油门不能正常工作课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,油门不能正常工作（精品PPT）,6、露凝无游氛，天高风景澈。,7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。,8、吁嗟身后名，于我若浮烟。,9、陶渊明（约365年427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒、归园田居、桃花源记、五柳先生传、归去来兮辞等。,10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。,油门不能正常工作（精品PPT）油门不能正常工作（精品PPT）6、露凝无游氛，天高风景澈。,7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。,8、吁嗟身后名，于我若浮烟。,9、陶渊明（约365年427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒、归园田居、桃花源记、五柳先生传、归去来兮辞等。,10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。油门不能正常工作的处理思路和方法,山东众友客户服务部,与油门不能正常工作的有关元件。,1、控制元件:线路板,2、传感及信号类元件:水温传感器,水位,传感器,机油压力传感器,转速传感器,先导压力开关,发电机;,3、执行元件:油门电机,4、机械传动元件:摇臂,软轴,球头等,5、其他:线路及接插件等。,作为一门重要的工具课，职高数学课是为其它专业课服务的。大多数职高生的学习基础差，对数学无兴趣，不愿学习。这给数学教学增加了不少难度。另外，教师在教学过程中由于专业知识的局限性，过分依赖教材，而无法将数学教学和专业课教学有机地结合起来。针对这一现状，必须高度重视，积极转变，尽量将数学教学和专业课教学结合起来，在提高数学课堂教学质量的同时，又为职高生掌握专业知识打下牢固的基础。,一、树立服务专业课的意识,在开展教学的过程中，数学教师应树立起为专业课服务的观念，主动研究不同专业和数学间的联系，从而明确不同的教学重点。另外，还应适当调整教学时序，作好相关内容的补充。这样，才能突出数学课的工具特性，更好地为专业教学服务。同时，也能让学生明白学习数学的目的，提高对数学的学习兴趣，主动参与到学习活动中，增强课堂教学实效。,二、根据不同专业划定数学教学的侧重点,数学教师在开展教学前，应提前对各专业中涉及到的数学知识作一个系统的调查，并积极和专业课教师进行良好的沟通和探讨，从而明确数学教学的侧重点。结合专业需要，合理设计教案，及时调整教学中的重难点，建设以专业需求为主的新型数学教学体系。在教案设计过程中，应重点突出职高数学课的实用性与服务性，不必贪多、贪全。根据多年的从教经验，本人认为数学教学在不同专业中的侧重点如下：,（1）电子电工专业：应重点掌握三角函数与复数等知识。尤其是在三角函数中，要将函数y=Asin（x+）的图像作为重点教学内容。该函数在物理学及很多工程技术领域均有着广泛的应用。可见，其用处之大，用途之广。,（2）汽修专业：应重点掌握平面几何、立体几何、三角函数等知识。在掌握了“集合”的概念后，便可开展“立体几何”教学。虽然在部分专业课中“立体几何”是被删减的内容，不过，它却是机械类专业中最基本的内容。因此，要重点学习这部分，从而培养职高生的逻辑思维能力、空间想象能力以及识图制图能力。,（3）计算机专业：应重点掌握等差数列等知识，并补充“二进制”等知识，为学生今后学习计算机知识奠定好基础；,（4）服务缝纫类专业：应重点掌握平面几何、立体几何等知识，从而为学习专业课打好基础。