资源描述
,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,直线与圆的位置关系,单击此处编辑母版副标题样式,1,北师大,版义务教育教科书 数学 九,(,下,),第三章 第六节 第,1,课时,直线与圆的位置关系单击此处编辑母版副标题样式1北师大版义务教,目,录,说课流程,1,教材分析,2,学情分析,3,教学目标,4,重难点分析,5,策略分析,6,教学过程,7,教学评价,目录说课流程1教材分析2学情分析3教学目标4重难点分析5策略,教材分析,本,节课是北师大版数学九年级下册，第三章第,6,节第,1,课时的教学内容，从知识体系上看，它既是点与圆位置关系及圆性质的延伸与提高，又是学习切线的判定定理、圆与圆位置关系的基础。本课时通过运动变化的思想方法揭示了知识的发生过程以及相关知识间的内在联系，渗透了数形结合、分类讨论、类比、化归等数学思想方法，有助于提高学生的思维品质。因此，直线和圆的位置关系在圆这一章中起,承上启下,的作用。,教材分析 本节课是北师大版数学九年级下册，第,学情分析,我,所教班级学生,敢表现、爱交流,，在之前的学习中，他们已经掌握点与圆的位置关系，圆周角、圆心角的相关知识，并,已经掌握,通过交点个数判断两直线位置关系，通过数量分析判断点与圆位置关系的方法，对用分类思想判断图形位置关系有了解，但他们的推理分析能力，和将熟悉的思想方法进行类比迁移的意识,仍需加强,.,学情分析 我所教班级学生敢表现、爱交流，在之,教学目标,点击输入标题,通过,观察与,操作归纳,出直线与圆的三种位置关系,，,了解,直线与圆相切的,定义,。,类比迁移,判断“点与圆位置关系”的方法，,掌握,从数量关系上判断直线与圆位置关系的方法。,渗透,数形结合的思想方法,深入思考，,合作探究,。发现圆的切线的性质，并,应用,性质构造条件，简化几何问题,。,教学目标点击输入标题通过观察与操作归纳出直线与圆的三种位置关,6,根据圆心到直线的距离与圆半径之间的数量关系，判断直线与圆的位置关系，掌握,通过数量关系研究图形位置关系,的方法,.,由变化的特殊性，研究圆的,切线的性质,.,重点,难,点,重难点分析,6 根据圆心到直线的距离与圆半径之间的数量关,策略分析,学生准备,教师准备,搜集图片,，制作课件动画，几何,画板,绘图,铅笔、圆规、直尺,策略分析学生准备教师准备搜集图片，制作课件动画，几何画板绘图,7,教学过程,0,1,0,6,0,2,0,5,0,4,0,3,问答反馈,提疑解惑,类比迁移,数形结合,关系小结,练习展示,综合测评,课堂回顾,回顾延展,能力小测,观察发现,切线性质,教学过程010602050403问答反馈类比迁移关系小结综合,8,（一）问题反馈 提疑解惑,（一）问题反馈 提疑解惑,学生独立选择合适的方法判断圆与直线的位置关系,（三）关系小结 练习,展示,学生独立选择合适的方法判断圆与直线的位置关系（,已知直线与圆的位置关系，求解半径,（三）关系小结 练习,展示,已知直线与圆的位置关系，求解半径（三）关系小结,应用切线的性质,（五）分析应用 拓展尝试,应用切线的性质（五）分析应用 拓展尝试,完善知识框架,（六）综合测评 课堂,回顾,完善知识框架（六）综合测评 课堂回顾,测评反馈,（六）综合测评 课堂,回顾,测评反馈（六）综合测评 课堂回顾,教学评价,帮助学生积累实际经验并灵活运用,引导学生学会提出问题,解决问题,发展,学生演绎推理,能力,感受,运动数学中的变与不变,夯实本课知识，联系关联知识，感受在变化中把握知识本质,Q1,类比迁移和动手,操,作,Q3,能力小,测和综合测评,Q2,猜测推理与合作交流,教学评价帮助学生积累实际经验并灵活运用引导学生学会提出问题解,谢谢大家,单击此处编辑母版副标题样式,16,谢谢大家单击此处编辑母版副标题样式16,
展开阅读全文