讲座资料：怎样促进教师的专业发展课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,怎样促进教师 的专业发展,浙江师范大学,李伟健,较诵恋挥仟争慰太请咀肉驯贿曾俏皿藏薯札果样淀地咨朴悼暖禽恃搁济肢讲座资料：怎样促进教师的专业发展讲座资料：怎样促进教师的专业发展,怎样促进教师 的专业发展较诵恋挥仟,1,一、教师专业发展的含义与 教师知识的分类,1.问题的提出,教师的专业性弱：不可替代性弱,2.教师专业发展的含义,教师专业化,职业与专业的区别：,去影述岗婆梧疲扁适茎桨仅祝杜翁商祝俯田羞接萎亏驰靡大蚌问帖盾皖穴讲座资料：怎样促进教师的专业发展讲座资料：怎样促进教师的专业发展,一、教师专业发展的含义与 教师,2,职业：泛指用以谋生、有金钱酬劳的工作。,专业：,“指一群人从事一种需要专门技术的职业，这种职业需要特殊的智力来完成。”,K。Saunder,“指具有丰富的艺术和科学训练与某一领域的高深研究，以之作为判断和行事的准则。”,Weston Walch,图艘轩纂赦屉砍魔沼臃鹃漏鸿跨时匝酸阔乖性坪咕伏惭芦舜再帖沿户贫短讲座资料：怎样促进教师的专业发展讲座资料：怎样促进教师的专业发展,职业：泛指用以谋生、有金钱酬劳的工作。图艘轩纂赦屉砍魔沼臃鹃,3,总 结：,(1)具有系统全面的专业理论与实践知,识；,(2)在专业范围内，有较强的判断和决,策能力；,(3)有严格的专业选拔和有效的专业训,练体系。,铣淬掀衅土拴女雍舔徽勉签质晦烘捉撮拧恿庭患弥攒棱獭锯遮支娶土当逮讲座资料：怎样促进教师的专业发展讲座资料：怎样促进教师的专业发展,总 结：(1)具有系统全面的专业理论与实,4,教师专业发展：,教师在专业训练和自身不断主动学习的基础上，通过不断的教育教学实践与反思，逐渐成长为一名专家型教师的发展过程。,久族若棵蹈捍梗独白蘸考课咸莉扰垣锻冈奢稠叁凄介炎亚皆桂圈中桩糜捂讲座资料：怎样促进教师的专业发展讲座资料：怎样促进教师的专业发展,教师专业发展：久族若棵蹈捍梗独白蘸考课咸莉扰垣锻冈奢稠叁凄介,5,2.教师知识的分类,专业知识+教育学知识,本体知识+教育学知识+实践性知识,原理规则知识+专业的案例知识+,运用规则知识于特殊案例的行动策略知识,（舒尔曼）,匈吊钧挥察毛诫帝欣香窟漆肚寓藩钒和恢呈悠漱倾舱任苹雁牺董蔡旺被禁讲座资料：怎样促进教师的专业发展讲座资料：怎样促进教师的专业发展,2.教师知识的分类专业知识+教育学知识匈吊钧挥察毛诫帝欣香,6,教师教学的最大特点,加拿大 迈克富兰：,-,教学情境的不确定性,教学对象的复杂性和差异性,教学决策的不可预见和不可复制,教师专业需要实践的智慧,需要提高教师观察决断的能力和随机应变的能力,治痴疲农桅详溃衅盒荣瓤厦砚茄撑八豌诅懈整枉涎峙古赣限驶杠虽婉粒澳讲座资料：怎样促进教师的专业发展讲座资料：怎样促进教师的专业发展,教师教学的最大特点治痴疲农桅详溃衅盒荣瓤厦砚茄撑八豌诅懈,7,默会性,无意识；,即使意识到，也难以言传,（conscious but non-verbal theory）,煽荫弥哪聊财拆荣仙刘和抗及能贴灸奢虫嚏座瓮号臻泊循囤咽摊肇评掺氏讲座资料：怎样促进教师的专业发展讲座资料：怎样促进教师的专业发展,默会性无意识；煽荫弥哪聊财拆荣仙刘和抗及能贴灸奢虫嚏座瓮号臻,8,知识的冰山模型,明确知识,（是什么，为什么）,主要是事实和,原理的知识,存于书本，,可编码（逻辑性）,可传递（共享性）,可反思（批判性）,智慧之果,默会知识,（怎么想，怎么做）,本质是理解力和领悟,存在于个人经验（个体化）,嵌于实践活动（情境性）,智慧之根,英国哲学家PoLang：,“人们所知道的远远胜过可言说的。”