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单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,Page,*,单击此处编辑母版标题样式,Page,1,幼儿游戏系列讲座,结构游戏,Page,2,一、游戏的概念,什么是游戏？,幼儿反映、探索周围世界的一种活动。,二、游戏的特点,趣味性,虚构性,创造性,你给他一个世界，他可以创造出无数世界还给你。,五、游戏的组织,如何组织幼儿游戏？流程是？,1.教师导入教育活动导入局部,创造型游戏激发创作 规那么型游戏说明规那么,2.幼儿游戏教育活动的根本局部师幼互动,3.教师观察、指导、介入游戏的独特之处，幼儿为主体,4.教育活动的延伸局部自选-游戏经验分享或小结,六、游戏中的观察及指导,一游戏中的观察,在幼儿游戏时，教师应重点观察的4点：,情绪表现、互动情况、语言表述、操作情况,二游戏中的指导引导、介入,观察幼儿是顺境还是逆境,顺境：困难解决、经验提升、创造玩法、主动求助引导,逆境：遭遇困难、过激行为、消极放弃、破坏捣乱介入,六、游戏中的观察及指导,二游戏中的介入,1、隐性介入法,2、显性介入法,3、综合介入法,七、游戏中的观察及指导,1、语言指导,1提问,2提示,3鼓励,(4)赞扬,2、行为指导,1神态语言,2提供材料,3调整场地,4动作示范,幼儿游戏之角色游戏,一、概念：助真实或替代的材料，通过语言、动作、表情等扮演角色，创造性地表现周围社会生活的活动,“最典型的游戏各种角色游戏图片,二、作用,1.开展幼儿的智力,2.促进幼儿社会性开展,3.培养幼儿的意志品质,4.培养幼儿的情感/性格,5.促进幼儿身体和语言开展,幼儿游戏之角色游戏,三、特点,表征性 假想，以物代物、以物代人、以人代物，人和物 无固定表征。,自主性,创造性,社会性,幼儿游戏之结构游戏,角色游戏的组织：,1.教师导入教育活动导入局部,创造型游戏激发创作 规那么型游戏说明规那么,2.幼儿游戏教育活动的根本局部师幼互动,3.教师观察、指导、介入游戏的独特之处，幼儿为主体,4.教育活动的延伸局部自选-游戏经验分享或小结,幼儿游戏之结构游戏,角色游戏的环节指导：,1、游戏前：经验、场地、材料、时间,2、游戏中：1.鼓励协助幼儿提出游戏的主题；,2.指导幼儿选择和分配角色；角色纠纷时怎么办？,3.指导幼儿丰富游戏内容和情节，提高游戏水平；显隐,4.增加角色之间的内在联系，增强游戏的合作性、,5.引导幼儿遵守游戏规那么,3、游戏后：1、让游戏在愉快自然的状态下结束；2、做好游戏后的整理工作；3、评价、总结游戏。评价活动能指导幼儿再次游戏的方向,幼儿游戏之结构游戏,结构游戏的常规有哪些？,1.外部规那么,2.内部规那么,幼儿游戏之结构游戏,小班角色游戏的特点：依赖形象玩具、单独游戏或喜欢与同伴玩相似游戏、角色间缺乏合作、没有明确主题、易重复动作，在游戏的时候意识不到自己正在扮演角色小班角色游戏指导要点：1、为幼儿提供种类少、数量多，且形状相似的成型玩具2、教师以角色的身份参与游戏，以游戏的口吻来指导幼儿，帮助其明确主题和角色3、引导幼儿与同伴进行游戏内外的交往，注意培养常规4、培养幼儿独立游戏的能力,幼儿游戏之结构游戏,中班角色游戏的特点：内容比小班丰富、持续时间长、游戏主题不稳定，常半路换场、游戏情结较简单、有较强角色意识、联合游戏的愿望强烈但交往技能欠缺，常与同伴发生纠纷中班角色游戏指导要点：教师在提供成型玩具的根底上，增加废旧材料或半成品、引导幼儿扩展主题、设计游戏情节、学会分配角色、加深对角色的理解、引导幼儿学会解决简单纠纷的方法，掌握交往技能及礼仪标准、引导幼儿讨论，在讨论中寻找答案、解决问题,幼儿游戏之结构游戏,大班角色游戏的特点：内容丰富、主题新颖多样角色增多人际负责、游戏规那么更复杂、合作游戏阶段，善于同同伴游戏，解决问题的能力提高大班角色游戏指导要点：鼓励合作游戏、关注幼儿在游戏中的交流、用提问、建议等语言的方式指导游戏、评价环节给幼儿更多的表现空间、培养分析问题能力,幼儿游戏之结构游戏,各年龄段角色游戏举例：,小班角色游戏案例：娃娃家,中班角色游戏案例：医生游戏,大班角色游戏案例：银行游戏图片,精彩展示,分组设计角色游戏的教案,提示：,1、遵照组织游戏的4大环节,教师导入、幼儿游戏、教师观察、指导、介入、教育活动的延伸局部自选,2、依据角色区设计游戏内容,3、结合不同年龄段的角色游戏特点及指导要点设计,幼儿游戏之结构游戏,三、如何更好地指导幼儿开展角色游戏？,1,、丰富幼儿的生活经验,2,、提供丰富的游戏材料,3,、尊重幼儿的游戏水平,4,、提供适宜的游戏指导,幼儿游戏之结构游戏,“衡量一个幼儿园教师的专业素养，就不能不看她对幼儿游戏行为的观察与分析、组织与指导的能力，因为理解游戏的意义和价值，看懂幼儿的游戏行为，并能够通过对游戏的组织和指导有效促进幼儿的开展，是学前教师专业特殊性的最重要的表达 华爱华,谢 谢 大 家！,
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