互联网双创基地创众空间建设运营方案课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,互联网+双创基地创众空间建设运营方案,11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特,12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网),13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯,14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网,15、机会是不守纪律的。雨果,互联网+双创基地创众空间建设运营方案互联网+双创基地创众空间建设运营方案11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特,12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网),13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯,14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网,15、机会是不守纪律的。雨果互联网+双创基地创众空间,建设运营方案,传统科创产业园现状,新经济新常态众创间,目录,众创空间孵化平台运作,众创空间孵化平台前景,音乐乐感和鉴赏是音乐教学中的重要内容，在初中音乐教学中，掌握培养学生乐感和鉴赏力的方法，是音乐教师需要具备的一项技能。,1.培养初中生乐感和鉴赏力的原则,音乐是一门独特的学科，相比于语言类的学科，音乐教学对学生的兴趣更为重视。而且音乐学习需要学生经过更多的实践训练。音乐对于个人隋感的表达更为直白和明确，学生在学习该科目时随着音乐曲目的不同所置的场景也不同，只有身临其境地感受音乐所要表达的感情，才能更加深刻地体会到音乐的魅力。这种方式任何人都能够通过感官感受，而培养学生的乐感和音乐鉴赏力，则需要音乐教师的指导，让学生能够从专业的角度对不同的音乐进行评价。,2.初中音乐培养乐感和鉴赏力的方法,2.1加强视唱训练,音乐的内容十分丰富，要培养学生的乐感，就要加强理论知识基础，再逐步地深入学习。教师要强化学生的听觉训练和视唱训练，听觉训练要从日常生活中引导，让学生用心去感知音乐。在听觉训练的基础上，结合视唱训练一起，如在演唱一首歌曲时，在教师的引导下先让学生进行视唱，对音乐旋律理解之后再让学生唱出歌词。,2.2鼓励自主演唱,音乐乐感是综合音乐素养的基本内容，音乐教师要培养学生音乐欣赏能力，同时还要鼓?钛?生自主演唱。在引导学生理解音乐作品的时候，可以采用整体到局部的方法。如在欣赏敢问路在何方时，让学生先从歌曲名和歌手方面对歌曲的思想感情进行整体地把握，然后再从每句歌词上分析其中的情感，在演唱的过程中对歌曲的深刻内涵进行体会，以提高自身乐感。,2.3提供多类型音乐,音乐由乐音高低、长短、强弱和音色变化等构成，是一种需要经过听觉感官体验的声乐艺术。教师在教学过程中要给学生提供多种类型的音乐形式，使学生获得丰富的体验，帮助学生在音乐审美方面上形成一个标准，这样在以后的音乐学习中就能够对其表现形式和手法有正确的辨别力。初中生比较热衷流行音乐，教师在选择音乐类型时要选择学生比较爱听的音乐，这样能够提高学生对音乐的理解力，并帮助学生提高乐感。比如在欣赏完好汉歌之后，先让学生对歌曲的情感内容进行感悟，在对歌曲感情有一定的了解之后，再让学生欣赏其它类型的音乐作品，让学生根据自己的体验理解音乐作品的内涵。,2.4合理运用课程导入方式,在音乐教学中，课程的导入方式对整节课的教学十分重要，好的导入方式关系着学生的投入度。