《幼儿园教师教育技能》第四单元课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,教育管理篇,教育管理篇,幼儿园的教育管理活动考量了一个教师照料儿童生活、组织管理班级、有效协调与幼儿、家长、同事各方关系的技巧和智慧。本部分主要从生活照料、人际沟通与合作、班级管理等方面论述幼儿园教师必备的教育技能。,幼儿园的教育管理活动考量了一个教师照料儿童生活、组织管理班级,第四单元 健康和生活照料技能,主编：邹玲,第四单元 健康和生活照料技能主编：邹玲,学习目标：,1.,熟悉幼儿园一日生活流程，掌握组织幼儿园一日生活各环节的技能要点，树立“一日生活皆教育”的正确理念,2.,掌握各项幼儿园安全工作技能，能有效对儿童进行安全教育，帮助幼儿树立安全意识，学会自我保护,3.,了解相关疾病及预防的知识，掌握有关检测和预防疾病的技能，能针对幼儿的情况进行有效辩症和应急处理，维护幼儿的身体健康。,4.,了解幼儿的心理特点，能熟练运用相关措施维护幼儿的心理健康，帮助幼儿建构强大的内心世界。,学习目标：,单元脉络,模块一 幼儿教师一日生活的组织技能,模块二 安全工作技能,模块四 幼儿心理健康的维护技能,模块三 疾病检测与预防技能,单元脉络 模块一 幼儿教师一日生活的组织技能模块二 安全工,模块一 幼儿教师一日生活的组织技能,幼儿园的一日生活制度是根据幼儿的年龄特征、季节变化的规律等制定的幼儿一日生活安排计划，即对幼儿一日主要生活环节的时间、顺序、次数和间隔给予科学合理的安排，寓教于一日生活之中。教师组织和安排好一日活动能够保证幼儿的规律生活，促进其身体各系统的规律运转，对幼儿的身体、情绪和学习都有积极的作用,。,模块一 幼儿教师一日生活的组织技能幼儿园的一日生活制度,一、晨检的组织技能,（一）晨间检查,晨间检查即晨检，是幼儿园晨间接待中的重要内容，也是幼儿园的一项重要保健措施。绝不是一种可有可无的形式，而是一项对于幼儿的生理、心理健康有着重要意义的工作。晨检的意义主要有以下几个方面：,1.,对幼儿身体健康进行保障,2.,阻止陌生人或不安全的物品进入幼儿园,3.,晨检是家园沟通的一个重要平台,一、晨检的组织技能,（二）晨检的组织技能,1,晨检的要求：,（,1,）主动、热情、礼貌地迎候幼儿和家长。,（,2,）观察幼儿身体、情绪和精神面貌。,（,3,）清点幼儿出勤情况，并做好记录。及时与未到园幼儿的家长取得联系，了解原因。,（,4,）带药幼儿家长,认真填写“幼儿服药委托书”。,（二）晨检的组织技能,2,晨检内容：,（,1,）一摸：通过触摸幼儿的额头、颌下和腮部，辨别幼儿有无发热、发炎现象，可疑者测量体温。,（,2,）二看：看幼儿的面色和神态有无疾病和传染病的早期表现，精神状态是否良好，血色、咽部、皮肤有无异常等，对可疑者应及时隔离、观察，生病的幼儿一定要看医生，明确不是传染病，退热后可以入园。,（,3,）三问：向家长询问饮食、睡眠、大小便情况,（,4,）四查：检查幼儿书包和携带物有无不安全的物品，如玻璃片、小刀、玻璃珠等，发现问题迅速处理，并提醒家长注意不让幼儿接触此类物品。,（,5,）五登记：带有药的幼儿家长认真填写“幼儿服药委托书”，对有外伤幼儿进行详细登记并让家长签字。,3,晨检汇总处置,2晨检内容：,二、入园活动的组织技能,（一）入园活动组织,（二）入园活动组织的技能,1.,幼儿入园前做好活动室内外清洁工作及开窗通气。,2.,教师要以热情、亲切的态度主动向幼儿、家长问好，使幼儿感受到老师的热情和关怀，开始一天的愉快生活。向家长询问幼儿在家中的情况，听取家长的意见和要求，做好个别幼儿的衣物、药物的交接工作。,3.,做好晨间检查，发现问题应及时理。如有家长带来药品要标明幼儿的姓名、用法及用量，并注意按时给幼儿服药。,4.,有计划组织晨间活动：准备好材料和体育活动器械，让幼儿参加自己喜欢的各种活动，也可以组织幼儿参加晨间劳动、观察照料自然角的动植物、或提供一些桌面建构和智能能活动供幼儿选择。