丹纳《艺术哲学》课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,6、纪律是自由的第一条件。黑格尔,7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯,8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思,9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯,10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思,丹纳艺术哲学,丹纳艺术哲学6、纪律是自由的第一条件。黑格尔,7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯,8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思,9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯,10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思丹纳艺术哲学丹纳艺术哲学,伊波利特丹纳,蓣树学,(Hippole Taine 1828-1893),开约,法国史学家兼文艺批评家,一、农村中小学教育信息化建设与应用现状,1.教育信息化设备总量不足.配置率不高。目前，全县中小学拥有可供教学使用的计算机3016台，其中1/3属于2000年左右配备的，运行速度慢、状况不佳；计算机生机比是7.28：1，接近全省的平均水平；全县只有12所学校建有校园网，占学校总数的14.1；全县建成多媒体教室184间，占教学用教室总量的25.4；从教育技术装备总体来看，配置参差不齐，性能差异大，设备配套率低，距离教育强县的要求差距还比较大，这制约了全县教育的快速发展。,2.认识不足，教育信息化设备的管理和应用不够到位。目前，许多中小学从管理者到教师对教育信息化工作的重要性和作用有了一定的认识，但是部分学校在重视硬件建设的同时，忽视了软件建设和资源应用管理，信息化设备没有被充分利用，如计算机室在课余时间利用率不高，不能在教师的计算机应用水平提高上发挥作用；还有一些学校的多媒体室和信息化设备利用率不高，难以在教学、科研和管理上发挥应有的作用与效益，造成设备的闲置和浪费。大部分学校没有专职信息技术教师，信息技术课开设质量没有保障。,3.教师教育信息素养有待提高。教师虽然参加了不同层次的教育技术知识培训，大部分教师能利用网络资源进行教学与研究，但是部分教师信息技术应用水平提高不快，在课堂上不能灵活运用现代教学媒体，甚至有些教师几乎不使用现代教学媒体，不能独自操作现代教学媒体，在部分教师中还存在“教育信息化就是简单地上几节信息技术课”、“上公开课必须要用现代教学媒体”等认识误区，这都是亟待解决的问题。,二、推动农村中小学教育信息化建设与应用发展的对策,1.提高认识，增强教育信息化工作的紧迫感和责任感。中小学教育信息化建设是一项长期的系统工程，包括教育投入、教育观念、管理方式、教学方式等多方面的更新转变。农村中小学主要领导要清晰地认识到加快教育信息化建设的重要意义，进一步增强加快教育信息化发展的紧迫感和使命感，高度重视教育信息化工作，结合区域实际，把教育信息化建设作为学校工作的重要内容，纳入到学校的总体规划中，纳入到各类考核体系中，并带头学习和应用现代教育信息技术最新成果，营造应用信息技术的良好氛围，扎实推进学校的教育信息化建设。,2.加强师资培训，提高教师应用现代教育技术的水平。教育信息化是为教育教学服务的，教育信息化的基础设施建设与投资，只有在应用的过程中才能体现出教育效益与社会效益。