【人教版】人地关系思想的演变课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,知 识 储 备 区,学 习 探 究 区,自 我 检 测 区,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,自主学习区,互动探究区,自我检测区,人地关系思想的演变,第四章 人类与地理环境的协调发展,第 节,二,自主学习区互动探究区自我检测区人地关系思想的演变第四章 人,1.,了解古代人地关系思想的产生。,2.,掌握现代人地关系思想的发展。,3.,了解现代几种人地关系思想的内涵，初步认识其演变的条件、原因，学会分析不同人地关系思想指导下人类活动产生的后果。,学习目标定位,1.了解古代人地关系思想的产生。学习目标定位,一、古代人地关系思想的产生,自主学习区,人类社会早期,农业革命以后,生产力,极为,，人们靠,和,为生,以畜力和,为代表的社会生产力有了较大发展，对,和环境开发利用的强度和广度增大,对环境,的影响,有限，处于,的境地,对环境影响增大，出现了各种各样的环境问题,人地关,系思想,对人地关系的认识,改造自然；,“,”,“人定胜天,”,“天人相关论,”和“因地制宜”的思想,低下,采集,狩猎,被动地适应环境,肤浅,金属工具,资源,地理环境决定论,一、古代人地关系思想的产生自主学习区人类社会早期农业革命以,二、现代人地关系思想的发展,自主学习区,时间,思想论,主张,19世纪,决定论,各地区人类活动的特征取决于所在的,的性质,20世纪初,可能论,该理论注重人对环境的适应与利用方面的,能力,“二战,”以后,和谐论,人类应主动谋求与自然地理环境的和谐，使人地之间得到,20世纪,80年代,可持续发展论,强调社会经济的发展要与人口、资源、环境等诸多因素,地理环境,地理环境,选择,协调发展,相协调,二、现代人地关系思想的发展自主学习区时间思想论主张19世纪,引起人类对人地关系的认识不断发生变化的主要原因是什么？,自主学习区,思维活动,答案,社会生产力的发展。随着生产力水平的不断提高，人类认识、利用和改造自然的范围及程度不同，环境问题的表现不同，人地关系思想也不同。,引起人类对人地关系的认识不断发生变化的主要原因是什么？自主学,探究活动,探究点一古代人地关系思想的产生,互动探究区,阅读材料，回答问题。,材料一河伯娶亲,战国时期，魏国漳河年年泛滥，给当地人民带来很大的损失。当地流行着一种恶俗：居民们每年都要向漳河神,河伯奉献一位年轻的女孩，给河伯当老婆，期望法力无边的河伯息雷霆之怒，不要用洪水残害人民。但是漳河依然年年泛滥成灾，危害人民。后来，漳河边来了一位贤明的地方官西门豹，他了解了河伯娶亲的真相后，就设计把那批鱼肉百姓的乡绅、里正统统扔到河里，并带领当地居民兴修水利。从此，漳河两岸的人民过上了丰衣足食的好日子。,探究活动探究点一古代人地关系思想的产生互动探究区阅读材料,探究活动,互动探究区,材料二,100,多年前，恩格斯曾经提醒过我们：我们必须时时记住，我们统治自然界，决不能像征服者统治异民族一样，决不能像站在自然界以外的人一样,相反的，我们同我们的肉、血和头脑一起都属于自然界，存在于自然界中，我们对自然界的整个支配，仅仅是因为我们胜于其他一切动物，能够认识和正确运用自然规律而已。,探究点一古代人地关系思想的产生,探究活动互动探究区材料二100多年前，恩格斯曾经提醒过我,探究活动,互动探究区,(1),西门豹带领当地居民兴修水利，使漳河两岸人民过上了丰衣足食的好日子。这体现出怎样的人地关系思想？,探究点一古代人地关系思想的产生,答案,兴修水利发展生产，体现出人类积极顺应和合理利用自然环境的思想。,(2),材料中所主张的人地关系你最支持的是材料,_,，为什么？