中考文言文复习专题系列：文言实词词义推断六法

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,中考文言文复习专题系列,文言实词词义推断六法,考点阐释,考试大纲,要求“理解常见文言实词在文中的含义”。,实词是理解文言文的关键。有两种考查形式：,一、,选择题,的形式：对四个实词分别进行解释，选出正确或错误的一项；,二、在文言文,翻译,中考查实词的含义。,要求：多积累常见实词的常见义项，同时要,掌握一些推断文言实词的方法与技巧。,文言实词推断六法,4,二、借助字形,三、借助通假,四、借助结构,五、借助成语,六、借助课文,一、借助语境,齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食，与东宫相准。帝每面称之曰：“,此黠儿也，当有所成。,”翻译恰当的是（）,A.武成帝常常当面称述他说：“这是一个狡猾的孩子，必将有所成就。”,B.武成帝常常当面称赞他说：“这是一个聪明的孩子，必将有所成就。”,从,“,生而聪慧,”“,笃爱之,”,等词语可见,“,黠儿,”,为褒义,一、借助语境,一、想一想,B,（一）方法指导,方法：借助语境法,文言实词意义，推断词义的基本原则就是要把词放到句中去理解，根据上下已知条件加以仔细研释。,“词不离句，句不离篇”,是古已有之的阅读准则，对于一眼不能识别的文言实词，我们就必须结合具体语境，瞻前顾后，披文入理，推断出其意义。,1,项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父,绐,d,i,曰：“左。”左，乃陷大泽中。以故汉追及之,。,最喜小儿,无赖,，溪头卧剥莲蓬。,（二）学以致用,C.,欺骗,A.,褒义，顽皮,A.,破旧的丝,B.,不讲理,B.,迷惑,解析：,绐：欺骗,陷大泽中,3,、秦之遇将军可谓,深,矣，父母宗族皆为戮没。,“深”有“深厚”之意，但联系下文“父母宗族皆为戮没”是“秦之遇将军”的具体表现，可见“深”为贬义，应释为,“,刻毒,”,。,A.,深厚,B.,刻薄，刻毒。,丰则贵,籴,d,，歉则贱,粜,tio,籴：,买进粮食,粜：,卖出粮食,二、想一想,二、借助字形,你能推断出“籴”和“粜”的意思吗？,你是用什么巧妙的方法解决的？,即根据汉字的构字方法（主要是形声，会意）来猜测字词的意义。,(,一,),方法指导 借助字形推断,形声字,：,晴,主,“义”,+,标,“声”,=,形声字,注：形声字的义符只能表示某种意思的,范围,，而不能标明表声字的具体含义。,声旁,：主要起标声的作用,形旁,：表示事物的类别,会意,是用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，综合表示这些构字成分合成的意义，这种造字法叫会意。,会意字,：,从,表示两人前后相随,武,从止，从戈。据甲骨文，人持戈行进，表示要动武。本义：勇猛；猛烈。,可见字形对于推断词义有比较大的作用。通常，,凡,:,形旁,从“禾”,与五谷有关，秋，种；,“皿”,器具，盒；,“阝”,地名或高地，；,从“求”,与毛皮关；,从“隹,(zhu),”,与鸟雀有关；,从“系”,与捆绑有关；,从“攴（,p)”,与敲击关；,从“歹”,与死亡有关，,从“月”,与肉有关，,从“页”,与首有关，,从“目”,与眼有关。,总之，根据字形推断出词的大概意义范畴，再根据上下文，就可以确定词的具体含义。,1,、农人告余以春及，将有事于西,畴,。,2,、,方其系燕父子以,组,3.,生而,眇,mio,者不识日,4.,元伯具以白母，请设,饌,（,zhu,n,）以候之。,（,范式守信,）,（二）学以致用,田地,绳索,瞎,，双目失明,食物,5,、,“傥,窀（,zhn,）,穸（,x,）,不为盗所发，,珠必无他。”遂剖棺得其珠。,选出句中的加红词意义正确的一项：,A.,墓穴,B.,棺材,C.,财物,D.,山洞,分析：根据“穴”部多与洞穴有关，就可排除,BC,两项，再根据语境可推出,A,项正确。,1,、旦日不可不蚤自来谢项王,（“蚤”通“早”，早一点）,你能推断出,“,蚤,”,的意思吗？,你是用什么巧妙的方法解决的？,三、想一想,三、辨明通假,（一）通假推断法,：,有时对文言文中某个实词无法理解时，根据通假,音同或音近,的原则，从通假角度考虑，从声旁或形旁角度出发，以另一个可能与之相通的字代入试解来推断词义。