传统文化继承说课课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,说教材,说学情,说教法学法及依据,说教学过程,说板书设计,说教学反思,说课,第1页/共35页,说教材说学情说教法学法及依据说教学过程说板书设计说教学反思说,1,一,.,说教材,第2页/共35页,一.说教材第2页/共35页,2,第3页/共35页,第3页/共35页,3,1,、教材的地位与作用,说教材,世界,文化,民族,文化,交流,传播,继承,发展,第4页/共35页,1、教材的地位与作用 说教材世界民族交流传播继承 发展第4页,4,说教材,第5页/共35页,说教材第5页/共35页,5,说教材,重点,依据,：掌握这一知识点有助于将同学们的感性认识上升为理性认识，为本节课的难点突破和后面的知识学习打下基础,传统文化的表现形式,难点,依据,：这一知识点内容具有辩证的特色，由于学生没有学习过生活与哲学的知识，难以辩证的看待传统文化的双重作用,传统文化的双重作用,第6页/共35页,说教材重点依据：掌握这一知识点有助于将同学们的感性认识上升为,6,二,.,说学,情,第7页/共35页,二.说学情第7页/共35页,7,第8页/共35页,第8页/共35页,8,三,.,说教法学法与依据,第9页/共35页,三.说教法学法与依据第9页/共35页,9,说教法学法与依据,电脑多媒体及课堂教学的整合,第10页/共35页,说教法学法与依据电脑多媒体及课堂教,10,说教法学法与依据,以艺术欣赏激发学生对传统文化的热情，提高学生学习积极性,引发讨论，围绕问题，自主探究，培养学生的学习能力,适时点评，精讲点拨，释疑难解，形成系统知识框架,第11页/共35页,说教法学法与依据以艺术欣赏激发学生,11,说教法学法与依据,设计依据,：合作探究法和矛盾分析法有利于培养学生的辩证分析事物的能力，并能进一步提升学生合作能力和探究能力。,第12页/共35页,说教法学法与依据设计依据：合作探究,12,四.,说教学过程,第13页/共35页,四.说教学过程第13页/共35页,13,1,.,激,趣导入（,3-5分钟）,2,.,新知,探究(25-30分钟）,3,.,小结,整理（4-6分钟）,4,.,升华导行（,3-5分钟）,第14页/共35页,1.激趣导入（3-5分钟）2.新知探究(25-30分钟）3.,14,Part 1 激,趣导入（,3-,5分钟,）,请学生观看一段自制剪纸艺术的视频。,提问：,视频中剪纸颜色有何特征？,第15页/共35页,Part 1 激趣导入（3-5分钟）请学生观看,15,Part,新知探究,（分钟）,一、传统文化面面观,含义,旗袍红,建筑红,节日红,教学目标：,加强学生对中国红色的印象，“中国红”是中国人的魂，尚红习俗的演变，记载着中国人的心路历程，经过世代承启、沉淀、深化和扬弃，逐渐嬗变为中国文化的底色。,第16页/共35页,Part 新知探究（分钟）一、传统文化面面观,16,Part,新知探究,（分钟）,一、传统文化面面观,表现形式,传统习俗,风尚、礼节、习惯,元宵节,端午节,春节,说一说,家乡的习俗,第17页/共35页,Part 新知探究（分钟）一、传统文化面面观,17,Part,新知探究（,分钟）,一、传统文化面面观,传统建筑,凝固的艺术,故宫,苏州园林,长城,教学目标,：,通过,展示三种不同风格类型的中国古代建筑的风情，使学生在欣赏古代建筑时体味传统文化的博大精深，认识到传统建筑是中国传统文化的重要形式。,图片展示,第18页/共35页,Part 新知探究（分钟）一、传统文化面面观传,18,Part,新知探究,（分钟）,一、传统文化面面观,传统文艺,民族精神的火炬欣赏,教学目标：,通过字体展示和经典,京剧片段音频的播放，使学生以直接,的视觉听觉,感官接触传统文艺，感受灿烂的民族文化,精神的火炬,文艺欣赏,第19页/共35页,Part 新知探究（分钟）一、传统文化面面观,19,Part,新知探究,（分钟）,传统思想,重要组成部分,孔子,孟子,老子,韩非,子,“,法,”“,术,”“,势,”,结合的治国方略,三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。,天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾（增）益其所不能,“,祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。