,5.,清点人数，做好点名记录。,二、入园活动的组织技能,三、进餐活动的组织技能,（一）进餐活动,进餐活动是幼儿园保育的重要内容之一，幼儿园科学合理的膳食制度能为幼儿身体发育提供充足的营养和保证。,（二）进餐活动的组织技能,1.,进餐前半小时安排幼儿安静的活动。,2.,进餐前,15,分钟提醒幼儿收拾玩具，放好椅子，做好盥洗，准备进餐；指导值日生工作，擦净餐桌，准备餐具,3.,领取和分发食物，并掌握每餐主、副食的领取量，以及幼儿实际进餐量和剩余量。对于胃口小、食欲差的幼儿可以少盛多添；,三、进餐活动的组织技能,四、盥洗的组织技能,（一）盥洗的组织,幼儿园的盥洗活动主要包括洗手、洗脸、漱口、梳头等活动，是培养幼儿爱清洁的重要环节。,（二）盥洗的组织技能,1,做好盥洗前的准备工作,放好肥皂、毛巾、漱口杯等。,2,根据实际的用具设备，让幼儿分批进行盥洗；教给幼儿或提醒幼儿洗手、洗脸的顺序和方法；提醒幼儿遵守盥洗的规则，认真洗净手和脸。,3.,洗完后，保教人员应逐一进行检查，提醒幼儿放下衣袖，离开盥洗室。,四、盥洗的组织技能,五、如厕组织技能,（一）如厕的组织,幼儿教师应准确把握如厕教育的适宜性，帮助幼儿学习并掌握如厕的基本技能，建立正确的如厕行为方式，实现如厕自理，促进幼儿的和谐发展。,(,二）如厕的组织技能,1.,做好幼儿如厕前地面、空气、手纸等的准备工作。,2.,分别教会男孩、女孩如厕的方法，特别是要注意日常生活中的个别指导，教会孩子掌握在如厕时不弄脏裤子的技巧和方法。,3.,能有序的组织幼儿如厕，教会幼儿识别便池和便槽，指导幼儿独立如厕。养成轮流有序排便的习惯。,4.,注重引导幼儿了解大小便与身体健康的关系，让孩子养成及时大小便的习惯。,五、如厕组织技能,六,、午睡组织技能,（一）午睡的组织,幼儿午睡是根据幼儿的年龄特点和身体需要而设置的，它对促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展,增强体质有重要的意义。,（二）午睡组织技能,1.,午餐不宜过饱，午睡前不要让幼儿剧烈活动，可安排安静的活动量较小的活动，要让幼儿情绪稳定，保持愉快的心情。,2.,为幼儿创设安静、舒适的睡眠环境,3.,做好午睡的护理工作,4.,细心照顾个别幼儿,六、午睡组织技能,七、离园组织技能,（一）离园组织,离园活动是一日生活的最后一个环节，是让幼儿身心放松，进行整理的阶段。,（二）离园组织技能,1.,离园前，让幼儿做好结束工作，引导和帮助幼儿做好清理工作。,2.,可与幼儿进行总结性谈话，与幼儿一起回顾一天的生活，对幼儿的进步和提高加以表扬和鼓励，对幼儿进行安全教育和礼貌教育，提醒回家时的注意事项。,3.,检查幼儿仪表是否整洁，提醒幼儿带好回家的物品；可向家长介绍幼儿在园情况，对未及时接走的幼儿应组织适当活动等待家长来接。,4.,幼儿离园后，保教人员要做好活动室的清洁卫生，并检查水、电，关好门窗。,七、离园组织技能,八、过渡环节的处理技能,（一）过渡环节,过渡环节是幼儿一日生活中各项活动之间的衔接转换，是幼儿园一日生活不可缺少的纽带，隐含着丰富的教育价值，更可以同幼儿园一日生活中其他的组织形式之间建立起积极的联络互动,。,（二）过渡环节的处理技能,1.,事先根据幼儿的身心转换节奏，考虑和计划幼儿一日活动各个环节之间的转换。,2.,严格而灵活的执行一日活动安排表,3,教师要克服教育中的急功近利的行为和决策的主观性，明确幼儿发展的潜在性与可持续性，避免过渡环节中高控制幼儿，不断催促幼儿的不尊重儿童的行为。,八、过渡环节的处理技能,模块二 安全工作技能,幼儿园教育指导纲要,明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”因此，“安全之弦不放松”，在幼儿园这一点尤为重要。