液相色谱串联三重四级杆质谱基础知识课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,液相色谱串联三重四级杆质谱基础知识,16、自己选择的路、跪着也要把它走完。,17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。,18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。,19、学习的关键-重复。,20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。,液相色谱串联三重四级杆质谱基础知识液相色谱串联三重四级杆质谱基础知识16、自己选择的路、跪着也要把它走完。,17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。,18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。,19、学习的关键-重复。,20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。检测中心培训(一)0,液相色谱串联三重四级杆质谱基础知识,一液质联用,为什么要液质联用?,有很多物质如硝基呋喃类、氨基糖苷,类在常规的检测器如紫外、荧光检测,器上没有响应的,液质联用的实质,n质谱仪作为液相色谱的检测器,前言 1999年1月，国务院批示教育部面向21世纪教育振兴行动计划要“加快构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系”。2001年5月发布国务院关于基础教育改革与发展的决定提出：“今后3-5年内，要以改革课程教材体系为重点，努力建设面向21世纪的现代化课程教材体系”。由此，标志着新一轮的基础教育改革正式开始。在此大背景下，长春市教育局于2002年在长春郊区农村及外五县市各小学开设英语课程，旨在深化小学教学改革，通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。我个人有幸在2002年参加了长春市九台区英语教师选拔考试，后经过笔试面试及数次培训，走上了英语教学的岗位，至今已有十多年。结合自己多年来在一线英语教学的经历及体会，针对农村乡镇英语教学现状和存在的问题，谈一点粗浅的看法与大家共同交流。,一、农村乡镇小学开设英语课程的积极意义,当今世界正处在大发展和大调整的变革时期，呈现出世界多极化和经济全球化以及信息化的发展态势。作为一个和平发展的大国，中国承担着重要的历史使命和国际责任与义务。英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。在义务教育阶段开设英语课程对青少年未来发展具有重要意义。学习英语不仅有利于他们更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，传播中国文化，增进他们与各国青少年的相互沟通和理解，还能为青少年提供更多的接受教育的职业发展的机会。学习英语能帮助他们形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的价值观和良好的人文素养。学习英语能够为学生未来参与知识创新和科技创新储备能力，也能为他们未来更好地适应世界多极化、经济全球化以及信息化奠定基础。,农村乡镇小学开设英语作用更为明显。农村乡镇学校教学设施、师资水平、学生综合素质等方面较城区有很大的差距，这是不得不承认的现实，“人生而平等”是古人的哲学思想，不具有现实意义。长春市内各区学校2000年前就已经开设了从一年级到六年级英语课程，孩子的在英语方面的起步早于郊区及外五县市的孩子，早早的就站在了英语的起跑线上。农村乡镇学校开设英语课程，既是课程改革的必然需要，同时也弥补了农村乡镇学校英语教学上的空白，使农村乡镇的孩子认识了英语单词，接触到了异国文化，甚至于讲出一个个英语故事。