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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,#,齐桓晋文之,事,第一课时,齐桓晋文之事第一课时,1,在两千多年前，中国的思想领域曾经历过一个辉煌的时代，我们把当时能让想象驰骋、意识自由、学说生发、各论观念的现象称为“百家争鸣”。在诸子百家中，孟子以其思想的博大、政治的精通、现实精神的强健和滔滔的雄辩口才，雄居,“,亚圣,”,之位，同时推动了儒学的发展，,“,孔孟之道,”,不仅成为儒学的代名词，而且在某种意义上，成为中国文化精神的旗帜。他的散文也对后世产生了深远的影响。,从这节课开始，我们将感知这位先贤的思想及光耀千古的论辩艺术。,情境导入,在两千多年前，中国的思想领域曾经历过一个辉煌的时代，我们把,孟子介绍,孟子介绍,孟子思想,性本善,(,凡人都可以为尧舜,),民为贵，社稷次之，君为轻,(,民本,),穷则独善其身，达则兼济天下,(,封建时代士大夫出世进退的准则,),富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈,(,对国君傲然视之,),劳心者治人，劳力者治于人。治于人者食于人，治人者食人，天下之通义,也,。（社会应有分工）,孟子思想 性本善(凡人都可以为尧舜),孟子,介绍,孟子介绍,5,战国时期，列强纷争，各诸侯国君都野心勃勃地追求,“,莅中国而抚四夷,”,的霸主地位，对外连年征战，对内盘剥人民，于是出现,“,争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城,”,（孟子,离娄上）的惨烈局面，致使广大人民过着,“,仰不足以事父母，俯不足以蓄妻子；乐岁终身苦，凶年不免于死亡,”,的苦难生活。,齐国在东方诸侯中号称强国，齐宣王时，扩置稷下学宫，招揽学士，组建议政智囊，图谋称霸。孟子这时也以客卿身份在齐宣王身边供职。一次齐宣王询问有关齐桓晋文称霸之事时，孟子针对当时的社会现实，阐发他,“,发政施仁,”,、改革政治、实行,“,王道,”,的主张，这就是著名的齐桓晋文之事。,背景介绍,战国时期，列强纷争，各诸侯国君都野心勃勃地追求“莅中,相关资料,孟子故里,相关资料孟子故里,朗读课文,2.,学生自由读，熟悉文章。,3.,分角色朗读，揣摩语气。,1.,听,读课文,，标注,读音。,朗读课文2.学生自由读，熟悉文章。1.听读课文，标注读音。,觳觫,便嬖,放辟,畜,妻子,庠,序 孝,悌,颁,白,褊,小,h s,x,t,bin,邪,侈,ch,则,王,矣,wng,胡,龁,h,彼,恶,知之,w,忖度,cn du,pin b,fng p,xing,bn,词语正音,觳觫 便嬖,感知课文,1.,孟子和齐宣王谈话的主要内容是什么？,（孟子说服对方实行仁政，实现王道）,2.,孟子的中心观点是什么？,（保民而王）,感知课文1.孟子和齐宣王谈话的主要内容是什么？,第一部分(开头至“王请度之”)，主要说齐宣王未实行王道，不是不能，而是不为。,第二部分(“抑王兴甲兵，危士臣”至“孰能御之”)，从反面论述“霸道”的危害，敦促齐宣王彻底改弦易辙，放弃霸道，实行王道。,第三部分(“王曰：吾，不能进于是矣。”到篇末)，阐述施行王道的具体措施。,结构层次,全文分三个部分：,第一部分(开头至“王请度之”)，主要说齐宣王未实行王道，,11,1.保民而王，莫之能,御,也。,2.我非爱其财而,易,之以羊也，,宜,乎百姓之谓我爱也。,3.无伤也，是,乃,仁术也，见牛未见羊也。,4.舆薪之不,见,，为不用明焉；百姓之不,见,保，为不用恩焉。,5.老吾老，以,及,人之老；幼吾幼，以及人之幼：天下可运于掌。