儿童的安全是一切发展的保障，只有在儿童生命健全的基础上才能保证其身心健康和谐的发展。,模块二 安全工作技能,一、树立安全防范意识,每次活动前，教师一定要首先考虑可能出现的安全问题，不掉以轻心，消除安全隐患；活动中，教师要时刻关注幼儿的行为和活动范围，避免出现安全事故。对一些重要的细节之处，教师更要引起重视。如：,幼儿入园时，教师一定要注意检查幼儿口袋中是否有尖锐的器具或小珠子之类的玩具，以防自由活动或午睡时发生戳伤或异物塞进耳、口、鼻等。午餐时，,烫的食物如带进教师一定要加盖，,放置到幼儿碰不到的地方；提醒,幼儿吃饭时不说笑、不玩耍，以,防噎着、烫着。,一、树立安全防范意识,二、幼儿园突发应急事件的处理技能,（一）一般外伤的处理技能,1.,小外伤处理技能,（,1,）擦伤,（,2,）扎伤,（,3,）划伤或割伤,（,4,）挤伤或挫伤,（,5,）扭伤,（,6,）烧伤、烫伤,（,7,）鼻出血,二、幼儿园突发应急事件的处理技能,2.,异物入体的处理技能,（,1,）眼内异物,（,2,）鼻腔异物,（,3,）咽部异物,（,4,）外耳道异物,（,5,）气管异物,（,6,）吞咽异物,2.异物入体的处理技能,（二）过敏的处理技能,1.,皮肤过敏处置技能,2.,花粉过敏处置技能,3.,食物过敏处置技能,4.,药物过敏处置技能,幼儿教师首先应了解幼儿，如班上幼儿有过敏史者，应建立有关过敏情况的卡片，以便周围人及医生参考。其次，应仔细观察幼儿平时的饮食反应，若发现某个幼儿吃了某种食物产生过敏症状，要与家长沟通，以后不应再让幼儿吃这种食物。如果怀疑幼儿已经出现了食物过敏反应，如进食后出现呼吸问题、面部或嘴唇肿胀，或者严重呕吐、腹泻，应立即就医,（二）过敏的处理技能,（三）食物中毒处置技能,食物中毒后第一反应往往是腹部的不适，幼儿首先会感觉到腹胀，一些幼儿会腹痛，个别的还会发生急性腹泻，与腹部不适伴发的还有恶心，随后会发生呕吐的情况。如果幼儿出现以上症状，教师应该立即进行急救，急救步骤如下,:,1.,停用可疑食物,2.,幼儿园急救,（三）食物中毒处置技能,（四）突发火灾应急处理,1.,发现火情立即呼叫周围人员。组织人力用消防器材和自来水积极扑救。若发现火情大、无法扑灭时，马上拨打,119,报警，并提供准确情况（包括起火单位、位置、着火物、火势、火场内有无化学物品及类型、报警人姓名、单位及所用电话等）。,2.,报警的同时，开启消防电源，打开应急照明设施和安全疏散标志。,3.,救火时，首先要确保人员安全。关闭邻近房间的窗门，以减慢火势蔓延速度，并尽可能切断电源，撤出易燃易爆物品。,4.,有计划疏散幼儿园的幼儿及工作人员。,5.,疏散时，要走安全通道，要用湿毛巾捂住口鼻，以最低的姿势，快速从安全通道撤离。,6.,灭火器的使用方法：取出灭火器摇两下（喷嘴向上）；拔出保险销；喷嘴朝向火焰，按下阀门把即可喷出。,（四）突发火灾应急处理,（五）突发地震应急处理,1.,轻微地震,2.,破坏性地震,三、,幼儿自我防护指导技能,（一）逃生指导技能,（二）身体防卫指导技能,（五）突发地震应急处理,模块三 疾病检测与预防技能,幼儿园是幼儿学习、生活的场所，是人群比较密集的场所，也是疾病容易传染的场所。由于幼儿年龄小，身体各个系统发育还不完善，自身的抵抗力比较低，容易感染上各种疾病。为了幼儿能够健康成长，幼儿园要做好预防和控制常见病和传染病的发生、蔓延工作。,模块三 疾病检测与预防技能,一、幼儿常见病与传染病的识别技能,幼儿由于年龄小，有了疾病往往自己说不清或说不全，这就要靠幼儿教师的观察。一些疾病的早期发生阶段，身体会有所变化，幼儿在幼儿园的一些活动就会出现反常现象。此外，有些疾病还会引起一些特殊的现象，如出现皮疹、耳朵流脓、发烧等症状。因此，教师要细心观察每个孩子的表现，发现有生病的迹象，应予以重视，并及时到医院诊治。,（一）发烧,（二）呕吐,（三）惊厥,（四）多汗,（五）皮疹,（六）厌食,（七）腹痛,