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Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,10/8/2019,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/10/8,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,10/8/2019,#,24,、当世界年纪还小的时候,人教版,二,年级下册,24、当世界年纪还小的时候 人教版 二年级下册,1,教学目标,1.会认14个生字，会写9个生字。,（重点）,2.正确、流利、有感情地朗读课文。,（重点）,3.结合课文的学习，引导学生留心观察世界的变化，培养学生热爱大自然的情感。,（难点）,教学目标1.会认14个生字，会写9个生字。（重点）,2,第一课时,第一课时,3,课时目标,会认14个生字，会写9个生字。,（重点）,课时目标会认14个生字，会写9个生字。（重点）,4,创设情境,今天我们要穿越去世界年纪还小的时候看看。有人想过最初的世界是怎样的吗？,创设情境 今天我们要穿越去世界年纪还小的时候看,5,初步感知,读课题，结合之前的生字识记方法，理解“世界”的意思。,说一说：你从课题中知道了什么？你还想知道什么？,回到世界最初的时候，去追寻最初的世界,初步感知读课题，结合之前的生字识记方法，理解“世界”的意思。,6,世,指导书写,式,由,反,弄,功,sh ji gng fn f,sh jin nng yu,复,界,简,世指导书写式由反弄功 sh,7,合作探究,识字方法：,“加一加”：工+力=功,同音字：必闭 须需,形近字：简间 必心,合作探究识字方法：,8,指导写字,世,sh,笔顺,：,指导写字世 sh笔顺：,9,指导写字,界,ji,笔顺,：,指导写字界 ji笔顺：,10,指导写字,功,gng,笔顺,：,指导写字功 gng笔顺：,11,指导写字,反,fn,笔顺,：,指导写字反 fn笔顺：,12,指导写字,复,f,笔顺,：,指导写字复 f笔顺：,13,指导写字,式,sh,笔顺,：,指导写字式 sh笔顺：,14,指导写字,简,jin,笔顺,：,指导写字简 jin笔顺：,15,指导写字,弄,nng,笔顺,：,指导写字弄 nng笔顺：,16,指导写字,由,yu,笔顺,：,指导写字由 yu笔顺：,17,板书设计,当世界年纪还小的时候,世 界 功 反 复 式 简 弄 由,板书设计当世界年纪还小的时候,18,课时作业,一、根据拼音写一写。,sh ji bi nng fn f jin dn,（世 界）（摆 弄）（反 复）（简 单）,二、照样子，填一填。,例：王（弄）（弄出）,介,（界）（世界）,又,（反）（反而）,工,（功）（功夫）,间,（简）（简单）,课时作业一、根据拼音写一写。,19,今天的你们很棒哦！明天继续加油！,今天的你们很棒哦！明天继续加油！,20,1,课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。,文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。,2,用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。,3,课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读,sh,，不读,ch,；“处于”的“处”字作动词用时应读,ch,，不读,ch,；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读,ch,，不能读,ch,；“比较”的“较”字应读,ji,o,，不要误读为,ji,o,。,4,学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。,这篇课文主要讲述了,20,世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。,1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再,
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