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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,精选最新中小学教学课件,*,第一节 力,学习目标,.,课堂导案,.,1,课前学案,.,2,3,随堂训练,.,4,课后练案,.,5,第一节 力学习目标.课堂导案.,1,学习目标,学习目标,学习重点,1.,了解力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或运动状态发生改变,2,知道力的三要素,3,会画力的示意图,.,1.,力是物体对物体的作用，力的两种作用效果,2,力的三要素,.,学习目标学习目标学习重点1.了解力的作用是相互的，认识力能使,2,课前学案,1,力是物体对物体的,_,，力通常用字母,_,表示；,力的单位：,_,，简称,_,，符号是,_,2,力可以改变物体的,_,，使它发生形变,力可以改变物体的,_,状态,3,力的,_,、,_,、,_,叫做力的三要素,4,物体间力的作用是,_,的,F,作用,牛顿,牛,N,形状,运动,大小,方向,作用点,相互,课前学案1力是物体对物体的_，力通常用字,3,课堂导案,一、力,阅读课本,P2,“力,”,的内容，完成填空：,1,推拉桌子都要给桌子一个力，你还见过哪些类似的力现象？举例说一说，如：手推桌子：,_,；,_,2,一个物体对另一个物体的,_,、,_,、,_,等作用叫做力发生作用的两个物体，一个是,_,，另一个是,_,手举课本,手压桌子,推,拉,挤压,施力物体,受力物体,课堂导案一、力手举课本手压桌子推拉挤压施力物体受力物体,4,课堂导案,3,人推车，施力物体是,_,，受力物体是,_,4,力的单位：,_,，简称,_,，符号是,_,托起两个鸡蛋所用的力大约是,_N.,易错提醒,产生力的条件：至少要有,2,个物体；物体间要有相互作用，不需要相互接触,人,车,牛顿,牛,N,1,课堂导案3人推车，施力物体是_，受力物体,5,课堂导案,对点训练,5,下面几个关于力的说法，正确的是：,(,),A,两个物体不接触就不会发生力的作用,B,发生力的作用时，两个物体都要受到力的作用,C,单独一个物体，也能产生力的作用,D,没有施力物体，物体也能受到力的作用,B,课堂导案对点训练B,6,课堂导案,二、力的作用效果,阅读课本,P3,“力的作用效果,”,的内容，完成填空：,1,物理学中运动状态的改变包括哪几种情况：,_,、,_,、,_,_,加速,减速,方向改变,(,拐弯、,曲线运动,),课堂导案二、力的作用效果加速减速方向改变(拐弯、曲线运动),7,课堂导案,2,以下四幅图说明力的作用效果是什么？,A,B,C,D,A,：,_,B,：,_,C,：,_,D,：,_,改变物体形状,改变物体运动状态,改变物体运动状态,改变物体运动状态,课堂导案2以下四幅图说明力的作用效果是什么？改变物体形状改,8,课堂导案,三、力的三要素和力的示意图,1,阅读,P,4,前,2,自然段，完成填空：,(1),用力越大弹簧被拉得越长，这说明,力的作用效果与力的,_,有关；拉弹簧弹簧,被拉长，压弹簧弹簧被压短，这说明力的作用效果与力的,_,有关；如图用同样大小的力分别推门的不同位置，力的作用效果不同，这说明力的作用效果与力的,_,有关,(2),我们把,_,，,_,，,_,叫做力的三要素,大小,方向,作用点,大小,方向,作用点,课堂导案三、力的三要素和力的示意图大小方向作用点大小方向作用,9,课堂导案,2,阅读,P,4,第,3,自然段，完成填空：,(1),物理学中用,_,表示力，叫做力的示意图,(2),力的示意图的画法：首先找到力的作用点，以力的作用点为起点或终点，沿着,_,画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的,_,，有时在力的示意图旁边用数值和单位标出力的,_,注意：在同一图中，力越大，线段应该,_,带有箭头的线段,力的方向,方向,大小,越长,课堂导案2阅读P4第3自然段，完成填空：带有箭头的线段力的,10,4,如下图所示，木箱受到水平向右,50 N,的拉力，画出木箱所受拉力的示意图,第,4,题图,课堂导案,对点训练,3,悬挂在绳上的小球受到的拉力是,3 N,，画出小球所受拉力的示意图,F=3N,F=50N,第,3,题图,4如下图所示，木箱受到水平向右50 N的拉力，画出木箱所受,11,课堂导案,四、力的作用是相互的,1,用手向上提水桶，会感到手也受到水桶向下的拉力，这是因为手受到了,_,的作用力,2,溜旱冰时，用力推墙，人反而被墙推开，这说明,_,也受到了,_,的作用力此时若以人为研究对象，人是,_,物体，墙是,_,物体，此现象说明,_,桶,人,墙,受力,施力,力的作用是相互的,课堂导案四、力的作用是相互的桶人墙受力施力力的作用是相互的,12,易错提醒,1,力的作用是相互的，且力作用在两个物体上,2,相互作用力同时产生，同时消失,3,相互作用力大小相等，方向相反,课堂导案,易错提醒课堂导案,13,对点训练,3,两个鸡蛋相碰，总是一个先破碎，下面说法正确的是,(,),A,只有未破的鸡蛋受力,B,只有破了的鸡蛋受力,C,两只鸡蛋都受力,D,究竟哪只鸡蛋受力说不清楚,课堂导案,C,对点训练课堂导案C,14,随堂训练,1,关于力的概念，下列说法正确的是,(,),A,物体受到一个力的作用，一定有一个施力物体的存在,B,一个物体受力时，它一