电工基础说课ppt课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,电工基础,说课演示,机电系,电工基础说课演示机电系,说课内容,课程学情分析,1,教学目标,2,教学组织,3,教学方法及条件,4,教学反思,5,教学片断,6,说课内容课程学情分析1教学目标2教学组织3教学方法及条件 4,一、课程分析,一、课程分析,（一）教材分析,教材特色,1,、全国高职高专电气类精品规划教材,2,、例题丰富，解答详尽，便于学生阅读与自学,3,、书中教学模块可根据不同专业的需求选学,教材对象,1,、机电类专业大专学生专业基础课教材,2,、同类工程人员的自学用书,（一）教材分析教材特色1、全国高职高专电气类精品规划教材教材,（二）课程定位,课程的地位及作用,机电、数控两个专业的一门专业基础课,为学习后续课程的学习和从事实际工作准备一定的基础,使学生具备职业技术人员所必需的电工的基础知识和基本技能,课程的特点：在实际生活中广泛应用,（二）课程定位课程的地位及作用机电、数控两个专业的一门专业基,（三）学情分析,具备一定的理论组织能力和推导能力,思想活跃，精力旺盛,理论知识基础相对薄弱，缺乏学习的韧性,动手能力较强，,易于接受新鲜,事物,学生基础较为薄弱，但思维活跃精力旺盛，需要进一步夯实基础知识，强化动手能力，掌握科学有效的方法和策略，提高学习效率。,结论,（三）学情分析具备一定的理论组织能力和推导能力思想活跃，精力,二、教学目标,二、教学目标,知识目标,能力目标,素质目标,课程目标,掌握电路基本概念和定律,掌握电路的基本分析方法,掌握三相电路知识及计算,掌握复杂电路分析与计算,掌握电路连接与安装技术,诚实守信，富有责任心，积极上进,具有良好的职业道德素质和一定决策能力,具有良好的协调能力和团队合作精神,具有安全文明生产、环保等相关知识,具有发现问题、分析问题和解决问题的能力,利用所学的知识和技能进行综合问题的处理,会通过各种途径查阅获取信息的能力，在工,作中获取过程性知识,知识目标能力目标素质目标课程目标掌握电路基本概念和定律诚实守,三、教学组织,三、教学组织,（一）,课程设计基本理念与思路,基于工作过程设计,理念,1,根据职业能力确定教学目标,2,根据工作任务整合教学内容,3,根据工作岗位设计教学情境,4,根据工作流程设计教学过程,5,根据职业标准设计评价标准,（一）课程设计基本理念与思路基于工作过程设计理念12345,（一）,课程设计基本理念与思路,决策,学生为主体,教师为主导,检查,计划,评价,实施,资讯,（一）课程设计基本理念与思路决策学生为主体检查计划评价实施资,（二）学时分配建议,项目,任务,课时分配,小计,第,1,章 电路基本概念和基本定律,1,、电路和电路模型,2,10,2,、基尔霍夫电流定律,4,3,、基尔霍夫电压定律,4,第,2,章 简单电阻电路,2.1,电阻元件和欧姆定律,2,14,2.2,理想电源的串联和并联,4,2.3,电阻的串联和并联,4,2.4,电阻的三角形连接和星形连接的等效变换,4,第,3,章 复杂电阻电路分析,3.1,线性电阻电路,3.2,电路的图,2,18,3.3,支路电流法,3.4,网孔电流法,4,3.5,节点电压法,3.6,叠加定理,4,3.7,戴维定理和诺顿定理,4,3.8,最大功率传输定理,4,第,4,章 正弦量和相量法,4.1,正弦电流电路中的电阻元件,2,10,4.2,电感元件和正弦电流电路中的电感元件,4,4.3,电容元件和正弦电流电路中的电容元件,4,（二）学时分配建议项目任务课时分配小计第1章 电路基本概念和,（二）学时分配建议,第,5,章 正弦交流电路分析,5.1 RL,和,RC,串联电路,5.2 RLC,串联电路,4,16,5.3 RLC,并联电路、导纳,5.4,等效阻抗、等效导纳及相互变换,4,5.5,阻抗的串、关联电路,5.6,电路的谐振,4,5.7,交流电路分析,4,第,6,章 正弦交流电路功率,6.1,电阻的平均功率,6.2,电感和电容的无功功率,4,8,6.3,无源二端网络的功率和功率因数,6.4,功率因数的提高,4,第,7,章含有互感的交流电路,7.1,互感、磁耦合线圈的同名端,7.2,互感耦合线圈的电动势和电压,4,8,7.3,互感耦合线圈的串联,7.4,含有互感的交流电路的计算,4,第,8,章三相电路,8.1,对称三相正弦电压源,4,12,8.2,Y,连接的对称三相电路,8.3,连接的对称三相电路,4,8.4,对称三相电路的计算,4,合计：,96,（二）学时分配建议 第5章 正弦交流电路分析5.1 RL和R,四、教学方法及条件,四、教学方法及条件,（一）教学方法,课堂学习与课外实训相结合,在抓好课堂学习的同时，充分发挥课外,实训,的优势，,并,利用我们的“第二课堂”,拓展,与自习课进行有效的学习,。