,二,答案,恩格斯较为科学地认识到人地关系应该是：人类认识自然规律，运用自然规律改造自然，具有因地制宜与和谐发展的思想认识。,探究活动互动探究区(1)西门豹带领当地居民兴修水利，使漳河,互动探究区,反思归纳,古代人地关系思想的演变,人类社会自诞生以来，就开始了对自然环境和自然资源的开发与利用。随着人口的增长和社会生产力的发展，人类对自然资源开发利用的深度和广度越来越大，人类活动对环境的影响，由弱变强，由小到大，由局部到全球。与此同时，人类为解决各种环境问题的人地关系思想也在不断进步与深化。,探究点一古代人地关系思想的产生,互动探究区 反思归纳古代人地关系思想的演变探究点一古代人地,互动探究区,反思归纳,探究点一古代人地关系思想的产生,时期,生产力,水平,对人地关,系的认识,人类活动,环境问题,人地关,系思想,采猎,文明,时期,被动地适应环境，对人地关系认识肤浅,采集和渔猎，环境对人类制约作用较强，人类对环境的影响微弱,生物资源遭破坏，引起物种灭绝。但环境问题不严重,极为低下,崇拜自然,互动探究区 反思归纳探究点一古代人地关系思想的产生时期生产,互动探究区,探究点一古代人地关系思想的产生,农业,文明,时期,生产力,有了较,大发展,不能正确认识人地关系的不协调，但开始探索人地关系,大规模地开发和利用资源，人与自然的对抗性,出现各种环境问题,改造自然，出现地理环境决定论、天人相关论和,思想,增强,因,地制宜,互动探究区探究点一古代人地关系思想的产生农业生产力不能正确,互动探究区,探究活动,阅读下列材料，回答问题。,材料一在下面的三幅图中，内圆表示占有一定空间的人类社会，内、外圆之间的空间表示人类社会的周围环境，,4,个箭头表示人类与环境的相互关系。,探究点二现代人地关系思想的发展,【,人教版,】,人地关系思想的演变,PPT,优秀课件,5,【,人教版,】,人地关系思想的演变,PPT,优秀课件,5,互动探究区 探究活动阅读下列材料，回答问题。探究点二现代人,互动探究区,探究活动,材料二,16,世纪英国大思想家培根有这样一句名言：,“,要命令自然，就要征服自然,”,。,(1),材料一中三种观点的共同之处有哪些？,探究点二现代人地关系思想的发展,答案,自然环境为人类社会提供生存的空间；自然环境为人类社会提供物质和能量，消纳人类活动产生的废弃物。,【,人教版,】,人地关系思想的演变,PPT,优秀课件,5,【,人教版,】,人地关系思想的演变,PPT,优秀课件,5,互动探究区 探究活动材料二16世纪英国大思想家培根有这样一,互动探究区,探究活动,(2),材料一中三种观点分别代表哪种人地关系思想？它们分别反映了对自然的哪种态度？,探究点二现代人地关系思想的发展,答案,分别代表的人地关系思想：地理环境决定论；人定胜天论；和谐论和可持续发展论。,对自然的态度：依赖自然；改造自然和征服自然；善待自然。,【,人教版,】,人地关系思想的演变,PPT,优秀课件,5,【,人教版,】,人地关系思想的演变,PPT,优秀课件,5,互动探究区 探究活动(2)材料一中三种观点分别代表哪种人地关,互动探究区,探究活动,(3),在材料一中哪种观点指导下的人类行为会使区域的环境问题蔓延到全球？为什么？,探究点二现代人地关系思想的发展,答案,观点二。区域性环境问题蔓延到全球是人类忽略环境对人类社会反馈作用、采取掠夺式大规模开发利用自然环境的情况下出现的。,(4),培根的观点反映了怎样的人地关系思想？在这种观点的指导下，人类对自然的态度是什么？,答案,人定胜天。征服自然。,【,人教版,】,人地关系思想的演变,PPT,优秀课件,5,【,人教版,】,人地关系思想的演变,PPT,优秀课件,5,互动探究区 探究活动(3)在材料一中哪种观点指导下的人类行为,互动探究区,反思归纳,现代人地关系思想的发展,现代人地关系思想类型依时间顺序主要有：地理环境决定论,人定胜天论,可能论,适应论,生态论,和谐论,可持续发展论。