,6.以若所为，求若所欲，犹,缘,木而求鱼也。,翻译下列语句，并揣摩句中加点词语的含义。,自读疏通,1.保民而王，莫之能御也。翻译下列语句，并揣摩句中加点词语,12,1.保民而王，莫之能,御,也。,2.我非爱其财而,易,之以羊也，,宜,乎百姓之谓我爱也。,3.无伤也，是,乃,仁术也，见牛未见羊也。,4.舆薪之不,见,，为不用明焉；百姓之不,见,保，为不用恩焉。,5.老吾老，以,及,人之老；幼吾幼，以及人之幼：天下可运于掌。,6.以若所为，求若所欲，犹,缘,木而求鱼也。,卸：抵御。,易：换。宜：应该、应当。,乃：是。,第一个,“,见,”,:看见。第二个,“,见,”,：被。,及：推及、推广到。,缘：攀登、爬。,自读疏通,1.保民而王，莫之能御也。卸：抵御。易：换。宜,13,莫,之能御,阻挡,御,以,御家邦,治理,舆,薪之不见,看见,见,百姓,之不见保,被,欲,辟土地,开辟、扩大,辟,放,辟邪侈,通,“,僻,”,，行为不端正,布置作业,理解下列相同词的不同意思,:,【,教学课件,】,齐桓晋文之事参考课件（第一课时）,【,教学课件,】,齐桓晋文之事参考课件（第一课时）,莫之能御 阻挡布置作业理解下列相同词的,14,王,无异于百姓之以王为爱也,感到奇怪,异,何以,异于邹敌楚哉,区别,王,若隐其无罪而就死地,怜悯,隐,今,大道既隐,隐藏,而不复见,牛,何之,（,动）到、往,之,然后,从而刑之,（,代）百姓,布置作业,【,教学课件,】,齐桓晋文之事参考课件（第一课时）,【,教学课件,】,齐桓晋文之事参考课件（第一课时）,王无异于百姓之以王为爱也 感到奇怪布置作业,15,若,寡人者，可以保民乎哉？,君王,自称,寡,寡,固不可以敌众,人口,少的国家,刑,于寡妻,寡,德之妻（谦称）,若,寡人者,像,样,若,以,若所求、求其所欲,如此,这样,若,民，则无恒产，固无恒心,至于,刑,于寡妻,通,“,型,”,，作榜样,刑,刑,仁,以为,准则,然后,从而刑之,施,以刑罚,布置作业,【,教学课件,】,齐桓晋文之事参考课件（第一课时）,【,教学课件,】,齐桓晋文之事参考课件（第一课时）,若寡人者，可以保民乎哉？,16,1.,书面语是由口语加工而成的，大多采用书面形式表达，由于言者与听者、作者与读者不是直接接触，所以在修辞上要求有严密性、系统性和规范性。,2.,本文是一篇充满激情、现场发挥的讲演词，口语色彩极浓，从而更好地表达了自己的感情。,3,通过对经济危机爆发原因的分析，使学生认识到历次危机爆发的形式虽有所不同，但就其根源来讲，都是源于资本主义社会的基本矛盾。,4,通过对罗斯福新政的内容和影响的讲述，使学生认识到罗斯福新政在维护资本主义制度的前提下进行调整改革，克服了危机，但不能根本消除危机。引导学生辩证地看待资本主义国家的改革和内部调整,。,5.,了解,“,三角贸易,”,的背景，知道,“,三角贸易,”,路线和内容，能概括出殖民扩张的大致手段。,6.,说出,玻利瓦尔在拉美独立运动中的主要事迹，简要了解拉美其他国家和地区的独立运动。,7,通过,了解日本大化改新是学习和模仿中国文明的史实，懂得善于学习和模仿他人是提高自身素质的一种重要途径。,8,通过,了解穆罕默德的主要活动，学习他不畏困难的坚强意志和为阿拉伯民族统一与幸福而奋斗的远大抱负。,9.,掌握,隋唐科举制度的主要内容，联系当今考试的实际培养分析问题的能力；学生对唐朝人衣食住行的时尚和博大宏放的精神面貌的了解，感知科举制度的创新对社会进步的促进作用；想象唐朝人的生活，培养学生丰富的想象力。,感谢观看，欢迎指导！,1.书面语是由口语加工而成的，大多采用书面形式表达，由于言者,17,
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