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大,小,7*,土地的誓言,丰富的物产,马群,煤块,肥沃的黑土地,广袤的森林,他们不知何时才能回到自己可爱的故乡，才能与家人欢聚一堂。,培养并提升学生热爱故土，热爱祖国的情感。,你必须站立”？（提示：人称的变化实际上是情感的变化结果）,日军用铡刀屠杀反抗的人民。,这里用“埋葬”比“飘荡”“回响”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。,ln gn q,为什么文章起初写“关东大地”用“她”称呼，而后来改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！,中，强行将日语定为国语。,先后毕业于南开和清华，学生时代即开始创作，是东北流亡作家群中的代表人物。,“九一八”事件，日本侵略者的铁蹄践踏着富饶的关东平原，无数的东北同胞被迫背井离乡，四处流浪。,1934年日本在山海关附近设立伪满州国界碑,你必须站立”？（提示：人称的变化实际上是情感的变化结果）,端木蕻良，（1912.,“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。,你必须站立”？（提示：人称的变化实际上是情感的变化结果）,玉米,豆粒,东北物产丰富，,地大物博。,东北特有的物产,:,白桦林,马群,蒙古狗,鹿,群,山,雕,驰名中外的,“东北三宝”,鹿茸,人参,貂皮,勤劳质朴的人民,鬼子来了,9.18,回顾历史,1931,年,9,月,18,日，日本侵略者炸毁,南满铁路，挑起事端，并于当晚,10,点,20,分突袭东北军北营驻军，震惊中外,的九,一八事变爆发,1931,年,9,月,18,日，正当中国发生大面积的水灾之时，日本关东军按照预谋将沈阳北部柳条湖附近南满铁路一段炸毁，并诬为中国军队所为，以此为借口挑起事端。当夜,10,点,20,分，日军突袭北营中国驻军。在蒋介石不抵抗命令下，中国驻军撤退到东山嘴子。日军占据北大营。而后日本侵略军分别从南市场、北市场、大、小西门三路向沈阳城进攻。凌晨,6,时,30,分，沈阳城沦陷。,随后侵占东北三省，从此揭开了中国抗日的帷幕。,日军攻战沈阳，在城墙上射击,成为一片废墟的东北军北大营,1934,年日本在山海关附近设立伪满州国界碑,日本在战领区实行奴化教育。伪满州国在学校的,学则,中，强行将日语定为国语。,日军用铡刀屠杀反抗的人民。,日伪军屠杀东北抗日义勇军士兵,对反抗的军民用酷刑。,被日军残杀的同胞累累白骨是对日本法西斯暴行的无声的控诉。,杀人取乐，悬头于柱。,九,一八事变后，日军杀人如麻。当这些冤魂在,1970,年,被挖掘出来时，早已成为累累白骨,吉林辽源煤矿，万人坑一角。死者多为被日军统治者折磨致死的中国劳工。,逃难 流浪,乞讨,我要妈妈,战争是无情和残酷的，日军的侵略造成了中国军民,30000000,万人伤亡，最著名的就是日军南京大屠杀。,导入,“,九,一八”事件，日本侵略者的铁蹄践踏着富饶的关东平原，无数的东北同胞被迫背井离乡，四处流浪。他们不知何时才能回到自己可爱的故乡，才能与家人欢聚一堂。事隔十年，作为东北作家群中的一员，作者怀着难以遏制的思乡之情，面对故乡的土地发出了壮怀激越的誓言。,端木蕻良,土地的誓言,学习目标,1,.,反复诵读课文，感知课文内容，领会作者的情感。,2.,揣摩、品味本文精彩段落和语句,了解呼告的写作手法。,3.,培养并提升学生热爱故土，热爱祖国的情感。,你预习好了吗,?,端木蕻良,，（,1912.9.251996.10.5,）原名,曹汉文,、曹京平，,辽宁省昌图县,人。先后毕业于南开和清华，学生时代即开始创作，是东北流亡作家群中的代表人物。主要著作有,科尔沁旗草原,、,大地的海,和,曹雪芹,。,1931,年,9,月,18,日，震惊中外的“九一八”事变爆发，短短,3,个多月，,我国东北,全境,便已,沦陷,。无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。,1941,年,9,月,18,日，九一八事变已经过去了,整整十年,了，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人,依然无家可归,。流离失所的东北作家端木蕻良，用饱含深沉的爱国热情写下了这篇感人肺腑的散文。,写作背景,炽,痛,嗥,鸣 斑,斓,谰,语,亘,古 默,契,田,垄,污,秽,注音,ch ho ln,ln gn q,lng hu,1.,注意读准字音。,2.,注意朗读时的语气重音，感 受作者情感。,3.,画出自己深受触动的句子或词语,。,学生自由郎读课文，注意以下要求：,一读课文,1.,如何理解本文的标题,“,土地的誓言”？作者面对土地发出了怎样的誓言？,2.,作者为什么要发出这样的誓言？表达了作者怎样的情感,?,整体感知,二读课文,三读课文 合作探究,1.,文中哪些句子和词语最能表达作者的感情？深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。,(,可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味,),2.,为什么文章起初写“关东大地”用“她”称呼，而后来改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立”？（提示：人称的变化实际上是情感的变化结果）,例如,:,“,泛滥”一词愿意是“江河水溢出，淹没土地”，又引申为“思想、事物到处扩散”，是贬义褒用。这是是无法操纵与控制的意思。表现出作者的心情正如决堤的洪水不可遏止地想四下泛滥奔流，一发不可收拾。它比用“澎湃”“涌动”等词语更多了几分野性和难以驾驭的力量。表达了作者极其强烈的思乡之情。,“,我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在,泛滥,着一种热情。,”,“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。”作者为什么不用“飘荡着我的欢笑，回响着我的欢笑”之类的词语呢？,例如,“,埋葬”只用于已经死去的事物，作者的欢笑确实：“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。因为昔日飘荡、回响在田垄间的欢笑随着“九一八”的到来已经不复存在，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！这里用“埋葬”比“飘荡”“回响”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。,2.,为什么文章起初写“关东大地”用“她”称呼，而后来改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立”？（提示：人称的变化实际上是情感的变化结果）,合作探究,人称的变化实际上是情感的变化的结果。文章开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步的激动，作者就不满足于使用向第三者介绍的人称代词“她”了，于是抛开读者直接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以“你”相称，情感显得更加直接而迫切。这在修辞上叫做“呼告”，具有强烈的抒情效果。,四读课文 互动释疑,1.,学生自由朗读课文,再度感受课文洋溢的情感，加深学生的情感体验。,2.,互动释疑：四人小组提问释疑。,1.,我国历代文人写过不少关于思乡的诗句，你知道哪些呢？,拓展延伸,2.,学写誓言。,课堂小结：,同学们，,“,九,一八,”,已成过去，它是中国历史上的耻辱，我们年轻一代是祖国的未来，我们绝不允许历史重演，,“,少年伟大则国伟大,”,请大家起立，一起诵读梁启超的,少年中国说,中的一段,:,故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。,教师寄语,作业,1.,熟读课文,掌握生字生词。,2.,完成学案。,视频材料,.swf,再 见,谢 谢,
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