孩子上初中学习英语也不会感到力不从心，而是水到渠成了。,二、农村乡镇英语教学面临的困难及问题,1.不重视英语课程,笔者所说的不重视，是指学生、家长、学校、社会整体的不重视。学生和家长不重视英语课，是因为英语在学校是作为专科课，也就是小科课来上的，地位与品德与社会、科学、音乐等课程等同。学校和社会不重视英语，是因为小学阶段的英语学习没有什么含金量，就算是学好了，也没有什么考试来证明英语学科的意义。尤其是2015年高考改革方案出炉以后，明确规定高考英语分值逐年降低：2015年，英语120分，相应的，语文将提高到180分；2016年，英语100分（会考），语文提高到200分。这样一来，小学阶段的英语课就越来越不被重视。班主任由于学校或者班级活动占用英语课情况非常多，甚至于有的班级每学期正常英语课的一半课时都不能保证。,2.英语学习效率低,就目前的英语课堂来说，学生学习的效率不高。首先是教学课时不能保证。上级教育部门是这样安排英语课时的：3-4年级每周两节课，5-6年级每周3节课。我们计算一下，按3、4年级每周两课时来计算，每课时40分钟，三年级学生一周学习英语的时间是80分钟，5、6年级也就是两个小时。这80分钟和两个小时时间既包含新课和练习，也包含复习，检查作业，听说指导等。时间确实安排的少，但还要学生掌握相应的学习内容：单词，句型，渗透的语法知识。无论从遗忘定律还是自然规律来说，这都是一个自相矛盾的事。,还有部分英语老师业务水平有待提高，白板、一体机等教学设施不能够熟练运用，教学活动设计不合理，不能调动学生学习的积极性，主动性。还有很多学校的英语课没有专职的英语老师，都是班主任或者科任老师代上。这就导致了英语课堂学习效率低，学习效果不好的结果。,这种不高的学习效率在考试中就完全的体现了出来。每到期中考试或期末考试，及格率超过60%就是好班级了，能达到优秀分数的更是凤毛麟角，确实让人心痛。,3.英语教师负担重，少有进修机会,以我们乡镇为例，在2002年刚开始开设英语课的时候，还会从教师群体中选拔英语教师，优中择优。现在是没人愿意承担英语课教学，因为英语教师课节不少，而在学校考评中却没有优势，只是作为小科老师进行考评。有的英语老师除了承担英语教学，还要承担其他科目的教学工作，备课和写教案等工作一样不能少。因为缺少英语教师，笔者曾经担任两个学校的英语教学工作长达四年时间，其中艰辛自不必说。到现在我们乡镇仍有两个英语老师跨校教学，确实很辛苦。,现在的教师培训基本都是网上在线学习，少有面对面的辅导了。在线学习确实好，录制好一段视频，可以培训一万，十万，甚至于百万人，节省了大量的人力、物力、财力。不过这种培训方式也有他的败笔，就是千篇一律都这么讲，不管你会不会，不听你的反馈。尤其是某些细节的东西，没有老师帮助推敲和研究是不行的。走出家门学习和接受培训的机会越来越少了，至少笔者有三年没有接受过此类的培训学习了！,三、解决办法,笔者也只是一个老师，受自身见地的影响，能够想到的解决办法只有两个：,1.加大教育投资。有了钱，既能解决教师培训问题，又能改善教学环境。加强监管，专款专用。,2.合理安排英语教学课时，在不以考试为目的的情况下保证英语的学习时间。,综上所述，农村乡镇英语教学的现状虽不令人满意，但他的意义是远大的，作用是明显的，前途是光明的。愿所有英语教师手牵手，在学校和社会的监督帮助之下，必将给孩子们一个光辉的，灿烂的未来！,体育教师在平时的教学工作中，对篮球课的教学于组织，是学校开展篮球活动的基石。初中学生在学校运动中是比较喜欢篮球的运动项目。在校园中篮球运动的开展，受到了广大学生的青睐。究其原因，一方面是体育教师的篮球技术和篮球课上教学方法运用不当，学习过程枯燥乏味，学生学而不会，不能引不起学生的兴趣。另一方面广大学生认为自己又不是篮球运动员，学习篮球技术没什么用又不想专业发展，在日常课间和体育课上只是打打篮球而已。对于后者体育教师是没有办法，但是可以在体育组内进行研究和探讨的。,1、体育教师篮球教学中技术动作,作为一堂体育篮球课，篮球技术教学的动作要领是技术动作的核心部分，体育教师对学生的学习兴趣和效果，及技术动作要领的准确程度。