考题比较,高考题,:,“,禹授益,而以启为吏,.,及老,而以启不足任天下,传之益也,.,启与支党攻益,而夺之天下,.,”,史料反映的实质是,A.,禹大公无私,把王位传给能使人民受益的人,B.,母系氏族公社开始向父系氏族公社过渡,C.,禅让制已经被启破坏,代之以王位世袭制,D.,当时益和启之间矛盾较深,贫富差距已经形成,中考题与高考题比较高考题:,1.,明确课标要求（这是每节课的重点以及思维的方向）,2.,做好课前预习（根据老师的预习提纲，掌握本课要求记忆史实、概念、线索、规律）,3.,保证听课效果（参与课堂、掌握知识、获取信息、探求方法、提高兴趣）,4.,完成课后作业（积极思考、思维碰撞、合作学习、共同进步）,如何学习高中历史？,5,巩固知识，形成网络,6,运用知识，强化训练,1.明确课标要求（这是每节课的重点以及思维的方向）如何学习,课外：,（,1,）,注意与政治、地理的联系，关注新闻热点。,文史不分家，,政史不分家，,史地不分家,课外：文史不分家，,（,2,）参加历史课外活动,(,讲座、参观访问等,),窦娥冤,审判地点,淮阴侯,韩信,（2）参加历史课外活动(讲座、参观访问等)窦娥冤审判地点,
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