初中生对个性的追求比较大，对于美术和音乐有着很大的兴趣，但是音乐教学的理论性又相对枯燥。虽然学生对音乐有很大的兴趣，但是又往往不爱上音乐课。所以教师要采取有效的导人方法吸引学生，保持学生在课堂中的注意力，抓住学生的兴趣点创设音乐情境。比如教师可以利用讲故事的方式进行导人。故事具有很大的吸引力，学生在边听故事边欣赏音乐的过程中，一步步随着故事的发展了解主人公的情感变化，从而调动学生对音乐的兴趣。比如在欣赏梁山伯与祝英台时，大部分的学生兴趣比较高昂，这是因为音乐中的故事具有很大的吸引力。教师在学生欣赏乐曲之前，先通过视频画面将学生的注意力吸引到课堂中来，对梁山伯和祝英台两人的性格特点进行简单介绍，再让学生欣赏乐曲，感受梁祝二人真挚的爱情。通过合理的导入方式，学生能够更快地进入到音乐课堂中。,2.5课堂角色的转换,多数音乐教师在教学时采用的方法是一个人在台上讲课，而学生被动地接受知识，学生对音乐没有深入的体会，鉴赏能力就很难培养出来。所以在课堂教学中，老师应该适当地转换角色，充分发挥学生的主体作用，教师则充当引导者的角色。比如在欣赏秦王破阵乐后，让学生在课外通过上网或者查阅书籍了解这首音乐作品的创作背景和表演形式以及不同版本，如唐高宗时期的神功破阵月和唐玄宗时期的小破阵乐，然后可以利用一些时间让学生进行表演，让学生亲身感受音乐的恢宏气势，以提高学生的音乐鉴赏能力。,2.6采用对比教学,培养学生的音乐鉴赏力，可以采取对比教学的方式。这种教学方式能够培养学生独立思考的能力和个人表达能力。教师在教学过程中要灵活运用各种手段引导学生对音乐进行对比分析。对于不同的音乐，音乐家的创作、演奏和技巧方面都有着很大的差异性。所以教师要从这些方面让学生对不同的音乐进行比较，以促进音乐鉴赏能力的提高。教师可先从同一音乐作品人手，让学生对其不同的演绎形式进行比较。比如，原作与改编后的作品的对比。然后再对不同作品进行比较，针对不同作品的演奏方式的不同进行对比。比如春江花月夜和野蜂飞舞的主题、演奏方式和所要表达的主题就完全不一样，但是在本质上两首作品都向我们传达了作者内在的情绪。这就需要学生进行深刻地思考，通过比较来培养音乐鉴赏能力。,结语,乐感和鉴赏能力是音乐教学需要必备的技能，是我国美育教学中的重要内容。然而在实际教学中，大多数音乐教师对此并不是很重视，学生对音乐课的喜爱程度普遍不是很高。对此，需要采取一定的措施。总之，乐感和音乐鉴赏能力不是一朝一夕就能够形成的，初中音乐教师要从日常抓起，合理运用教学策略，提高学生的知识内涵，促使其综合素养的提高。,引言,人本主义的产生不单单打开了心理咨询的全新时代，并且对教育以及管理等方面都具有较大的作用。其注重充分尊重人与人之间、人与环境之间的相互依赖的关系，并且是所有教育与管理活动必须依照的原则，有效体现出教育与管理为学生发展服务的一项基本原则。以人为本则是要以完成人的全面发展为目标，以学生的根本利益为出发点，真正确保学生的权益，令发展成果能够真正有利于学生本身。,一、以人为本的学生管理,1、以人为本的学生管理具有弊端,在长时间的学校管理实践当中，学校的管理虽然秉持着以人为本的观念，可是以人为本的学生管理并非瞬间完成，所有措施并不够完善，需要不断完善的过程。以学生的个体而言，学生都有自己的事情完成，较难有过多的时间融入到学生管理当中，无法对学生的总体现状进行有规律的探究，并且，管理学生的工作十分繁琐，学生的素质能力较低，较难执行系统化管理，令学生的管理工作效率降低，管理不够规范。由当前的学校管理形势而言，依然以校方管理为主，没有真正放手让学生管理，这是由于学生管理者积极性较低1。,2、以人为本的学生管理在学校管理中的运用,（1）能够提高学生的自制力，因为学生干部是从学生中选拔出来，其与其他学生的心理较为相似，需求较为相近，所以在自我管理方面更加具有针对性。,（2）可以和谐师生关系，提高学校团结力。