,探究点二现代人地关系思想的发展,人地关系的理论,主要观点,地理环境决定论,地理环境决定人类的发展,人定胜天论,只要人们团结起来，用集体的智慧和力量，就能,大自然,改造和战胜,【,人教版,】,人地关系思想的演变,PPT,优秀课件,5,【,人教版,】,人地关系思想的演变,PPT,优秀课件,5,互动探究区 反思归纳现代人地关系思想的发展探究点二现代人地,互动探究区,探究活动,探究点二现代人地关系思想的发展,可能论,注重人对环境的适应与利用方面的选择能力，把地理学的重心从自然转移到人这个积极因素上来,适应论,人类通过文化的发展，进而对自然环境的变化产生长期的适应,生态论,用,来分析人地关系,和谐论,人类应主动谋求与自然地理环境的和谐，使人地之间得到协调发展,可持续发展论,强调社会经济的发展要与人口、资源、环境等诸多因素相,，是从更高层次和更广泛的意义上来阐述人地关系的,生态学观点,协调,【,人教版,】,人地关系思想的演变,PPT,优秀课件,5,【,人教版,】,人地关系思想的演变,PPT,优秀课件,5,互动探究区 探究活动探究点二现代人地关系思想的发展可能论注,课堂小结,互动探究区,【,人教版,】,人地关系思想的演变,PPT,优秀课件,5,【,人教版,】,人地关系思想的演变,PPT,优秀课件,5,课堂小结互动探究区【人教版】人地关系思想的演变PPT优秀课件,自我检测区,对点训练一古代人地关系思想的产生,“,广谷大川异制，民生其间者异俗,”,(,礼记,王制,),，,“,沃土之民不材，瘠土之民向义,”,(,管子,),，以上都是我国古代有关人地关系的思想，据此回答,1,2,题。,1,.,材料中两句话反映的人地关系思想是,(,),A,.,地理环境决定论,B,.,可能论,C,.,和谐论,D,.,可持续发展论,解析,材料中反映了地理环境对于人们风俗习惯和民性特点的影响，带有地理环境决定论的思想。地理环境决定论形成于人类社会早期。,A,1,2,3,4,5,【,人教版,】,人地关系思想的演变,PPT,优秀课件,5,【,人教版,】,人地关系思想的演变,PPT,优秀课件,5,自我检测区对点训练一古代人地关系思想的产生解析材料中反映,自我检测区,2,.,该思想形成于,(,),A,.,农业社会时期,B,.,工业社会时期,C,.,人类社会早期,D,.,后工业化时期,C,1,2,3,4,5,【,人教版,】,人地关系思想的演变,PPT,优秀课件,5,【,人教版,】,人地关系思想的演变,PPT,优秀课件,5,自我检测区2.该思想形成于()C12345【人教版】人地,自我检测区,对点训练二现代人地关系思想的发展,读,“,某时期某区域的人地关系示意图,”,，完成,3,4,题。,3,.,上图反映的人地关系思想是,(,),A,.,崇拜自然,B,.,改造自然,C,.,征服自然,D,.,谋求人地协调发展,解析,图示内容为人类大规模开垦耕地，反映了征服自然的人地关系思想。不考虑实际、无节制地开垦土地易造成水土流失和荒漠化等生态问题。,C,1,2,3,4,5,【,人教版,】,人地关系思想的演变,PPT,优秀课件,5,【,人教版,】,人地关系思想的演变,PPT,优秀课件,5,自我检测区对点训练二现代人地关系思想的发展3.上图反映的人,自我检测区,4,.,图示人类活动可能引发的环境问题主要有,(,),荒漠化,水土流失,酸雨危害,环境污染,A,.,B,.,C,.,D,.,A,1,2,3,4,5,【,人教版,】,人地关系思想的演变,PPT,优秀课件,5,【,人教版,】,人地关系思想的演变,PPT,优秀课件,5,自我检测区4.图示人类活动可能引发的环境问题主要有()A,自我检