农村中小学要在加强基础设施建设的同时，加强教师现代教育技术技能的培训，采取分层培养、按需培训的策略，充分利用寒暑假培训、校本培训和网络远程培训等方法，从内容、方法、培训形式等多方面着手，使不同层次教师的教育技术能力获得提升，从而充分发挥教育信息化设备的作用，整合中小学多媒体室和网络等教学资源，着力强化教育信息化在教育教学中的应用，提高课堂教学中信息技术、应用的科学性与有效性，并通过信息技术与其他课程的整合，不断提高教学质量、水平和效益，让学生在教育信息技术环境下逐步形成自主、合作、探究的学习方式，不断提高学习质量。,3.示范引领，扎实推进现代教育技术的应用研究。大量的实践充分证明，课题研究是推进教育信息化工作最为便捷、有效的途径。农村中小学要坚持“以课题研究为载体，努力提高信息技术应用水平”的工作思路，发挥教育信息技术示范校的引领作用，加强对信息技术的教学应用研究，特别是要加强教育信息技术促进教师专业化发展研究，数字化教育资源的建设与应用研究，重视校本资源的建设和资源的二次开发与利用，建设适用的校本资源库，形成优质教学资源的共建共享，逐步提高教师信息技术与学科教学的整合能力，进一步带动广大教师应用水平的提高。学校要建立积极的考核与激励机制，与教师的职称评聘、绩效考核工作结合起来，支持和鼓励教师关注网络环境下的有效学习，参加上级部门组织的各种现代教育技术教学活动，积极参与教学软件制作、多媒体课件和学生电脑制作大奖赛等活动，营造一个积极的研究与教学氛围，加快教育信息化建设与应用步伐，努力实现农村中小学教育的均衡发展和跨越式发展。,4.“建、配、管、用”并举，实现效益的最大化。教育信息化建设是基础，管理是关键，应用是目的，发挥效益是根本。农村中小学既要重视教育技术设备的装备，还要重视日常使用的管理监督。严格按照课程设置标准，开足课时，开全课程。实现中小学教育信息化从“建设、配置”向“管理、应用”的转变，做到“建、配、管、用”并举，最大限度地发挥教育技术设备在素质教育中的作用。,课堂阅读教学中，要提高学生的主动学习能力和运用学法的能力，加深学生对知识的理解和对课文内容的深层体会，促进其思维能力的发展。,一、引导学生学会提问,根据语文学科的自身特点，启发学生质疑问难的方法有：,1.解题问。就是引导学生看到课题后，学会提出想了解的问题，俗话说“题好一半文”，好的题目往往用精警的词语，对课文内容和主旨作富有特色的浓缩和概括，立意高妙，引人入胜，可谓“一语天然万古新”。解读这样的题目往往也就成了学生读懂全文的纲要，它如罗网一般，不仅能提挈全文，而且又能聚集文意，贯通文脉。题目对读者具有强烈的引导作用，所以教师要引导学生对好的题目提出问题。例如学习苦练这篇课文时，引导学生针对题目进行提问，谁苦练？引出课文的主人公陈招娣；苦练什么？引出苦练的内容加练五十个球；为什么苦练？又引出苦练的目的为国争光。把以上几个内容合起来，就高度概括了文章的题旨。,2.疑惑问。就是要求学生预习后，针对不理解的地方发问。“学起于思，思源于疑。”疑惑是点燃学生思维的火种，学生在认知活动中经常遇到一些难以解决、疑惑的问题，并产生一种怀疑、困惑、探究的心理状态。这种状态又驱使学生积极思维，不断提出疑问和解决疑问，所以教师要鼓励学生针对疑惑的地方提出问题，聚集自己的思维指向。具体操作时，首先让学生明确课时的目标，目标明确了，就减少了盲目性，增强了针对性，做到有的放矢，然后就课时目标中和要点、难点，鼓励学生提出问题。,3.诱导问。就是深入学习教材时，诱导学生质疑。起始阶段，学生往往在提问时抓不住要领，这就需要教师在关键处扶一把，由浅入深地设置一定的坡度，教会学生提问，渐渐达到会问的目的。学记中：“君子之教喻也。道而佛牵，强而佛抑，开而佛达。”就是强调教学重在启发诱导学生敢于提问，善于发问，擅长会问。针对一篇课文，整体感知课文时，我们应引导学生，充分利用每课课后练习来帮助学生提问，具体研读课文时，可以利用课后练习来诱导提问。,二、引导学生学会讨论,所谓“讨论”是在教师的指导下，通过众多的学生间的对话，相互交流，实现教学目标的一种方法，它是一种群体性的合作学习，讨论法打破了传统课堂教学单向信息传递的束缚，能够形成立体式、全方位的信息传递。