,基础教学与,技能考证,相结合,为了增加就业时的竞争力，我们将,课程教学与,技能考证,同步进行,。课程结束，能够通过,维修电工职业资格考试,。,基础,知识,与,工作过程,相结合,课程实施注重工学结合；,以项目为载体，以真实的工作任务或产品为驱动,设计教学内容与教学过程，,以岗位职业能力构建课程教学内容。,基础,知识,与,工作过程,相结合,基础教学与,技能考证,相结合,课堂学习与课外实,训,践,相结合,（一）教学方法课堂学习与课外实训相结合在抓好课堂学习的同时，,（一）教学方法,采用多种先进的教学手段，开展多媒体教学和实验教学相结合。,复杂问题简单化,抽象问题形象化,动作过程可视化,结合产品实物、模具配件讲解，培养学生的工程意识，提高课程的教学质量,电感产品实物图,电容产品实物图,（一）教学方法采用多种先进的教学手段，开展多媒体教学和实验教,（一）教学方法,项目教学法,行动导向教学法,宏观,微观,演示法,讲述法,讨论法,仿真法,实操法,引导法,教学方法,（一）教学方法项目教学法行动导向教学法宏观微观演示法讲述法讨,（二）教学考核,1.,改革考核手段和方法，加强实践性环节考核、过程考核和结果考核相结合。,2.,结合课堂提问、学生作业、平时测验、实验实训、技能竞赛及考试情况，综合课题学生的学习效果。,知识考核,3.,注重学生动手能力和在实践中分析问题，解决问题能力的考核，对在学习和应用有创新的学生要给予鼓励，综合评价学生能力。,实践考核,（二）教学考核 1.改革考核手段和方法，加强实践,（二）教学考核,成绩构成,比例,具体说明,考核时间,学习态度,20%,平时出勤情况，课堂表现和作业完成,平时做好记录，期末统计,学习效果,60%,包括考试成绩、作业质量情况、任务项目完成质量等。,每一项任务完成后及学院安排的考试,学习创新,20%,设计项目中体现出的理念、思路、观点、方法等创新性,在教学过程中，每一项任务完成后,（二）教学考核成绩构成比例具体说明考核时间学习态度20%平时,多媒体教室,（三）教学条件,电工实验室,多媒体教室（三）教学条件电工实验室,五、教学反思,五、教学反思,在教学中多注意理论联系实际,为了引起学生的学习兴趣，在教学中也要尽可能多地联系实际，全力提高他们学习的积极性。,加强课堂的管理,多与学生沟通,在课堂上应帮助学生树立自信，逐步形成良好的学习习惯。,在课堂上或课堂下要多掌握学生的学习动态，实时发现问题，解决问题。,在教学中多注意理论联系实际为了引起学生的学习兴趣，在教学中也,六、教学片断,六、教学片断,戴维宁定理,对外电路来说，一个含源二端线性网络可以用一个电源来代替。,1,内容：,该电源的电动势,E0,等于二端网络的开路电压，其内阻,R0,等于含源二端网络内所有电动势为零，仅保留其内阻时，网络两端的等效电阻（输入电阻）。,戴维宁定理对外电路来说，一个含源二端线性网络可以用一个电源,2,步骤：,（,1,）把电路分为待求支路和含源二端网络两部分。,（,2,）把待求支路移开，求出含源二端网络的开路电压,Uab,。,（,3,）将网络内各电源除去，仅保留电源内阻，求出网络二端的等效电阻,Rab,。,（,4,）画出含源二端网络的等效电路，并接上代求支路电流。,3,注意：代替含源二端网络的电源极性应与开路电压,Uab,的极性一致。,2步骤：（1）把电路分为待求支路和含源二端网络两部分。（2,4,、举例,例题：如图，已知,Us1=10V,Us2=8V,R1=R2=R3=2,，利用戴维宁定理求解流过电阻,R3,的电流,I3,。,解：计算含源两端网络的开路电压,U,so,。原图断开,R,3,后回路中只有电流，如图所示。,4、举例例题：如图，已知Us1=10V,Us2=8V,R1=,I=(Us1-Us2)/(R1+R2)=(10-8)/(2+2)A=0.5A,Uso=R2 I+Us2=,（,20.5+8,）,V=9 V,I,3,=Uso/(R,0,+R,3,)=9 V/(1+2)=3 A,计算等效电阻,R,0,：,R,0,=R,1,R,2,/,(R,1,+R,2,)=2,2/(2+2),=1,流过电阻,R,3,的电流利用全电路欧姆定律求得：,I=(Us1-Us2)/(R1+R2)=(10-8),5,、小结,1,戴维宁定理的内容。,2,应用戴维宁定理解题的步骤。,5、小结1戴维宁定理的内容。2应用戴维宁定理解题的步骤。,Thank You!,欢迎大家多多指导,Thank You!欢迎大家多多指导,