,1.愿伯具言臣之不敢,倍,德,2.,风吹草低,见,牛羊,3.,张良出，,要,项伯,通“背”，背叛,通“现”，出现,通“邀”，邀请,（二）学以致用,1,、公怫然，即,彻,宴席。,（,范仲淹罢宴,）,2,、儿痴如此，,曷,不听其所为？,（,王冕僧寺夜读,）,3,、宋人有酤酒者,为酒甚美，,县,帜甚高，著然不售，酒酸。（,狗猛酒酸,）,（,“,彻,”,通,“,撤,”,，撤掉，取消）,（,“,曷,”,通,“,何,”,，为何，为什么）,（,“,县,”,通,“,悬,”,，悬挂）,4,、秦王,还,柱而走。,5,、众皆,伏,泰之义。,“还”通“环”，环绕着。,加点字“伏”，中学里虽没见过，但,从各种关系来看,，“伏”通“服”是顺理成,章的。,1,、,文,过饰非,2,、前,倨,后恭,你能推断出“文”及“倨”的意思吗？,你是用什么巧妙的方法解决的？,四、想一想,文，掩饰,倨，傲慢,四、借助结构,文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在这些句子中，,位置对称,的词语一般,词性相同、词义相近或相反相对,，,这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。,（一）方法指导,急湍甚箭，猛浪若,奔,追,亡,逐,北,飞奔的马,亡、北对应，均为溃败。常用,“,败北,”,，北即败,（二）学以致用,1,、忧劳可以兴国，,逸豫,可以亡身,2,、通五经，,贯,六艺,3,、庶竭驽钝，,攘,除奸凶,（忧劳,逸豫，安逸享乐）,（通,贯，通晓）,（除,攘，排除）,下列句子中的划线词怎样解释？,1,、“忠不必用，贤不必,以,”,2,、“变姓名，,诡,踪迹”,3,、不使内有余帛，外有,赢,财。,“用”,隐蔽,多,1.,相如因持璧,却,立,2.,屡悬屡坠，令怪之。（鼠画逼真）,后退,多次,屡教不改,五、借助成语,五、想一想,望而却步,成语是古汉语遗留在现代汉语中的,“,活化石,”,，保留了古代汉语中的众多语言现象。,（一）方法 借助成语推断,1,、斯言虽小，可以,喻,大。,2,、司马温公幼时，,患,记问不若人。（绝编苦读）,联系：成语“家喻户晓”、“不言而喻”,联系：成语“患得患失”,（二）学以致用,明白，通晓,担忧，担心,练习：讨论下列句子中的划线词的词义。,1,、岂有老而捐之者乎？是,负,义也。,（原谷谏父）,2,、,薄,暮冥冥，虎啸猿啼,。,（范仲淹岳阳楼记）,3,、若,贷,而不诛，则天下大义不明，大法不立矣。,4,、童子苟有志，吾,徒,相教，不求资也。,（邴原泣学）,白白地,联系：成语,“,忘恩负义,”,联系：成语,“,日薄西山,”,联系：成语,“,严惩不贷,”,联系：成语,“,徒劳无益,”,背叛，违背,迫近，靠近,宽容,句中加,红,的词的解释，不正确的是（）,A,而考亭先生尝,病,其俗 病：批评,B,深叹其能矫然,拔,俗也 拔：拔除,C,远,绍,绝学，流风未远 绍：继承,D,不又,加,于古人一等乎 加：超过,答案：,B,解析：本题考查对文言文实词在文中意思的理解。注意大语境代入法。“拔”解释为“拔除”明显不通。联系成语“出类拔萃”，此处“拔”应是“超出”之义。,1,、,飘风不终朝,骤,雨不终日.老子,联系课内：俄而雪,骤,。,（,咏雪,）,骤：急。,抄题目并解释红色文言词语的意思。,六、借助课内积累,2,.,丁壮者，,引,弦而战。淮南子,人间训,联系课内：下车,引,之。,（,陈太丘与友期行,）,引：拉，牵。,六、想一想,我们要善于根据课内学过的知识举一反三，学会迁移，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。,（一）方法借助课文推断,（二）学以致用,1,庄子持竿不,顾,。,（庄子秋水）,2,因,厚币用事者臣靳尚。,（史记屈原贾生列传）,元方入门不顾。,未若柳絮因风起,顾：回头看。,因：凭借，借助。,下列句子中加点的词的解释，不正确的是（）,A.,元末举于乡，,长,龙溪书院 长：通“掌”执掌,B.,江西寇乱，鼎,结,乡兵自守 结：聚合,C.,邓愈镇江西，数,延,见 延：招聘,D.,乃留愈幕府,赞,军事 赞：辅佐,余人各复,延,至其家。（,桃花源记,）,【,答案,】,C,【,解析,】,延：邀请,