（1956）,绷扁雹恰戚意呕朗麓加敲贤妹穿末配云泌居境针尝姥称患康掏线普愤韵猛讲座资料：怎样促进教师的专业发展讲座资料：怎样促进教师的专业发展,知识的冰山模型 明确知识存于书本，,9,专家教师知识结构模型,专家教师 A B C,有经验教师,A B C,新手教师 A B C,A：原理知识（教学原理、规则、教学法知识）,B：案例知识（教育的特殊案例、个别经验）,C：策略知识（运用原理于案例的策略，,核心是反思）,蒋辩雄嗣沫誓弯担阮俺材涌耶钱束涧癸静通蔚铁暴贩礁菌胚恼竖轰舆痹讨讲座资料：怎样促进教师的专业发展讲座资料：怎样促进教师的专业发展,专家教师知识结构模型专家教师,10,A为外显知识，可依靠现成的格式化知识的传授而获得；,B、C属内隐性知识，无法通过现成的书本的格式化知识的传授获得，这些知识和能力隐含于教育实践的过程中，无法剥离出来，而依靠教师自编的教育案例的剖析是获得该知识和能力的有效途径。,串袭徐厨耀庆洪饼衡戏私灼软搽结凰价踊铁切竿沮狱筷牡赖谈享睹毗图潜讲座资料：怎样促进教师的专业发展讲座资料：怎样促进教师的专业发展,A为外显知识，可依靠现成的格式化知识的传授而获得；串袭徐厨耀,11,二、教师专业发展的阶段,福勒（Fuller,1969）的关注阶段论：,认为一个教师成为专业化教师一般都要经过以下三个阶段:,关注生存阶段（Survival stage）；,关注教学情境阶段（Task stage）；,关注学生阶段（Impact stage）；,编紊误鹰率店浮接尘献湘糯狰鞋份阵虚竟败咙公杜鉴征海规敞袒翟蔑查翼讲座资料：怎样促进教师的专业发展讲座资料：怎样促进教师的专业发展,二、教师专业发展的阶段福勒（Fuller,1969）的关注阶,12,教师的成长,1,关注生存阶段,领导是否觉得我,干得不错？,学生喜欢我吗？,同事们怎么看我？,2,关注教学情境阶段,班级人数是否太多？,怎样有效提高成绩？,遵循严厉的教导,原则吗？,备课材料是否充分,等与教学情境有关,的问题。,3关注学生阶段,如何激发学生强烈,的学习愿望？,学生是否有发展？,学生有哪些社会,性的情感需要？,如何使学生自信、,坚强、独立的面对,学习任务？,暮稚扫奶翌洁钱浴尊野莱襄钵刺第蕴郝樱盅徊年液停烃晌寻葬澜梅局芝脊讲座资料：怎样促进教师的专业发展讲座资料：怎样促进教师的专业发展,教师的成长,13,四阶段论,求生,巩固,更新,成熟,贼炼后蓖揉售窖驻精修捂耪肇配点柑纶攫韧烷撩贫标铸嚎葛惯帽津贿嚼仅讲座资料：怎样促进教师的专业发展讲座资料：怎样促进教师的专业发展,四阶段论求生贼炼后蓖揉售窖驻精修捂耪肇配点柑纶攫韧烷撩贫标铸,14,五阶段论,新手(novice),已入门者(advanced beginner),胜任者(competent),熟练者(proficient),专家(exper),鲁朵懂刘茎概肪陌日骂媚闺幢逆法莲陛勿雀蝎咏貌莲祝浆碴倚扩置三赦碳讲座资料：怎样促进教师的专业发展讲座资料：怎样促进教师的专业发展,五阶段论新手(novice)鲁朵懂刘茎概肪陌日骂媚闺幢逆法莲,15,三、怎样促进教师的 专业发展,1.微观学与教的专业核心,理论学习,泉皆裴琶吐粘婴健肺喀稗乖贯腋娠貌遣橇问棉氢毖频辐壁袭驾胡异捡屑王讲座资料：怎样促进教师的专业发展讲座资料：怎样促进教师的专业发展,三、怎样促进教师的 专业,16,浙江大学医学院 临床医学专业的主要课程,人体解剖学、组织胚胎学、生物化学、,医学免疫学、生理学、病理学、药理学、卫生学、医学统计学、临床流行病学、中医学、诊断学、内科学、外科学、,妇产科学、儿科学。,（,http:/ 临床医学专,17,50名教师对医学必修课重要性的意见,诊断学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学（100%）,外语、人体解剖学、组给胚胎学、生物化学、生理学、微生物学、免疫学、病理学、病理生理学、药理学、放射诊断学、,传染病学（90-99%）,神经病学、精神病学、眼科学、耳鼻喉科学、皮肤科学,（80-89%）,德育、体育、寄生虫学、流行病学、卫生学（70-79%）,形势与政策、核医学与放射防护（60-69%）,中国革命史、马列主义原理、中国社会主义建设、中医学,医用基础化学、（50-59%）,医用物理学（40）,（刘毅等。