师生的良好关系对学生个性的建立、心理健康的保护乃至个体社会化的提升有着促进效果。学生工作者需随时掌握同学在心理方面、兴趣爱好方面、性格特征方面的变化，及时找出并解决同学心理问题以及生活疑难问题，做好同学的心灵导师，做好老师和学生之间的沟通纽带，并通过不同方式进行学生的日常教育，促进学生健康成长。,（3）需创建和谐校园文化，进行丰富的文体娱乐活动，打造文明校园，通过学生团体、社团联盟，打造学生管理的新制度，设置心理辅导咨询师，执行创业指导，展现出人文关怀，创建符合学生发展的文化平台，极力培养学生的道德素养以及人文修养，构成以爱国主义教育为主、以社会主义为原则、以传统文体活动为方式、以经常性的文化活动为平台的丰富的校园生活，透过学生管理者的努力，结合学生的理解，令以学生为主的管理体制能够进行，真正完成了以人为本的学生管理。,3、坚持以人为本的学生管理的意义,学校是培养全方位人才的摇篮，而学生管理能力是权衡学生综合能力以及学校的教学水准的指标。结合当前社会现象，对人才需求也不只是要具备较高的人数、较高的知识储备，而是注重知识的运用能力以及思维的创新能力。在欧洲文艺复兴阶段就开始提倡尊重人性，发挥人的创造性。美国著名的心理学家马斯洛也提出过人有尊重的必要以及自我实现的需要等几方面的需求，这些为以人为本的学生管理给予了理论与现实方面的条件。谈到学生管理的意义，可以发现学生管理令以理服人、以情感人的管理模式更加具备可能性，由于身为学生的管理者，自身也是学生，所以更为贴近学生，更为熟悉学生的心理活动，令工作更加具备针对性，更加具有效率。其次，以人为本的学生管理降低了纯粹依赖学校管理的重担，以免层层传达文件精神，加快了时间利用率，并且措施远比单纯依赖学校的行政指令更为符合学生生活，令实施有了可行性，而非学校空喊口号而无人应答。并且，透过以人为本的学生管理，让学生可以感受到自己真正被尊重的感觉，可以在一个备受尊重的环境里随意发挥自身的能力，扩大想象空间，思维以及能力在一种被尊重不受压迫的氛围里获得解放2。,二、以人为本的学生管理中需处理的辩证关系,1、人本思想和严格管理的关系,需要在严谨的管理当中展现出学生的意愿，让学生工作更加富有人性化，以学生为本为前提，严格执行管理。以人为本的提出，表明了社会的发展、人类的进步、高校教育的人性化发展。这也令学生工作能够更加顺利的进行，可是理论与实践必定存在一些距离，被各类环境所束缚，完成学生工作的以人为本，尚需经历艰苦的奋斗过程。,2、个性发展和培养目标的关系,高职院校的学生工作不但需要加强整体学生获取知识的教育，还需加强学生自身的发展。需要将培养与发展大学生全面素质培养列为重点目标，从整体上详细观察、分析每一个学生，善于发现与研发学生潜在的素质优点，让学生真正发挥自身的优势，令其构成独立、和谐的品格。,3、服务学生与学生管理的关系,学校的专业以及学科的设定、教育教学设施的配备、校园环境的建设、教育管理规范化的创建都需展现出一切为了学生的教育以及成长服务理念。从微观上来讲，当前日常教学管理活动，所有问题都要将为学生服务摆在首位，随时要以是否有利于学生健康成长作为工作标准。所以，一定要对学校的教育、教学工作现状，学生学习生活环境，进行严格审视，依照教学服务理念权衡是否仅最大力量去满足学生对学习的意愿以及成长的标准3。,结束语,对于当前教育而言，理应以人本为出发点，倡导将以人为本当做现代教育的中心，调动学生自我管理的意念，协助学生建立正确的人生观、价值观，打造一个和谐的教学氛围，完成教育为民的目标。,互联网+双创基地创众空间建设运营方案11、战争满足了，或曾经,1,互联网+双创基地创众空间,建设运营方案,互联网+双创基地创众空间,2,传统科创产业园现状,新经济新常态众创间,目录,众创空间孵化平台运作,众创空间孵化平台前景,传统科创产业园现状,3,传统科创产业园现状,Part1,传统科创产业园现状,4,传统科创产业园的现状,服务简陋,人