,市场营销专业、餐旅专业等都有相应侧重，即在各专业的数学教学中根据专业需求，保证“管用、够用、实用”的原则实施教学。,三、实施分层数学教学,由于中职学校的生源较差，大部分学生的学习基础都很差。在教学过程中，如果采用同一把尺子，便难以提高课堂教学质量。这势必造成学习好的学生吃不饱，学习差的学生吃不消。因此，数学教师不可采用“一刀切”的方式，而应结合学生的学习基础实施分层次教学，从而做到因人而异、因材施教。,1.根据学生层次，确定相应的教学目标,首先，职高数学教师应结合学生的数学基础与学习能力，将他们分为三个层次：A、B、C三层。对各层次的学生采用不同的教学目标：,（1）C类学生：降低教学目标，以培养他们的学习兴趣，掌握最基础的知识为主，并慢慢学会如何灵活运用这些知识；,（2）B类学生：要熟练掌握相关知识，培养对知识的分析归纳能力与灵活运用能力；,（3）A类学生：深刻理解相关知识，并能加以灵活运用。同时，培养他们的逻辑思维能力，发展他们的个性特长。,2.课堂教学的层次性,在问题设计的过程中，教师应注意问题的层次性。让C类学生回答基础题，并让B类学生补充，最后，让A类学生对C类学生的答案进行评价。难度适中的问题选B类学生回答，由A类学生补充，最后，由教师进行评价，当然，也可以鼓励C类学生作答。难度较大的问题，应让全班学生思考，选A类学生作答。通过上述方式，确保人人都有“参与答题”的机会，从而激发他们的参与热情，在参与过程中，表达自己的看法，培养自信。,3.作业布置的层次性,在作业设计时，也应体现层次性。首先，设计一些基础题，要求所有学生都必须完成。然后，设计一部分有难度的题目，作为选做题，但要求A类必须完成。B、C类学生以完成课后习题与一些基础题为主；A类学生不仅要完成上述作业，还应完成教师专门布置的思考题。,四、帮助学生重拾信心，营造和谐的师生关系,大部分职高学生的学习习惯差，学习成绩也不好。因此，他们的心灵深处是很自卑的。面对挫折，大部分学生习惯采用消极的自我防御方式。针对这一现象，教师首先要做的是和他们建立良好的师生关系，从而帮助他们克服自卑心理、建立自信。教师应和学生交朋友，多交流，站在平等的位置上，多鼓励他们，关心他们，从而建立互信。其次，采用有效的激励措施，比如，口头表扬、物质奖励、暗示法、激励法等，使他们树立信心，真切地感受到“我也行、我也能”。学生即使只有点滴进步，教师也都应给予鼓励。比如，有的只回答对了一部分，或者练习题只作对了一些，但思路清晰、有创新等，都应给予充分的肯定。这样，让学生体验到收获成功的快乐，逐渐建立自信，认为自己并不比别人差，也能学好数学。再次，在教学过程中，教师还应适度开展一些挫折教育，对学生进行正确引导，消除他们的青春期心理困扰。比如，帮助学生了解自己身心变化的规律，正确认识挫折，以积极、自信、向上的态度对待挫折，在苦与乐之间，学会成长，增强自信。,总之，高职数学课教学必须和专业课紧密结合起来，才能更好地服务于专业课教学。数学教师要在了解专业课知识的前提下，完善数学教学方式，突出数学的应用能力，让学生在专业课学习过程中深刻理解相关数学知识，从而做到数学课与专业课的统一。,【项目来源】塔里木大学校长基金（TDZKQN201608）,高等数学是农科专业的一门公共基础课.是逻辑思维、抽象思维及分析、解决问题的集合体.通过高等数学的学习，可以培养学生数学的思维方式，提高运算的技能和解决实际问题的能力，为后续专业课的学习以及今后的科学研究提供必要的基础.同时对提高学生的综合素质以及创造能力起着关键的作用.由于各专业课程设置及人才培养目标不同，现有的高等数学教学已不能适应农科专业的需求，农科高等数学的改革已迫在眉睫.本人结合自己从事农科专业高等数学教学的经验，针对目前教学中存在的问题，对如何提高农科专业高等数学教学质量进行了一些探索.,一、农科专业高等数学教学存在的问题,在我国由于历史原因以及传统思想的影响，大学生从事农业活动往往得不到广大家长普遍认同.