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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,情境导入,灰雀,情境导入灰雀,1,25,灰 雀,25 灰 雀,2,“小”加“隹”就是表示短尾巴的小鸟。它是描摹鸟的体形而造出的字。,雀,变形的“小”,读课题，仔细思考：课文围绕灰雀讲了一件什么事呢？,“隹”就是短尾巴的鸟,“小”加“隹”就是表示短尾巴的小鸟。它是描摹鸟的体形,3,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,自由读文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。,初步感知,12345678910111213 自由读文，读准字音,4,列宁 胸脯,惹人喜爱 仰望 面包渣,或者 可惜 诚实,列,宁,胸脯,惹,人喜爱,仰,望 面包,渣,或者,可,惜,诚,实,nn,xin,x,r,yn,zh,hu,zh,chn,p,我会读,初读课文,列宁 胸脯 惹人喜爱 仰望 面包渣,5,宁,仰,诚,nn,yn,chn,初读课文,后鼻音,（）,（）,（）,（）,（）,（）,宁静,安宁,仰头,真诚,诚实,仰望,读一读并组词。,宁仰诚 nn yn chn初读课文后鼻音（,6,仰,迎,柳,或,成,辨析字形并组词。,初读课文,（,）,（,）,（,）,（,）,（,）,仰望,欢迎,柳树,或者,成功,仰迎柳或成辨析字形并组词。初读课文（）（,7,胸 脯,xin,p,读第二声,“月”大多数是“肉”的变形，与身体器官有关的字很多都有月字旁。,脸、脖子、背、胳膊、腰、腿、脚等。,月字旁,甲骨文,胸 脯xinp读第二声 “月”大多数是“肉”的变,8,课文除了讲灰雀外，还讲了哪两个人物？,列宁、男孩,课文除了讲灰雀外，还讲了哪两个人物？列宁、男孩,9,课文围绕列宁、灰雀、男孩，讲了一件什么事呢？试着填空。,有一年冬天，列宁看见公园的白桦树上有三只（），列宁很喜欢它们。一天，列宁发现（），原来是小男孩（）。列宁与小男孩交谈了一番后，第二天，小男孩又（）。,灰雀,其中那只深红色胸脯的灰雀不见了,捉走了,把灰雀放回来了,课文围绕列宁、灰雀、男孩，讲了一件什么事呢？试着填空,10,找出课文中表示时间的短语，依据这些表示时间的短语，说说课文可分为几部分。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,找出课文中表示时间的短语，依据这些表示时间的短语，说,11,漂亮的外形,这是怎样的灰雀呢？,活泼的动态,婉转的歌声,自读自悟,漂亮的外形这是怎样的灰雀呢？活泼的动态婉转的歌声自读自悟,12,a.,（说话）温和而曲折（但是不失本意）。如，措辞。,b.,（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。如，歌声。,a.（说话）温和而曲折（但是不失本意）。如，措辞。,13,列宁喜爱灰雀吗？你从什么地方知道的？,列宁喜爱灰雀吗？你从什么地方知道的？,14,抬头向上看。,向四周看：,环视 环顾,向下看：,俯视,向远处看：,远眺,注意力集中看：,注视 端详,抬头向上看。向四周看：环视 环顾向下看：俯视,15,情境朗读：,情境朗读：,16,养,粉,谷,粒,男,或,者,冻,冷,惜,肯,诚,郊,自主观察，发现字的特点。,左右结构：,上下结构：,半包围结构：,郊,粉,粒,冻,冷,惜,诚,养,谷,男,肯,或,者,指导书写,养粉谷粒男或者冻冷惜肯诚郊自主观察，发现字的特点。左右结构：,17,左边的最后一笔都由捺变成点，左右部分可以写得紧凑些。,左边的最后一笔都由捺变成点，左右部分可以写得紧凑些。,18,上边部分是羊字头，有三横。,不要少写一撇和一点。,“田”中间的一竖和“力”的一撇是分开的两笔。,上边部分是羊字头，有三横。不要少写一撇和一点,19,第,2,课时,第2课时,20,默读第,2,10,自然段，把描写列宁的句子画上横线，体会列宁对灰雀的爱。,抓住细节,默读第210自然段，把描写列宁的句子画上横线，体会,21,可见树林的每一个地方列宁都找了，还没有找到灰雀，他心里十分担心。他可能会边找边自言自语：“我心爱的灰雀，你到哪里去了呀？”,从行动上：,可见树林的每一个地方列宁都找了，还没有找到灰雀，他心,22,读出列宁对灰雀的思念，情不自禁地说出心中的遗憾。,从语言上：,读出列宁对灰雀的思念，情不自禁地说出心中的遗憾。从语,23,默读第,2,10,自然段，把描写男孩的句子画上波浪线，抓住男孩的语言，揣摩男孩的心理。,默读第210自然段，把描写男孩的句子画上波浪线，抓,24,表示列举的省略；,表示说话断断续续。,省略号的作用：,表示列举的省略；省略号的作用：,25,你什么时候会说话断断续续、结结巴巴？试着加上表情、动作朗读，体会男孩内心的紧张、害怕。,你什么时候会说话断断续续、结结巴巴？