因此对于调动学生的主动性学习有显著的效果，所以讨论通常有这么几个功能，如主动探索的功能，多向发展的功能，互学互教的功能，全员参与的功能，多向发展的功能等。另外学生讨论有利于培养学生的独立思考能力、口头表达能力和创造精神，有利于促进学生灵活地运用知识和提高分析问题、解决问题的能力。启发学生参与讨论的时机可在得到规律性结论之前，可在理解知识的关键之处，可在教材出现难点，学生理解“卡壳”之时，可在某一问题有多种答案或多种思路之际。,三、引导学生学会“动手”,1.鼓励学生动手画一画。初中语文课本之中，有一些文章，特别是说明文的内容是可以借助于想象画出来的。例如中国石拱桥中“大拱的两肩上各有两个小拱”，完全可以画出来，帮助学生理解。再如讲向沙漠进军中风沙的主要进攻方式之一阵地战时，如果只凭语言文字材料很难理解其内容要旨。于是，鼓励学生细读文字材料后动手画一画，然后再通过点评活动，使学生较容易地理解阵地战进攻的要旨，教师亦无需多费口舌。,2.鼓励学生动手演一演。在阅读教学中，让学生即兴表演课本（或只是其中的词句，片段）是促进学生对课文进行全身心感受的有效手段。在泛读课文的基础上，让学生演一演能够表演的文字材料，化静为动，化抽象为具体，把抽象的语言文字符号转化为形象的具体可感的表情和身体运动。“情动于中而形于外”，提高的不仅仅是对课文的深入理解程度，还有整体的语文素质。因为从教育心理的角度，可以将教育目标分三大类：认识领域、情意领域和身体运动领域，而课堂中的演一演、画一画恰恰是能兼顾三者，具有很强的综合性，已成为推进语文素质教育，强化学生主体活动，培养创造能力的重要教育形式。因此，在教学中教师应让学生动手模仿模仿，主动参与学习研究的全过程。依据初中生特别是低年级学生的表演欲较强的心理发展特点，并结合语文教材的自身优势，鼓励学生自己动手演一演。初中语文教材中有很多课文适合表演，例如话剧、曲艺，特别是记叙文的动作描写、神态描写、语言描写都可以用来演一演，孔乙已课文中的两个传神动词；排和摸。通过个别学生的演，学生能深刻体会到孔乙已前后两种不同的心态和悲惨的遭遇，从而加深对文章主题的认识和体会。,6、纪律是自由的第一条件。黑格尔丹纳艺术哲学丹纳艺,1,丹纳艺术哲学,丹纳艺术哲学,2,伊波利特丹纳,蓣树学,(Hippole Taine 1828-1893),开约,法国史学家兼文艺批评家,伊波利特丹纳,3,伊波利特丹纳,伊利特丹纳(Dole taine1828=18932法国史学家兼文艺批评案82年,面对这位文理,币的期望,184,榜首的,想而先逗2的,经说过,的权,成为他,这不学生最天的缺点即是对抽象喜,甚至因范牺牲,见不合而,3走续进考码上经智,生要天,著有拉封丹及其寓宣、英国文学史、十九,论智力、,法兰西渊源、意大利游记、,世籴着學学家研究,伊波利特丹纳,4,“丹纳的作品好比一幅图画,历史就是镶嵌,这幅图画的框子。”,这段英国评论家评论与丹纳的治学思想不谋,而合:“从事实出发,不从主义出发,不是提出,教训而是探求规律,证明规律。”丹纳所言的,“事实”即为“历史”。,“丹纳的作品好比一幅图画,历史就是镶嵌,5,傅雷(19084.7-1966.9.3)翻译家,文学评论,家。字怒安,号怒庵。上海市南汇县(现南汇区),傅雷(19084.7-1966.9.3)翻译家,文学评论,6,丹纳艺术哲学课件,7,九六O年十月二十一日(译自英文,亲爱的弥拉:看来,你对文学已有相当修养,不必再需任何,指导,我只想推荐几本书,望你看后能从中汲取教益,尤其在人生艺,术方面,有所提高。,莫罗阿,恋爱与牺牲;二,人生五大问题。(两本,都是格拉塞版)巴尔扎克,两个新嫁娘的回忆;二,奥诺,丽纳(通常与另两个故事合成一集,即夏倍上校与禁治,产),因你对一切艺术很感兴趣,可以一读丹纳之艺术哲学,(Hachette出版,共两册)。这本书不仅对美学提出科学见解(美学,理论很多,但此理论极为有益),并且是本艺术史通论,采用的不是,般教科书的形式,而是以渊博精