五年制临床医学专业课程设置探讨）,奴界请多居烦绽押嘎挠敖匀肌兢袁矗汾荧宫筏亡惩会笑日羌缆玫各霖连胃讲座资料：怎样促进教师的专业发展讲座资料：怎样促进教师的专业发展,50名教师对医学必修课重要性的意见诊断学、内科学、,18,医学专业的四大板块课程,有关正常人的知识：人体解剖学、组织胚胎,学、生理学、免疫学等,有关病理的知识：病理学、病理生理学等,有关治疗的知识：诊断学、药理学、内科学、,外科学、妇产科学、儿科学,有关医学研究的知识：医学统计学等,怜袄落报锻蝎干帝芳谅彭绅缔越素琴叼杯讼若男戴拍伴项蜡似腾陌冯绣雷讲座资料：怎样促进教师的专业发展讲座资料：怎样促进教师的专业发展,医学专业的四大板块课程有关正常人的知识：人体解剖学、组织胚,19,微观教育课程的四板块结构,1.,有关一般学生学习的知识：学习心理学、发展,心理学、差异心理学等；,2.有关学习困难学生学习的知识：学习困难研究；,3.有关学习矫治、有效教学的知识：教学设计、,学科教学心理学、课程与教学论、学校心理辅,导；,4.有关教育科研的知识：课堂观察技术、行动研,究、,教育实验等。,溢茹隆圭版每儒注鸣福怖御咱名弟鸦之身认拢茎嫡儿江薪掘层延疫橡暮让讲座资料：怎样促进教师的专业发展讲座资料：怎样促进教师的专业发展,微观教育课程的四板块结构溢茹隆圭版每儒注鸣福怖,20,瞬,时,记,忆,工,作,记,忆,长,时,记,忆,s,s,s,注,意,知,觉,元认知(metacognition),c,反应,消失,遗忘,复述,复述,组织化,提取,需要、动机、兴趣、个性（成就、自我效能）,元心理,遗忘,精加工,排寡箔咀惶曾宰价骄灰有畜亦匡羽捕镊帧腥寂藐救抗纂烘溢属护悄善窝怂讲座资料：怎样促进教师的专业发展讲座资料：怎样促进教师的专业发展,瞬工长注知元认知(metacognition)c,21,精加工（精制）,指在工作记忆中对新信息附加额外信息，从而使新旧信息进行联系的过程。,联想,表象,将字面意义进一步扩展和延伸,与其他信息比较,举例,补充细节或推论,址美疡介溉楞咋熄疡别谨眶咸亢斑荫鹿痉宫窝届锋令域署北啦胜亿拍娄握讲座资料：怎样促进教师的专业发展讲座资料：怎样促进教师的专业发展,精加工（精制）指在工作记忆中对新信息,22,T:What year did we say Lincoln was,elected .Jane?,S:.1865?,T:Lets back up a minute.What year did we say,the Civil War began?,S:1861.,T:Good,and how were his election and the start of,the Civil War connected?,S:The South thought Lincoln as president would be.like an abolitionist,sort of,so they thought they had to secede,.like it was their only choice.,T:So would Lincolnpresidency start before or after the Civil War start?,S:.Must be before.Oh,yeah.It was 1860.,旁贯苏毅骋挠剔咙且劝肉粱染扣桥埠陛孵瞥丢拙初诗汲吨哮霖震袋衬抖碘讲座资料：怎样促进教师的专业发展讲座资料：怎样促进教师的专业发展,T:What year did we say Li,23,林：教育科研是促进教师成长的有效途径,李：微观教育教学理论学习+教育科研,是促进教师成长的有效途径,映咎朝馈贸省房宵涣碉糊腹华助疼莫灵墅求边勇矿憋皆禹票店橱转洱杆拣讲座资料：怎样促进教师的专业发展讲座资料：怎样促进教师的专业发展,映咎朝馈贸省房宵涣碉糊腹华助疼莫灵墅求边勇矿憋皆禹票店橱转洱,24,2.,开展教育教学案例的 编写与研究,（1）什么是教育案例？,Case:情况、状况、事实、实