,例如：体育教师在篮球课行进间传接球教学时，由于学生对完整动作往往掌握很难，出现手脚配合不协调、传不起来，前冲速度过大等问题。如何解决这些问题，首先应该是体育教师组织学生碎步接跨步的练习，在练习中不仅仅是超越对手，更是为接下来的是传做准备。通过反复的传接球练习或是标出步幅的上篮练习能明显改善动作质量。但该技术的要领应该是球的前放，形成人追球的态势，才能很自然地跨出一大步。因而可以采用限制传球次数的练习方法，迫使学生主动跨出一大步，并且这样的练习会取得意想不到的效果。,2、体育教师篮球教学方法的针对性,我们在组织学生篮球学习过程中，所产生的具体问题是有目的和有针对性的。在采用一些有针对性的篮球练习方法，可以有效改善学生的篮球练习效果，对体育老师提高篮球的教学质量有益。例如：原地运球练习主要目的是使学生学会正确的运球手型和按拍球的用力方法，有效提高学生的球性，让学生体会手指在运球过程中的重要作用。在教学过程中，要让学生知道加大手和球的接触面积，提高对球的控制面积，从而有利于在运球过程中改变方向；慢走运球主要让学生体会走动中运球与原地运球在动作上的变化，在此过程中老师要教给学生行进间运球的动作要领，而跑动运球实质上就是行进间运球，但在动作上要求更高，要求学生上下肢的协调，保持运球与步伐的合理节奏，控制运球时球的反弹高度。通过对动作的指导和纠正，反复练习，逐渐使其掌握正确的行进间运球动作。,运球技术千变万化，但关键是手对球的感觉。让球在手上有一个缓冲的过程，球在手上有停留时间，手能“粘”住球，才有足够的时间处理球。做到了这一点，就没不用低头看着球运球了。因此加强手控制的能力，体会球在手上缓冲的感觉非常必要。主要方法有：五指张开，双手交替滚球；体前变向运球时，强调手臂伸直，加长手臂做功距离（体会球在手上缓冲的感觉）；身体贴墙，手臂伸直对墙运球等等。,3、体育教师篮球教学方法的区别性,对于学生的个体差异性很大，因此根据教学对象的不同，教学方法采用也不相同。在体育课篮球技术教学当中，我们更应当遵守这一原则。篮球技术多样化，针对学生的不同的特点，教学采用不同的方法，激发学生的兴趣，培养学生特长的形成。因此篮球教学方法绝不可以不变。例如：在教学训练中，学生基本上都是采用行进间单手肩上投篮或运球急停投篮两种投篮方式。行进间单手肩上投篮教学要把重点放在脚步动作上，特别是第一步跨步接球，解决了这一步的教学，其他动作就迎刃而解。但要强调各动作的基本规范，不能让学生使用错误或是不规范的习惯动作进行练习。要通过反复练习使学生上下肢动作协调起来，形成运球的合理节奏，实际上这是该动作的教学难点。在教学方法上，可以先从跨步拿球开始，两人一组，一人持球于体侧，高度齐腰即可，另一人两脚前后开立，前脚距球约一大步，练习时，后脚跨步向前，同时双手接球，完成跨步接球练习。,4、体育教师篮球的趣味性,对于体育教师而言，初中学生绝大多数是不可能走篮球专业发展的道路的，打篮球是他们兴趣、爱好出发，最终也只能是兴趣和爱好而已。体育教师在篮球课采用的教学方法单调枯燥，形式单一影响学生对篮球的兴趣。练习方法必要在选择教学时考虑的，要具有竞争性、对抗性和趣味性，促使学生更加喜爱篮球运动。,在篮球场地上，学生两人一组传接球上篮，多人半场运球上篮等练习中，或课堂上同学分成若干小组进行循环赛，通过规定练习的时间，激发学生的斗志。,5、体育教师篮球课合理结合实战,体育教师在篮球课教学中，尽量结合实战方法的运用激发学生的练习兴趣。学生练习技术的目的是掌握篮球技术，篮球技术的评判应该通过实战来验证。也是为了能够在实战中得以应用和发挥。对于初中学生来说，最实用的练习是两名学生人一组，面对面在规定范围内由一名学生向任意方向抛球，另一名学生积极接球，要求不能使球落地，否则互换角色。在接篮板球的动作方面，要求学生以双手接住篮球，篮球水平较高的学生可以用单手将球从高空拉至胸腹间成双手持球。,在进行投篮和跑篮练习时，适当地增加学生间的干扰和追防，不仅能提高技术动作的熟练性和抗干扰性，更能够增加练习的趣味性。“以不变应万变”的教学方法在现实中是很难找