定与其他物体相互接触,C,彼此不接触的物体之间不可能有力的作用,D,彼此接触的物体之间一定有力的作用,A,随堂训练1关于力的概念，下列说法正确的是()A,15,随堂训练,2,(2017,广西,),如下图所示，小强用大小相同的力往同一方向推开家里的门时，发现推,A,点比推,C,点要容易，这说明力的作用效果跟下面哪个因素有关,(,),A,力的大小,B,力的方向,C,力的作用点,D,物体的运动状态,C,随堂训练2(2017广西)如下图所示，小强用大小相同的力,16,随堂训练,3,(2017,株洲,),乒乓球比赛中，有时会出现,“,擦网球,”(,如上图,),，乒乓球擦网前后运动状态的变化情况是,(,),A,只改变了运动快慢,B,只改变了运动方向,C,运动快慢和运动方,向都发生了变化,D,运动快慢和运动方向都不发生变化,C,随堂训练3(2017株洲)乒乓球比赛中，有时会出现“擦网,17,随堂训练,4,(2017,宜昌,),下列体育项目中的一些现象，不能用,“,力的作用是相互的,”,来解释的是,(,),A,跳水运动员踩踏跳板，身体向上跳起,B,铅球运动员投出铅球后，身体随着向前倾倒,C,滑冰运动员用力推墙身体离墙而去,D,游泳运动员向后划水，身体前进,B,随堂训练4(2017宜昌)下列体育项目中的一些现象，不能,18,课后练案,1,关于力的说法正确的是,(,),A,力可以脱离物体存在,B,人推车，人未受到车的推力,C,力是一个物体对另一个物体的作用,D,没有力的作用，物体运动状态也可改变,C,课后练案1关于力的说法正确的是()C,19,课后练案,2,如下图所示，四个力中的一个与其它三个力所产生的作用效果不同的是,(,),A,球拍对乒,B,斧头对,C,手对弹,D,瓶对海,乓球的力,木柴的力,簧的拉力,绵的力,A,课后练案2如下图所示，四个力中的一个与其它三个力所产生的作,20,课后练案,3,(2017,黔东南州,),如下图所示的物理教材中的插图，坐在船中的人用力向前推动另一艘船时，发现自己坐的船向后退，说明力可以改变物体的,_,，还可说明物体间,_,运动状态,力的作用是相互的,课后练案3(2017黔东南州)如下图所示的物理教材中的插,21,课后练案,4,如下图,1,、图,2,、图,3,所示，用不同的力将一根弹簧片拉弯，力的大小关系为,F,1,F,3,F,2,，,3,个力的方向均沿水平方向这个实验可以用来说明影响力的效果的,3,个因素试回答下列问题：,(1),图中力的作用效果是,_,，,_,不同，表明力的作用效果不同,(2),图,1,、图,2,两图说明：,_,影响力的作用效果；,(3),图,1,、图,3,两图说明：,_,影响力的作用效果,改变弹簧片的形状,弯曲程度,大小,方向,课后练案4如下图1、图2、图3所示，用不同的力将一根弹簧片,22,课后练案,5,(1),如图,4,在,A,点用,100 N,的力提水桶，画出这个力的示意图,(2),如图,5,所示，在,B,点用,500 N,沿与水平方向成,30,的力斜向左上拉小车，画出拉力的示意图,.,F=100N,F=500N,30,课后练案5(1)如图4在A点用100 N的力提水桶，画出这,23,课后练案,能力拓展,6,下列几种现象中，不需要对物体施加力的是,(,),A,物体从静止变为运动,B,物体从运动变为静止,C,物体做圆周运动,D,物体在光滑的水平面上做匀速直线运动,D,课后练案能力拓展D,24,课后练案,7,(2017,内江,),如下图所示，某人用,12 N,的力沿水平方向向右拉一根轻质弹簧，弹簧对手的拉力,_12 N(,选填,“,大于,”“,小于,”,或,“,等于,”),，手受到的拉力的施力物体是,_,等于,弹簧,课后练案7(2017内江)如下图所示，某人用12 N的力,25,课后练案,8,用下列方法制作如上图所示的,“,喷气火箭,”,：,(1),将气球吹大，并用夹子把,口封紧；,(2),从一根吸管上剪取一小段，,用胶带把它固定在气球上；,(3),将一根细绳穿过吸管，并水平拉直，作为,“,喷气火箭,”,运动的轨道，把封口的夹子松开，气球就会向,_(,选填,“,左,”,或,“,右,”),运动，使气球由静止变为运动的力的施力物体是,_,，此现象说明力可以改变物体的,_,右,空气,运动状态,课后练案8用下列方法制作如上图所示的“喷气火箭”：右空气运,26,编后语,常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？,一、释疑难,对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。,二、补笔记,上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。,三、课后“静思,2,分钟”大有学问,我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，,2,分钟的课后静思等于同一学科知识的课后复习,30,分钟。,2024/11/17,精选最新中小学教学课件,编后语 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、,27,thank you!,2024/11/17,精选最新中小学教学课件,thank you!2023/9/26精选最新中小学教学课件,28,
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