统编版历史《中古时期的欧洲》ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第,3,课,中古时期的欧洲,高中统编历史必修,中外历史纲要,（下）,第二单元 中古时期的世界,第3课 中古时期的欧洲高中统编历史必修中外历史纲,新课标要求：,通过了解中古时期欧洲的不同国家、民族、宗教和社会的变化，认识这一时期各区域文明的多元面貌。,新课标要求：,【,唯物史观,】,通过学习，运用唯物史观的及辩证分析看待历史的有关理论，把握封君封臣制度、庄园与农奴制度的实质，用历史的眼光认识西欧城市的发展进程，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。,【,时空观念,】,通过,中古时期的欧洲,教科书和配套课件，认识中古时期的欧洲所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。,【,史料实证,】,通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，概述西欧城市的兴起及取得自由和自治的方式，理解城市兴起为欧洲资本主义的兴起准备了条件，提高学生探究分析历史问题的能力。,【,历史解释,】,引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识,查士丁尼法典,的实质、拜占庭帝国衰亡的原因与对外战争的影响，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。,【,家国情怀,】,通过教学让学生梳理西欧城市的兴起和,查士丁尼法典,形成的过程，培养对中古时期的欧洲政治、经济、文化发展的理性认识。,教学目标与核心素养,通过学习，运用唯物史观的及辩证分析看待历史的有关理论，把握封,中古时期概述,封建社会,王权、教会、城市,东欧,1,3,2,4,C,目,录,ONTENTS,中古时,期概述,西欧封,建社会,中古西欧的,王权、教会、城市,拜占庭与,俄罗斯,中古时期概述封建社会王权、教会、城市1324C目ONTENT,中古时期,是哪段时期？,：,世界历史上的,5-14,世纪一般称为,“,中古时期,”,。即从,476,年,西罗马帝国,灭亡到,14,、,15,世纪,文艺复兴运动,兴起。,欧洲开始进入封建社会,资本主义萌芽出现，资产阶级思想文化运动兴起，欧洲开始向近代社会过渡。,封君封臣制度、庄园,和农奴制度,中古时期是哪段时期？：欧洲开始进入封建社会资本主义萌芽出现，,课堂导入,罗马人与日耳曼人,西罗马帝国灭亡,课堂导入罗马人与日耳曼人西罗马帝国灭亡,课堂导入,请同学们观察上面两幅图片，大家思考一下，这两幅图片反映了什么历史现象？对！反映了日耳曼人消灭了西罗马帝国。西罗马帝国灭亡后欧洲进入了封建社会。那么，这一时期的欧洲在政治、经济、文化等方面有何表现呢？这些正是我们这节课所要探讨的主题。,课堂导入请同学们观察上面两幅图片，大家思考一下，这两幅图片反,问题情境,请同学们结合教材内容及所学知识，指出西欧封建社会的主要特征表现为哪些制度？它们的概况如何,？,讲授新课,一、,西欧封建社会,问题情境请同学们结合教材内容及所学知识，指出西欧封建社会的主,阅读课本第,1516,页第一目的内容，回答下列问题：,1,、西欧封建社会的主要特征是什么？,2,、,结合教材第,15,页“学思之窗”及其他课文，,思考封君与封臣之间的关系。,帝王,大封建主,小封建主,农民,3,、根据上题的结论和教材内容，绘制一幅西欧封建社会的等级示意图,.,主从，契约（相互尽义务），控制力有限。,4,、庄园的地位和主要经济来源是什么,?,如何组织生产？,封君封臣制度，庄园与农奴制度。,农业生产；领主为庄园主人，役使农奴在其自营地为其生产，农奴和农民为其服劳役。,我的附庸的附庸不是我的附庸。