学前卫生学优质课睡眠课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,学前卫生学优质课睡眠,11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊,12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯,13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。弗劳德,14、法律是为了保护无辜而制定的。爱略特,15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克,学前卫生学优质课睡眠学前卫生学优质课睡眠11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊,12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯,13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。弗劳德,14、法律是为了保护无辜而制定的。爱略特,15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克幼儿的保育,1.保育员的职责是什么?,答:负责本班房舍、设备,环境的清洁卫生工作,在教师指导下,管理幼儿生活,并配合本班教师,组织教学活动;,医务人员和本班教师的指导下,严格执行幼儿园的,安全、卫生保健制度;,妥善保管幼儿衣物和本班的设备、用具,引言：初中地理学习的核心目的就是让学生对自然规则和人文地理环境有一个大致的了解，。在当前农村初中地理课堂的教学实践中，由于学生的年龄不大，学习的空间比较狭窄，所学的内容空洞而不具体，还包括地理课程本身的特性等原因，使地理的教学过程中产生阻碍，乡土地理的本质就是现实生活中有关地理的内容与课程学习结合，加深学生对课程的理解，所以合理使用农村乡土地理资源，作出合理的教学计划，增强学生的学习效果，提升课堂的开放性是农村初中地理教学的一个关键问题1。,1.将课程与乡土地理进行结合，提高学生的学习兴致,提高学习的兴致是加强学生学习动力中最有效方法，为提升学生的对地理课程学习的主动性，首先应该做的就是让学生地理产生学习兴致，这就需要学生学习周边熟悉的事物，对于农村学习而言，周边的乡土地理应该是学生最熟知的事物，所以就会增加学习的信心，而且乡土地理最贴近学生的生活，可以实际感受到，所以学生会有较强的熟悉感。因此，在地理教学过程中，教师要充分使用乡土地理，使教学内容更加生动形象，引起学生的好奇心理，提升对学习的兴致，从而使教学效果得到提升。例如在对地势与地形进行教学的过程中，老师就可以通过询问学生自己家乡附近的地形与地势，通过对实际现象的思考，提高学生对地形与地势的兴致，从而提升学生对地理学习的主动性。,2.运用乡土地理，对德育进行素质教育,在地理知识的学习过程中，所学的内容太过空洞，与生活的联系性不强，所以学习的兴趣并不高，在这种情况下，教师可以通过当地的地理环境、人文环境进行讲解，使学生对家乡有更好更完整地了解，在将学习与生活进行结合的时候，学生可以在学习过程中体会家乡的风土人情。因为每个学生对自己的家乡都会有一种特别的感情，所以会对家乡产生的改变给予较大的关注，这也可以提高学生对地理学习的兴趣，将乡土地理作为地理教学的参考依据，对现实的事件进行举例，强化学生对家乡的特殊情感。例如在学习因地制宜，提高农业的发展水平时，老师可以在教学过程中穿插一些实际案例，北方的农村，因为环境因素比较适宜种植棉花和辣椒等农作物，所以北方多以此作为经济发展的主流农作物。一些地区还引进了五彩棉花，在一定程度上提高农业种植的水平，增加学生对家乡的自豪感，同时发动学生思考家乡适宜发展什么，以提高家乡的农业水平2。,3.拓展乡土实践，提高学生的探索水平,在地理理论的学习过程中，为提高学生的实践探索水平，可以组织学生到实际环境中学习相关知识，与此同时，可以依据当地的状况进行调研与探索，对人文和地理知识相结合，并做出合理的分析，这样有利于学生对课本内容的理解以及更好地掌握当地的人文地理环境。进行实践探索的过程中，还可以对理论知识有更加完整的理解，?岣哐?生的学习兴致有极大的帮助，还能提升学生的探索水平。例如在学习中国的自然资源时，其中包括土地与水资源，单纯的讲授会使学生难以理解这种抽象而不具体的内容，为提高学生的理解程度，可以让学生进行实践，调查分析本地的水土资源，将学生进行分组，以小组的形式进行实践探索行动。从身边的资源开始了解，可以让学生对资源状况有更好的了解，帮助学生认清目前我国天然资源的情况，这种实践活动的开展对学生学习兴致的提升有重要意义。,结语：与城市相比，农村初中地理在教学资源上有更大的优势，学生的实际体验也是城市学生所没有的，鉴于初中地理独有的难度大又抽象的特征，农村教师要合理使用乡土资源转变传统的教学模式，使学生对家乡的乡土资源有更好的了解和利用，注重培养学生的学习兴致和促进社会的可持续发展意识，增强地理课堂的趣味性。总的来说，在农村初中地理课堂的乡土地理教学中，为提高学生的学习兴趣，增强对学习的主动性，将乡土资源运用到教学过程中以促进学生的学习，是一个比较好的方式。,课堂评价是课堂教学过程中一个很重要的组成部分，它对信息技术课来讲也是如此。