亚课程建设中的教学方法设计课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,精品课程建设中的教学方法设计,深圳职业技术学院 乌云高娃,精品课程建设中的教学方法设计深圳职业技术学院 乌云高娃,课程,课程是学生培养,方案,的具体实现。,教育思想,课程,教育观念,培养目标,教育理论,课程课程是学生培养方案的具体实现。教育思想课程教育观念培养,高职人才培养目标与课程,培养学生具有从事某一职业所必须具备的知识、技能和行为意识在内的综合职业能力应用型技术人才,把培养目标分解到每门课程，按照教育教学规律有序序化教学内容，确保获得相应职业所需的知识和能力,高职课程,培养目标,高职人才培养目标与课程培养学生具有从事某一职业所必须具备的知,教学方法,好的教学方法有助于教师更好地完成教学任务,-,提升学生的学习兴趣和学习效率。,教学方法,课程目标,-,学生,教学方法好的教学方法有助于教师更好地完成教学任务-提升,1.,切合培养目标的宏观内容体系设计,如何炒股,课程设计,1,股票的产生与发展,股票在国民经济中的地位与作用,证券交易所的职能,1.切合培养目标的宏观内容体系设计如何炒股课程设计1,如何炒股,课程设计,2,银行开户,开股票账户,在交易所或使用炒股软件买卖,如何炒股课程设计2 银行开户 开股票账户 在交易所,系统化的教学内容设计,贯穿软件设计思,想，培养规范化编程,功能不断完善，,引导编程技能提高,问题不断呈现，,引入新的知识点,内容编排,实例设计,代码与流程,系统化的教学内容设计 贯穿软件设计思 功能不断完,2.,基于教学对象的了解,需要了解的,学生情况,学习预期,学习基础,习惯和方法,学习能力,2.基于教学对象的了解需要了解的学习预期学习基础习惯和方法学,3.,教师对自己的提问,内容精彩吗？,可操作性强不强？,有没有可以拓展的问题？,领学生解决了实际问题？,进度快不快？跨度大不大？,与实际的工作岗位有关联吗？,有职业素养与行业规范的培养？,3.教师对自己的提问内容精彩吗？,4.,从学习者的角度考虑课堂教学设计,熟悉的例子容易入手,有趣的例子引起兴趣,实际的例子获得成就感,分散难点,熟趣实例,程序思维,训练,拓展问题,先给出必要知识点,通过问题解决步步深入引出知识点,小节中加以概括和补充,1,2,3,4,分析任务目标,分解解决步骤,强化流程设计,调试代码实现,方法拓展,功能拓展,4.从学习者的角度考虑课堂教学设计熟悉的例子容易入手分散难点,分散难点问题不断呈现引入新的知识结构,选择结构的流程设计与实现,如果星期五晚上没有课就去看电影（单分支选择）,星期五晚上没有课并且有,50,元钱，就去看电影（单分支多条件选择）,星期五晚上有课就去上课，没有课就去看电影（双分支选择）,星期五晚上有课就去上课，没有课并且有,50,元钱就去看电影，否则就去散步（嵌套分支选择）,分散难点问题不断呈现引入新的知识结构选择结构的流程设计与,熟趣实例学生使用的任务书,任务,2,：两位朋友喝酒，经过一番讨论，决定彼此把啤酒和白酒交换一下，怎么换呢,?,白酒在杯子,iWine,中，啤酒在杯子,iBeer,中。,解题步骤：,1),分析问题,两杯酒怎样交换,?,借助于空杯子；,2),定义变量,iWine,和,iBeer,存放白酒和啤酒,中间变量,iTemp,；,3),两杯倒酒（赋值）；,4),借助空杯子（中间变量）,交换；,5),输出交换后的结果,。,.,任务书,3_,密码翻译问题等任务,基本运算和表达式任务书,.doc,熟趣实例学生使用的任务书任务2：两位朋友喝酒，经过一番讨,程序思维训练四步骤任务实现,第四步,第三步,第二步,第一步,程序实现,流程图描述,处理步骤,任务分析,程序思维训练四步骤任务实现第四步第三步第二步第一步程序实,拓展问题功能不断完善引导编程技能提高,初始化数据，输出学生成绩单,输入学生成绩,查找学生成绩,完善程序，如果未查到，给出提示信息,继续完善程序，使之能多次输入查找，当输入特定数值时结束查找,1,2,3,4,5,拓展问题功能不断完善引导编程技能提高初始化数据，输出学生,5.,符合认知规律的微观实施方案,学一学,试一试,练一练,想一想,必要,知识,步步,深入,实践,应用,能力,提升,5.符合认知规律的微观实施方案学一学 试一试练一练想一想必要,6.,在课程中培养学习能力和信心,系统化构建课程实例,单元课目标明确可期,阶段性成果及时展示,滚动式推进课程内容,6.在课程中培养学习能力和信心系统化构建课程实例,7.,结合学生特点设计个性化方案,我行我素、无视纪律,对学习没有兴趣,懒惰、得过且过,好高骛远,自我感觉良好,心里承受能力弱,7.结合学生特点设计个性化方案我行我素、无视纪律,哪种学生最棘手？,很聪明但不爱学习,很用功但学习效果很差,60,分万岁的,混日子又喜欢出风头,不做作业、抄袭作业的,哪种学生最棘手？很聪明但不爱学习,8.,培养师生互信关系 亲其师而信其道,培养学生认识自己的优势,发掘主动学习、自我思考的能力,。,从课上延伸到课下的关心,8.培养师生互信关系 亲其师,思考多一点，难度少一点,语言精一点,距离近一点,课堂实一点,坡度小一点,规则严一点,幽默有一点,思考多一点，难度少一点 语言精一点,谢 谢！,亚课程建设中的教学方法设计课件,