,-,西欧谚语,一、,西欧封建社会,阅读课本第1516页第一目的内容，回答下列问题：1、西欧封,（模式）,西欧封建庄园的政治制度：封君封臣制度,1,、形成条件：,2,、内容：,自然经济和社会动荡的产物,公元,8,世纪逐渐与封土联系在一起,封君,：授予土地者，,封臣,：领取土地者,权利义务关系：,封臣必须效忠封君，服兵役,;,各级封建主是土地的占有者，享有土地上 的司法、行政和经济等权力。,封君,土地占有者，授予土地，,享权力,封臣,领取土地，效忠封君，服兵役,一、,西欧封建庄园,4.,封君封臣制度的影响,国王或皇帝是国家的最高统治者，成为西欧社会的统治阶级,封建主在各自的领地内独立行使权力，政治上出现了分裂割据局面,（模式）西欧封建庄园的政治制度：封君封臣制度1、形成条件：,土地 类型,经营管理者,权利及义务,领主自营地,农民份地,自由农份地,农奴份地,领 主,自由农,农 奴,提供农民土地；直接经营领主自营地；主持庄园法庭，审理庄园案件，维护庄园秩序,交纳地租，服劳役；,（,2,）法律上自由,耕种领主自营地，收入归领主；法律上非自由人，被固着于土地上；自备工具为领主服劳役,西欧庄园,西欧封建庄园的经济,庄园与农奴制度,土地 类型经营管理者 权利及义务领主自,材料二（庄园制下）封建领主不但通过各种地租形态对农民进行剥削，同时也对农民施行“超经济的强制（政治、社会附属）”，有统治、惩罚农民的权力。,齐思和西欧中世纪的庄园制度,材料一 封建主在庄园里建有住宅、教堂、磨坊、马厩、仓库等设施，而且备有耕畜和各种生产工具。有的大庄园还有一些手工业作坊和专职手工业者。庄园生产主要为生产者自家和领主提供生活资料，庄园的产品很少拿出去卖，除非万不得已，庄园很少出去采购。,-,孟广林世界中世纪史,根据材料分析西欧封建庄园的特点。,经济上：自给自足,政治上：拥有自己的法庭，维持社会秩序。,材料二（庄园制下）封建领主不但通过各种地租形态对农民进行剥,根据材料，比较农奴和奴隶的异同,.,.,另一方面，与古代的奴隶身份相比，农奴的地位稍为高些。农奴的日常生活要遵守村社的习惯，他在村社有发言权。最重要的是这些习惯保证了他拥有自己土地的权力，并且可以把土地传给继承人。,【美】布莱恩蒂尔尼 西德尼佩因特西欧中世纪史,.,但他们（奴隶）耕种分到的土地用以谋生，而且通常不能加以剥夺，所以他们的处境比奴隶好得多。,.,尽管许多农奴的命运肯定相当艰难，但他们很少完全听凭他们的领主随意支配打发。,【美】罗伯特,E.,勒纳等著，王觉非等译西方文明史,同：在法律上都是非自由人，都受到农奴主或奴隶主的压迫,异：农奴的地位相对奴隶较高；与奴隶相比，农奴受到的束缚更宽松。,西欧封建庄园的经济,庄园与农奴制度,根据材料，比较农奴和奴隶的异同.另一方面，与古代的,二、中古西欧的王权、教会与城市,问题情境,请同学们结合教材内容及所学知识，指出中古西欧的王权是如何加强的？,（一）王权,二、中古西欧的王权、教会与城市问题情境请同学们结合教材内容及,1.背景、条件：,作为国家名义上的最高统治者，国王被视为最高的领主，拥有高于一般封臣的权力。,中古中后期，随着社会环境逐渐稳定、经济增长，西欧各国的王权有不同程度的加强。,2.过程、表现：,英国：15世纪晚期都铎王朝建立后，逐步形成强大的王权。,法国：,15世纪晚完成了国家的统一，王权得到强化。,15世纪末，在伊比利亚半岛形成了西班牙和葡萄牙国家。,1.背景、条件：,统编版历史中古时期的欧洲ppt课件,问题情境,请同学们结合教材内容及所学知识，指出西欧的城市是如何兴起的？城市又是如何获得自治的？有何影响？,二、中古西欧的王权、教会与城市,（二）西欧城市的兴起,问题情境请同学们结合教材内容及所学知识，指出西欧的城市是如何,你从图中读出了哪些信息？,商品经济发展，,对外贸易繁荣，,城市兴起和发展。,（二）西欧城市的兴起,你从图中读出了哪些信息？商品经济发展，（二）西欧城市的,(1),兴起条件：,欧洲社会走向稳定，,封建经济获得一定发展，,耕地面积增加，风力、水力和畜力得到更有效的使用，,工商业逐渐复兴和繁荣。