用智能工具处理信息说课ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,4.2,用智能工具处理信息,4.2 用智能工具处理信息,说教材,说学情,说教学目标,说教法学法,说教学过程,4.2,用智能工具处理信息,说教材说学情说教学目标说教法学法说教学过程4.2 用智能工,粤教版,高中一年级信息技术基础,第四章,“信息的加工与表达（下）”,第二节“用智能工具处理信息”内容,教材要求学生,在使用智能信息处理工具的过程中，初步体验智能信息处理的过程，并对其形成一个感性的认识。,一、说教材,编程解决问题,人工智能解决问题,粤教版高中一年级信息技术基础一、说教材编程解决问题人工智,宏观层面,智能工具领域,是当今科技前沿研究最活跃的领域之一，它具有很强的技术辐射带动性，对,我国,极具战略意义,。,宏观层面 智能工具领域是当今科技前沿,丰富学科生活,培养解决问题的能力,激发创新思维,提升学习兴趣,微,观层面,我校学生参加机器人大赛,丰富学科生活培养解决问题的能力激发创新思维提升学习兴趣微观层,高一年级学生,能够熟练使用手机上的一些智能软件,经常使用翻译工具，但不清楚其原理,二、说学情,对智能工具的认识存在误区,高一年级学生经常使用翻译工具，但不清楚其原理二、说学情对智能,用智能工具处理信息说课ppt课件,教学,目标,知识,技能,情感,态度,价值观,过程,方法,三、说教学目标,通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验其基本工作过程，简单了解其工作原理和实际应用价值。,课程标准,教学目标知识技能情感态度价值观过程方法三、说教学目,1.,能够列举出,一些,常见的智能工具及其用途。,2.,通过探究式学习，掌握两种智能信息处理工具,（,OCR,软件和百度翻译）,的使用方法,，了解其,工作流程和工作原理。,3.,通过,网络搜索、交流协作,的形式，学生自己总结出,二维码扫描不属于模式识别技术,。,4.,在实践活动中领略智能工具的优点，,理解,人工智能的实际应用价值,并认识到，任何技术，只要我们敢想，就一定能实现,。,1.能够列举出一些常见的智能工具及其用途。2.通过探究式学习,教学重点,了解智能工具的工作原理，走出智能工具的误区。,教学难点,通过实践操作,让学生在活动中体验智能工具的工作过程、工作原理和实际应用价值,。,三、教学重难点,是智能工具吗？,教学重点 了解智能工具的工作原理，走出智能工具的,四、说教法学法,序号,环节,目的,1,情景导入，激发兴趣；,教师引导，自主探究,。,2,分析思辨、梳理小结。,3,提出问题，交流讨论。,4,总结迁移，感情升华。,5,课堂小结,情景激趣法,启发式教学法、探究法,ARCS,动机设计模型,A:attention,R:relevance,C:confidence,S:satisfaction,自主学习法,讲授法,引导法,总结法,突破教学重点,总结人工智能的两大领域、拓展学生知识宽度。,攻破教学难点,达成情感态度价值观目标,对所学知识进行梳理,协作交流法,四、说教法学法序号环节目的1 情景导入，激发兴趣；2分,五、说教学过程,问题导入、引出课题。,（,5min,）,五、说教学过程问题导入、引出课题。（5min）,完成探究任务一。,（,10min,）,观看学生自制微电影,十五年前的一天,1,，,引出解决问题的方案。,使用,OCR,软件，回答学案一中设计的问题。,以问题的答案为出发点，分析,OCR,软件的工作流程。,完成探究任务一。（10min）观看学生自制微电影,找出模式识别的概念，列举其他模式识别技术。,（,4min,）,找出模式识别的概念，列举其他模式识别技术。（4min）,完成探究任务二。,（,10min,）,观看学生自制微电影,十五年前的一天,2,，,引出百度翻译。,使用百度翻译，完成学案二中的任务并,回答问题。,根据问题的答案，分析翻译软件的工作流程。,打开百度在线翻译（如上图），,翻译,雨巷,节选。对比翻译前后的差异。,完成探究任务二。（10min）观看学生自制微电影打开百度在线,找出自然语言理解的概念、列举其他的自然语言理解技术。,（,4min,）,找出自然语言理解的概念、列举其他的自然语言理解技术。（4mi,模式识别,自然语言理解,人工智能的两大领域。,（,2min,）,专家知识系统,自动定理证明,。,模式识别自然语言理解人工智能的两大领域。（2min）专家知识,二维码扫描属于模式识别吗？,通过网络搜索，结合课内知识点，分组讨论交流。,（,7min,）,二维码扫描属于模式识别吗？通过网络搜索，结合课内知识点，分组,提出问题、课下思考、推荐相关影片。,现在存在真正意义上的人工智能吗？,提出问题、课下思考、推荐相关影片。现在存在真正意义上的人工,观看视频，升华情感。,（,2min,）,观看视频，升华情感。（2min）,课堂评价。,探究二,请专家们批评指正,!,请专家们批评指正!,