幼儿园韵律活动的设计与实施(观摩与讨论)概要课件

,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,幼儿园音乐教育活动的设计与实施,课程,情境,二,：,给目标和素材,的活动设计与,实施,情境,二,：,给目标和素材,的活动设计与实施,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,幼儿园音乐教育活动的设计与实施,课程,情境,二,：,给目标和素材,的活动设计与,实施,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,LOGO,*,幼儿园音乐教育活动的设计与实施,课程,情境,二,：,给目标和素材,的活动设计与,实施,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,LOGO,*,幼儿园音乐教育活动的设计与实施,课程,情境,二,：,给目标和素材,的活动设计与,实施,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,LOGO,*,幼儿园音乐教育活动的设计与实施,课程,情境,二,：,给目标和素材,的活动设计与,实施,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,LOGO,*,幼儿园音乐教育活动的设计与实施,课程,情境,二,：,给目标和素材,的活动设计与,实施,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,LOGO,*,幼儿园音乐教育活动的设计与实施,课程,情境,二,：,给目标和素材,的活动设计与,实施,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,LOGO,*,幼儿园音乐教育活动的设计与实施,课程,情境,二,：,给目标和素材,的活动设计与,实施,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,LOGO,*,幼儿园音乐教育活动的设计与实施,课程,情境,二,：,给目标和素材,的活动设计与,实施,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,LOGO,*,幼儿园音乐教育活动的设计与实施,课程,情境,二,：,给目标和素材,的活动设计与,实施,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,LOGO,*,幼儿园音乐教育活动的设计与实施,课程,情境,二,：,给目标和素材,的活动设计与,实施,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,LOGO,*,幼儿园韵律活动的设计与实施,观摩与讨论,幼儿园音乐教育活动的设计与实施,课程,幼儿园韵律活动的设计与实施观摩与讨论幼儿园音乐教育活动,一、知识回顾,（一）幼儿园韵律活动的年龄阶段目标（大班）,（,1,）能跟随音乐的节奏较准确地做各种稍复杂的基本动作、模仿动作和舞蹈动作组合。,（,2,）喜欢参加集体的韵律活动和音乐游戏，喜欢自发地随音乐自由舞蹈。,（,3,）进一步丰富舞蹈动作语汇，在掌握一些基本的舞蹈动作和集体舞基础上，学习含有创造性成分的稍复杂的舞蹈组合。,（,4,）能积极体验用动作、表情和姿态与他人交流的方法和乐趣，并在合作表演中尝试用创造性的动作大胆、主动地表现。,（,5,）能够在动作表演过程中学习选择并较熟练地使用道具。,第二步：观摩教学,一、知识回顾第二步：观摩教学,（二）幼儿园韵律活动的选材,1.,音乐的选择,2.,动作的选择,3.,道具的选择,（二）幼儿园韵律活动的选材,（三）幼儿园韵律活动的一般模式,1.,第一种：示范模仿练习,2.,第二种：引导探索创编,（三）幼儿园韵律活动的一般模式,（四）以创编为主的韵律活组织,1.,在即兴创编活动中，教师应注意以“反馈”和相互展示、交流、学习的方式来丰富幼儿的创编思路。