,(2),城市自治：,背景：,城市主要居民的手工业者和商人，以工商业为基本谋生手段。但封建主用对待农奴的方式对待城市市民，对市民的生产和经营活动造成影响。,获取自治方式：,(3),影响：,有利于城市经济的发展（促进工商业发展），,兴办大学，培养社会需要的人才，,城市还以金钱和人力支持王权，一定程度上促进了国王的统一事业。,（二）西欧城市的兴起,与封建主谈判、金钱赎买、武装暴动,(1)兴起条件：(2)城市自治：(3)影响：（二）西欧城市,琅城是法国北部一个比较富裕的工商业城市，琅城是建立在主教高德理的领地上，高德理非常贪得无厌。为了摆脱高德理的统治，,12,世纪初，琅城的居民凑了一大笔赎金，向主教高德理和国王路易六世买回了城市的自治权。但是，高德理背信弃义，得到钱后不久，他又要重新统治琅城。琅城居民闻讯十分愤怒，,1112,年，琅城居民发动起义，成立“公社”，杀死高德理等人。,1128,年路易六世向琅城颁发特许状，同意琅城建立公社，实行自治。,琅城是法国北部一个比较富裕的工商业城市，琅城,合作探究,西欧城市的兴起,材料一 在,11,至,12,世纪。城市普遍展开了反对封建领主、争取城市自治的斗争。一些比较富裕的城市，往往通过赎买获得自治权，但许多城市却依靠武装斗争获得不同程度的独立与自主。,材料二 中古西欧城市是作为经济中心出现的，,城市所集中的手工业和商业所构成的商品经济从一开始就对封建制度起到了瓦解作用。,城市里的市民阶级不断发展壮大，成为近代资产阶级的前身。,合作探究,（,1,）材料一反映了中古的西欧城市具有怎样的特点？它们获得独立与自治的方式有哪些？,（,2,）根据材料二分析，中古西欧的城市有着怎样的地位？中古西欧城市的兴起有什么历史意义？,提示：,（,1,）特点：拥有自治权。方式：赎买；武装斗争。,（,2,）地位：经济中心。意义：瓦解封建制度，孕育早期资产阶级。,合作探究西欧城市的兴起合作探究（1）材料一反映了中古的西欧城,（,1,）,利于城市经济的发展，推动庄园农奴制经济的衰败。,（,2,）促进市民阶层的壮大（富有的商人们成为早期资产阶级）,（,3,）促进理性、世俗的文化发展，教育振兴。,（,4,）冲击封建主的力量，市民支持国王，有利于王权加强，国家统一。,（,5,）,对瓦解西欧封建制度和孕育近现代西方文明起着重要作用。,市民阶层的兴起与壮大,城市自治运动,促进工商业发展，促进国王的统一事业。,兴办大学，培养社会所需人才,材料三 十一世纪末，在工商业发达的意大利城市首先出现了第一所世俗大学博洛尼亚大学。到十二世纪，又相继出现了法国的巴黎大学、英国的牛津大学。十三世纪后，捷克的布拉格大学、奥地利的维也纳大学、英国的剑桥大学、德国的海德堡大学、法国的奥尔良大学等等均已成立。,材料一 城市的兴起与发展，引起了阶级结构和阶级斗争形势的重要变化。,-,孟广林世界中世纪史,材料二 在西欧封建社会远未衰落之际，潜结构就顺利的形成了，其标志是城市自治。自治意味着建立一个政治机构来对新经济结构进行调节，突出表现在设立一种保护机构来对抗领主，维护市民生活和商业贸易，并为市民文化生长提供土壤。,-,金观涛西方社会结构的演变,根据材料分析中世纪欧洲城市兴起与发展的影响。,（1）利于城市经济的发展，推动庄园农奴制经济的衰败。市民阶层,探究 他们谁说得更有道理？,同学甲：我国宋代的城市比西欧同时期的城市规模大得多，热闹得多，市民阶层也庞大得多，所以更为先进。,同学乙：你看到的只是表面现象。实际上西欧市民阶级力量强大得多，而且从中产生了后来的资产阶级，孕育了西欧的资本主义萌芽和资产阶级文化。,探究 他们谁说得更有道理？同学甲：我国宋代的城市比西,14,世纪中西城市人口对比,英国伦敦：,4,万,中国开封：,100,万,法国巴黎：,6,万,14世纪中西城市人口对比英国伦敦：4万中国开封：100万法国,虽然宋代的城市比欧洲同时期的城市规模大得多，热闹得多，也有市民阶层。,但在西欧城市重新兴起和工