物或损之而益，或益之而损,”,连连看,第20页/共35页,Part 新知探究（分钟）传统思想重要组,20,Part,新知探究,（分钟）,形式,传统习俗,传统建筑,传统文艺,传统思想,含义,指在一定社会群体中约定俗成或世代相传的,风尚、礼节和习惯,建筑被称为,凝固的艺术,文学艺术，称为,民族精神的火炬,包括在长期历史积淀中形成的,理论观点、学术思想和道德观念,地位,传统文化的,基本形式之一,展示中国传统文化的,重要标志,中华民族灿烂文化的,重要组成部分,中华文化中一个非常,重要的组成部分,第21页/共35页,Part 新知探究（分钟）形式传统习俗传统建筑传统,21,Part 新知探究,（分钟）,二、传统文化在今天,相对稳定性,鲜明的民族性,传统文化的作用,难点：传统文化的作用双重性,传统文化的特征,第22页/共35页,Part 新知探究（分钟）二、传统文化在今天,22,察一察：,你知道上海世博会中国国家馆蕴涵了哪些中国的传统文化吗？体现了传统文化的什么特征呢,?,第23页/共35页,察一察：你知道上海世博会中国国家馆蕴涵了哪些中国的传统文化吗,23,传统文化的作用（难点）,设计依据：,通过学生分组这两种观点进行讨论，使学生自主探究传统文化对于今天的社会有着什么作用，在彼此观点交流和碰撞中得出更为全面科学的结论。调动学生的积极性，缓解课堂时至中途学生的疲倦感。,讨论探究,：,你如何看待这两种观点？,传统文化是包袱,传统文化是财富,第24页/共35页,传统文化的作用（难点）设计依据：通过学生分组这两种观点,24,三、取其精华，弃其糟粕,Part,新知探究,（分钟）,二十四孝图“埋儿奉母”,分组探究-议一议,如何对待传统文化中的“孝”文化？,第25页/共35页,三、取其精华，弃其糟粕Part 新知探究（分钟）,25,教师精讲点播,Part,新知探究,（分钟）,辩证的认识其作用，分辨其中的精华和糟粕,一方面，我们要认识并继承传统“孝”文化中尊老、敬老、爱老等有利于家庭和谐、社会稳定的精华，结合现代生活加以弘扬；,另一方面，我们要坚决剔除传统“孝”文化中的那些糟粕和不适宜现代社会的部分,。,第26页/共35页,教师精讲点播Part 新知探究（分钟）辩证的认识其,26,Part,小结整理（,分钟）,本节课学习了传统文化的相关知识，传统文化是指在长期历史发展中形成，并以传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想等形式，保留在现实生活中的就有相对稳定性、鲜明的民族性的文化。通过对其概念、表现形式及特征的学习，进而引导学生辩证的看待传统文化的双重作用，使学生树立对待传统文化的态度，即“取其精华、去其糟粕、批判继承、古为今用”。整堂课力图达到新课标要求的三维目标。,第27页/共35页,Part 小结整理（分钟）本节课学习了,27,朗读,Part,升华导行（,3-5,分钟,）,作为,中华子孙有义务传承优秀的传统文化，作为一个追求进步的现代人也必须借助先进传统文化的力量促进社会和个人的发展。,任何,一个国家的现代化，都是根植于民族传统文化中的。所以，继承发展民族的优秀文化传统，既是中国特色社会主义现代化建设的题中之义，也是构建和谐社会的客观要求。,第28页/共35页,朗读Part 升华导行（3-5分钟）作为中,28,练习题,Part,升华导行（,3-5,分钟,）,传统节日中民俗,活动丰富多彩，但在洋节盛行的今天，却渐渐被人们淡忘了，请你结合自身实际从传统节日这一角度，谈谈如何才能更好地弘扬民族传统,文化？,思考,第29页/共35页,练习题Part 升华导行（3-5分钟）传统节,29,五.,板书设计,第30页/共35页,五.板书设计第30页/共35页,30,1.传统文化的,含义,2.传统文化继承性的,表现,3.传统文化的,特点,4.传统文化的,作用,5.对待传统文化的,态度,传统习俗的继承,传统建筑的继承,传统文艺的继承,传统思想的继承,继承性,相对稳定性,鲜明的民族性,积极作用,消极作用,取其精华，去其糟粕,批评继承，古为今用,传统文化的继承,第31页/共35页,1.传统文化的含义2.传统文化继承性的表现3.传统文化的特点,31,六,.教学反思,第32页/共35页,六.教学反思第32页/共35页,32,优势：通过多样丰富的音频和视频文件，增强课堂的趣味性；,劣势：学生自主性探究相对较少，课堂进行可能会出现更多的突发状况和不足之处；,提升空间：增加自主探究活动，使得学生更主动的去探究学习。,教后反思,第33页/共35页,优势：通过多样丰富的音频和视频文件，增强课堂的趣味性；教后反,33,说课结束，敬请指导,第34页/共35页,说课结束，敬请指导第34页/共35页,34,感谢观看！,第35页/共35页,感谢观看！第35页/共35页,35,