近几年，随着社会信息化程度的日益提高，义务教育阶段的信息技术教育的发展也明显加快。但是，一些教师对学生的评价形式仍然采用和语文、数学这些科目一样的考试形式，用分数进行某一阶段学生学习结果的评价。这种评价模式比较单一，只注重结果的评价，而忽略了教学过程、学习过程的评价。试想，没有好的、愉快的学习过程怎么能有好的学习成绩呢？我们先来看看传统的信息技术课堂教学中教师对学生的评价：教师提问，然后学生做答。回答正确时教师给予“你真棒”“你真聪明”等机械式的评价语言。而大多数情况下，教师提出的问题也不见得有多大的难度，学生的回答其实没有多大的实际意义。面对这种几乎直白的提问，学生的简单回答也能得到教师“你真棒”的评价。其实，整个课堂，学生“棒”在哪里？学生真正学懂了吗？学习的效果怎样，教师并未给予足够的关注。在信息技术课的教学实践中，笔者进行了长时间摸索和总结，认为信息技术课的评价要有效、恰当、机智。,一、评价要有实质内容，不能摆花架子,对学生在课堂上的表现，教师要注意使用有实质内容的评价语言，而不能一味地使用“很好”“精彩”“真棒”等无实质内容的放之四海而皆准的“花架子”词语。这种情况所导致的结果就是，学生对老师的评价不存在任何期待和重视。如果要想让评价内容由“空洞”走向“实质”，就需要教师精心设计问题，仔细倾听学生的回答，敏锐地捕捉学生回答中的关键点、闪光点，然后对学生的某一个闪光点进行评价。这种评价既有时效性，又能让学生感受到老师对自己发言的重视。例如，在学习电脑绘图的评价中，教师可以评价某个图或某种颜色与众不同，而不是笼统地说画得很好、很有色彩感。这种评价既真实，又可以增强学生的自信心，促使学生在某一方面更好地发展。,二、评价要注意不能“言过其实”,适当、合理的评价，对评价的效果会有重要影响。我曾有过一次非常难忘的失败评价经历。在一次县级优质课评选中，我讲的是“Excel的制作”课。在“快速复制粘贴”这个知识点的教学中，是这样设计的：先提出问题“当你输入数据时，如果需要输入1、2、3这样按顺序排列的数字的时候，一个一个地输入，太麻烦了。想不想省点功夫？是否有更快速的方法？”话音刚落，就有个学生马上回答：“有的，只要选中一个或一些数据，然后把光标移到选中框的右下角，当光标变成一个加号的时候，按下鼠标，向下拖动，电脑就会智能地帮你填1、2、3了。”我随即评价：“这位同学真聪明，是个学习电脑的天才啊！”结果，其他学生发出一声“嘘”的声音，而刚才回答问题的学生也显得很不好意思。显然这个评价太夸张了，因为对于家里有电脑的学生来说，大多数学生都会这种操作。这种评价不但没有起到激励学生的目的，反而使整个课堂也变得索然无味。由这次经历，我感受到：教师的评价一定要把握好度，不能言过其实，否则会起反作用。,三、把学生作为评价的主体,学生不仅是评价的“客体”，也应该是评价的“主体”。因为课堂的主体是学生。因此，课堂教学中除了教师的评价外，一是要注意学生之间的评价。在“网页的制作”这节课中，我把各小组制作的网页让同学们互评。在互评的过程中，大家不仅知道了自己的不足，还学到了别人的长处。这样的评价更真实、有效，更能激发学生主动参与课堂教学的意识和学习的积极性。当然，教师要注意引导学生的评价语言，避免出现言过其实的评价和没有实质内容的空洞评价语言。二是要注意学生的自我评价。当学生完成作业或课堂任务时，要养成自我评价和自我反省的习惯。只有这样，学生才能及时了解自己，了解和同学之间的差距。通过自我评价、反思，使评价活动变为再学习的源动力，从而促进自身发展。,四、利用实践课评价，鼓励学生创新,信息技术课可以说是实践课，而实践操作的结果可以通过不同的方式、方法实现。这是计算机软件本身的灵活完善的性能决定的，更体现了人的主观能动性。在实践操作中，对于一个任务，有时学生会通过不同的软件、不同的操作过程来完成。这时教师不能只关注结果，而应更多关注学生完成这一结果的过程，关注学生在解决问题的过程中所体现出的创造性，以及在操作中所获取的经验等等。,灵活的、恰当的、有效的课堂评价可以让学生保持学习的激情，唤醒学生学习的自信心，点燃学生心中热爱学习的火种，催生学生学习的兴趣，使学生产生学习的动力。只有这样，我们的课堂才能收到事半功倍的良好效果。,幼儿的保育,一日生活活动环节,睡眠,来园,离园,盥洗,一日生活,晨向银炼,如厕,散步,进餐,自由活动,饮水,睡消除神经细胞芽,眠的益处,减少脑细胞能量消耗一,促进磷脂类物质合成,促进生长激素分泌,幼儿睡眠时间表,年龄,睡眠时间,56、7岁11-12小时,岁,12-13小时,2岁,13-14小时,幼儿年龄越小,所需睡眠时间越长,幼儿午睡时间是否越长越好?,午睡时间过长不仅会影响幼儿晚间的正常睡,眠,而且会削弱他们大脑的活动,影响其心智表现。,美国佛罗里达大学的乔麦克纳马拉等人的研究,发现,睡午觉时间越长的幼儿,解决难题的数量越,少;晚上睡觉越晚的幼儿,他们的表现力就越差。,营造良好氛围,情绪,轻松P、排尿,适、安静、空气,片、不批评,窗帘,恐吓,END,16,、业余生活要有意义，不要越轨。,华盛顿,17,、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。,罗素,贝克,18,、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。,马云,19,、自己活着，就是为了使别人过得更美好。,雷锋,20,、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。,布尔沃,