试着加上表情、动,26,体会男孩说的两句话，尝试用不同的语气读出来。,两个“一定”写出了男孩下决心要把灰雀放回来的心理。,体会男孩说的两句话，尝试用不同的语气读出来。,27,根据男孩的语言，加上人物的动作、表情，说说男孩当时的心理。,.,小男孩心里想：我太喜欢灰雀了，所以才把灰雀逮回了家，我还是把他骗走吧，可老师教育我不能说谎话，怎么办？,b,.,小男孩心里想：列宁是那么着急地找那只灰雀，而那只灰雀却被我逮回家，我告诉他灰雀还活着，别让他太担心了。,根据男孩的语言，加上人物的动作、表情，说说男孩当时的,28,c,.,小男孩心里想：看这两只灰雀在大自然中自由自在地飞翔，而在我家的那只灰雀却孤零零地待在笼子里，太可怜了！我还是把它放回来吧。,d,.,小男孩心里想：列宁是那么喜爱灰雀，他喜爱灰雀却不捉它们，只期望灰雀自由自在、幸福地生活，而我却把灰雀逮进笼子里，让我一个人观赏，我真是太自私了！我应该让它投身到大自然的怀抱，使它健康地成长。我必须要把它放回来。,c.小男孩心里想：看这两只灰雀在大自然中自由自在地飞,29,总结：通过上面的介绍，我们明白了，虽然小男孩逮了灰雀，但小男孩实际上也是十分喜爱灰雀的。,总结：通过上面的介绍，我们明白了，虽然小男孩逮了灰雀,30,加提示语，揣摩人物心理活动。,列宁看见一个小男孩，就,问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”,男孩,说：“没,我没看见。”,列宁,说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”,（急切地）,（支支吾吾地）,（失望地）,体验情感,加提示语，揣摩人物心理活动。列宁看见一个小男孩，就,31,列宁,说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”,男孩看看列宁，,说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”,列宁,问：“会飞回来？”,“一定会飞回来！”男孩,说。,（自言自语地）,（坚定地）,（惊讶地）,（肯定地）,列宁 说：“多好的灰雀呀，,32,去掉提示语，通过语气、神态来表现人物的内心活动。,“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”,“没,我没看见。”,“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”,“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”,“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”,“会飞回来？”,“一定会飞回来！”,去掉提示语，通过语气、神态来表现人物的内心活动。“孩子，你看,33,感悟列宁对小男孩的尊重和小男孩的诚实。,朗读课文第,11,13,自然段。思考：小男孩站在白桦树下低着头在想什么？从列宁的话语中，你感受到了什么？为什么说小男孩是一个诚实的孩子？,升华情感,感悟列宁对小男孩的尊重和小男孩的诚实。朗读课文第11,34,体会情感变化，读出,欣慰,之情。,体会情感变化，读出欣慰之情。,35,本文讲述了一个温暖的故事。列宁发现公园里灰雀的失踪与男孩有关，他通过交谈，让男孩意识到自己的错误，主动放鸟归园。故事体现了列宁的善解人意、对男孩的尊重与呵护及男孩的诚实与天真。,课堂小结,本文讲述了一个温暖的故事。列宁发现公园里灰雀的失踪与,36,在列宁的感染下，小男孩把灰雀放回了树林。看，它又在枝头欢唱跳跃了。如果现在你就是那只小灰雀，你会对列宁说些什么？或者对小男孩说些什么呢？请你选择一个对象，动笔写一写。,在列宁的感染下，小男孩把灰雀放回了树林。看，它又在枝,37,或（）惜（）,成（）借（）,粉（）冻（）,份（）东（）,或者,一、给下列形近字组词。,成功,可惜,借书,粉红,身份,冰冻,东西,随堂练习,或（）惜（）或者一、给下列形近字,38,A.,动作描写,B.,语言描写,C.,心理描写,二、选择恰当的描写方法。,那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。（）,那个男孩站在白桦树旁，低着头。（）,男孩说：“没,我没看见。”（）,C,A,B,随堂练习,A.动作描写 B.语言描写 C.心理描写二、选择恰当,39,分角色朗读课文，并抄写自己喜欢的语句。,假如你也走到了这棵树下，看到列宁和男孩一起喂养灰雀的画面，你想对他们中的谁说些什么？,课后作业,分角色朗读课文，并抄写自己喜欢的语句。课后作业,40,灰雀,灰雀惹人喜爱,粉红、深红,（外形）,来回跳动,（动态）,婉转地歌唱,（声音）,列宁,喜爱灰雀,善解人意,板书设计,灰雀灰雀惹人喜爱粉红、深红（外形）来回跳动（动态）婉转地歌唱,41,
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