高考填报志愿时，农科专业通常不被看好，这就造成农科专业的生源质量不如理工科专业的生源好.报考农学专业的学生成绩不是太高，数学功底相对薄弱.,重视程度不够.高等数学课在农科专业中定位不明确.农科专业长期以来和其他专业讲相同内容的高等数学，但课时普遍偏少，造成整学期都在赶进度，很难保证教学的质量.,教育教学理念陈旧，还是定义定理证明举例，“演绎化”的教学，没有新意，缺乏吸引力.,二、针对农科专业高等数学教学存在的主要问题，我们进行以下改革,（一）明确高等数学定位、优化教学内容,数学源于实际，解决人类生产生活中的问题.农科专业高等数学的学习是解答农科专业学习研究中出现的问题，不是孤立地为学习高等数学而学习高等数学，它是为农科专业服务的.农科专业高等数学课时少，内容多，不可能要求农科专业的学生同工科专业的学生一样在数学理论知识的掌握深度上相同.针对这些特点，农科专业高等数学教学大纲的制订应该具有针对性，不同于其他学科.在教学中适当降低理论知识的深度，用通俗易懂的语言、形象化的比喻，来阐释抽象的概念及定理.与农科专业有用的高等数学知识多讲，与农科专业关联少的少讲或者不讲.改变以往的重理论、轻数学思想的教育模式，把高等数学的思想贯穿到农科应用中，淡化抽象定理的证明.在教学内容中理论联系实际，将高等数学用于农科专业，使学生融入日常的教学活动中.,（二）选择（或编写）适合农科专业的优秀教材,教材是教学的载体.对教学大纲、教学计划制订产生影响，是教师和学生的桥梁.是知识、思想、能力、感情等于一体完整的结构体系.由于专业定位及人才培养目标与其他专业的差异，在选取（或编写）面向农科专业高等数学教材时，应充考虑农科专业的特点，做到学以致用.因此在教材的选取（或编写）中应对工科的高等数学内容适当删减，淡化数学理论知识及数学计算，注重数学思想和数学方法，加入相关的数学软件，在内容上突出与农科专业紧密结合，把教学内容和农科专业背景知识及后续专业课的需求相结合，引入一些用数学知识解决农科专业的相关事例，增强数学的实用性，从而体现农学专业对数学知识的高度依赖，让学生体会到学习高等数学的重要性，来激发学生学习高等数学的乐趣.,（三）因材施教，更新教育理念,莱布尼茨说：“世上没有两片完全相同的树叶.”由于个体的差异，在教学过程中只有差别化地对待，做到因材施教，才能激发学生的学习兴趣.对农科专业的学生来说，高等数学是学习好专业课的重要工具.因此在教学过程中教师应当充分了解农科专业学生的特点和后续专业课的特点，把高等数学知识和农科专业知识相结合，根据学生和专业的特点而采取相应的教学方法和标准.这就需要数学教师不断提高自身的专业课素质，同时还需要数学教师掌握一定的农业科学知识，多和农科专业教师进行教学、科研等方面的交流和沟通.从中领悟高等数学与农科专业知识的联系，做到心中有数.,在日常的教学中，注重数学模型和理论知识的融合，把农科专业大量的实例引入理论知识的讲解中，以实例促进学生对高等数学定义、定理的理解，以解决实例来增强学习高等数学的兴趣.在教学过程中，采用多样化的教学手段，把传统的黑板教学和多媒体教学相结合，提高教学效率，优化教学过程，讲解例题、证明时采用黑板教学，讲解概念和定理时采用多媒体教学，把抽象概念和定理用图像、图表以及动画直观地呈现给学生，加深理解.借助多媒体可以把农科专业的实例，生动化地展现，通过讨论、讲解这些实例，来提高高等数学的实用性和服务性，学以致用，从而增强学生学习的兴趣.,总之，只有明确高等数学教学与农科专业教学之间的关系，紧贴农科专业学生的实际专业需求，进行行之有效的高等数学教学改革，才能提高学生学习高等数学的兴趣，促进高等数学教学质量的提高，从而更好地为农科专业服务.,油门不能正常工作的处理思路和方法,山东众友客户服务部,与油门不能正常工作的有关元件。,1、控制元件:线路板,2、传感及信号类元件:水温传感器,水位,传感器,机油压力传感器,转速传感器