,2.,在引导创编活动中，教师应主要以提问和提供思考线索、提供改善建议的方式来丰富幼儿的创编思路。,（四）以创编为主的韵律活组织,二、呈现观摩要求,1.,记录详细的教学过程。记录过程中不仅要注意教师的实施，更要关注幼儿的表现，促进幼儿的发展才是教育的最终目的。,2.,参考方案实施分析要点，对教学精彩部分作上记号，以便今后学习借鉴。,3.,参考方案实施分析要点，对教学中需要完善的地方作上记号，以便讨论时进行探讨，并提出改进建议。,二、呈现观摩要求,三、呈现大班韵律活动田纳西摇摆舞活动目标,1.,学习集体舞,感受和表现乐曲轻松、愉快的情绪。,2.,借助简单的节奏型,探索丰富的动作表达,并在游戏情境中,建构完整的舞蹈结构。,3.,享受集体舞蹈中探索、交流、变化的快乐。,三、呈现大班韵律活动田纳西摇摆舞活动目标,请同学们重点关注问题：教师在韵律活动中怎样培养幼儿动作的协调性、随乐性、表现性等能力的？,请同学们重点关注问题：教师在韵律活动中怎样培养幼儿动作的协,四、观摩幼儿园教师组织的大班韵律活动,田纳西摇摆舞,四、观摩幼儿园教师组织的大班韵律活动,五、呈现讨论的主题,1,该活动中音乐、动作、道具的选择材料是否符合韵律活动选择的要求？,2,改活动目标对于大班的幼儿来说恰当吗？请说明理由。,3,在活动过程中目标是怎样达成？这个活动的难点是什么？老师是怎么来解决难点的？,4,活动导入用了什么方法？活动过程的设计是怎样体现环环相扣、循序渐进等原则？,5,该活动的哪些环节运用了示范法？效果如何？请举例说明,五、呈现讨论的主题,五、呈现讨论的主题,6,在轮流当领头人的环节中教师是怎样有效的保证每个领头人都能顺利的完成任务，从而体会到成功的快乐的？,7,在创编照镜子的动作时，教师是怎样一步一步深入有效地引导幼儿来进行创编的？,8,这个韵律活动中，幼儿的韵律或活动的常规怎么样？为什么这个活动中幼儿能够至始至终兴致很高？,9.,为什么要在活动中加入客人老师和孩子们一起游戏的环节？有什么特别的作用吗？,五、呈现讨论的主题,六、小组讨论，代表发言,第三步：头脑风暴,六、小组讨论，代表发言第三步：头脑风暴,七、教师总结性发言,（一）,所观摩活动,总结点评,七、教师总结性发言,七、教师总结性发言,（二）归纳韵律活动的常规,1.,活动开始和结束时的常规,（,1,）听音乐信号起立和坐下,（,2,）听音乐的信号开始活动和结束活动,（,3,）在没有特殊要求的情况下，活动后自己找空位子就坐（,4,）活动结束时自己收拾道具和整理场地,七、教师总结性发言,七、教师总结性发言,（二）归纳韵律活动的常规,2.,活动进行时的常规,（,1,）在规定的范围内活动,（,2,）在没有队形要求的情况下，找比较空的地方活动,（,3,）在自由移动的情况下，不与他人或场内的障碍物相撞,（,4,）在自由结伴的活动中，迅速、安静地在规定时间内寻找、选择和交换五班，分组和分配角色。,（,5,）能热情而有节制地与舞伴交流、合作。,七、教师总结性发言,七、教师总结性发言,（三）联系课例，学习幼儿韵律活动能力培养策略,1.,发展幼儿的动作协调性,（,1,）创造轻松的学习氛围,（,2,）选择渐进的学习序列,（,3,）采用最适宜的动作速度,（,4,）从幼儿的自然动作开始过渡,（,5,）采用模仿的方法,七、教师总结性发言,七、教师总结性发言,（三）联系课例，学习幼儿韵律活动能力培养策略,2.,发展动作的随乐性,（,1,）鼓励幼儿自己边唱边做动作,（,2,）用音乐跟随幼儿的动作,（,3,）让幼儿跟随较熟悉的音乐做动作,（,4,）让幼儿注意动作和音乐相协调,（,5,）动作组合应便于记忆和表现,七、教师总结性发言,七、教师总结性发言,（三）幼儿韵律活动能力培养策略,3.,发展幼儿动作的表现性,（,1,）向幼儿提供模仿的榜样,（,2,）鼓励幼儿观察，表现真实事物,（,3,）让幼儿从美术、文学作品中获得启发,七、教师总结性发言,八、作业布置,1,上交观摩活动记录表,2,去课程网站进行学习交流,3,作业布置（了解孩子情况，小组合作讨论教师给定的方案，并做一些适宜化调整，下周试教。）,八、作业布置,Thank You!,Thank You!,