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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,谈话导入,第,1,课时,你们知道什么是生物吗？,表里面有没有什么生物呢？,你看过表里藏着的生物是什么样子吗？,谈话导入第1课时你们知道什么是生物吗？,“表”,计量和指示时间的机械或电子的精密仪器。表里面是不可能有生物的，可在小时候的“我”看来却是有生物的。,“表”,计量和指示时间的机械或电子的精密仪器。表里,表里面的生物,作者：冯至,表里面的生物 作者：冯至,了解作者,冯至(1905年9月17日,1993年2月22日)，原名冯承植，直隶涿州人，现代诗人、学者，被,鲁迅,称为,“,中国最为杰出的抒情诗人,”,。,代表作品：诗歌昨日之歌十四行集、历史小说,伍子胥、散文集,山水等。,了解作者 冯至(1905年9月17日1993年2月2,自读提示：,（,1,）读准字音，读不通顺的句子多读几次。,（,2,）标出自然段序号，画出生字词。,有感情地朗读课文,自读提示：有感情地朗读课文,字词学习,清脆 拦住 恐怖 蟋蟀,蝎子,蜇人,钵子,蝈蝈,zh,xi,b,gu,蜇,(zh),海,蜇,(zh,),蜇,人 蜇伤,字词学习清脆 拦住 恐怖 蟋蟀,整体感知,请大家自由朗读课文，边读边思考：文章主要写了一件什么事情？,小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。,整体感知 请大家自由朗读课文，边读边思考：文章主要写了,课文刻画了几个人物？在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？,对话描写,“,我,”,的心理描写,我,爸爸,课文刻画了几个人物？在刻画人物时主要采用了哪些描写人,梳理脉络,课文是分两部分写的，你能给文章划分段落层次，并概括段意吗？,梳理脉络 课文是分两部分写的，你能给文章划分段落层次，,“,我,”,小时候认为能发出声音的都是活的生物，所以猜想父亲的表里有个生物被关在里面。,父亲打开表盖让,“,我,”,看到了里面，并告诉,“,我,”,里面有个小蝎子，只许看，不许动。他的话证实了,“,我,”,的猜测。,第一部分,（,19,）,第二部分,（,1021,）,“我”小时候认为能发出声音的都是活的生物，所以猜想父,课后作业,1.,认清生字字形，描红、临写生字。,2.,熟读课文。,课后作业1.认清生字字形，描红、临写生字。,板书设计,表里的生物,16,表里的生物,证实,自己的猜测,猜测,板书设计表里的生物16表里的生物证实自己的猜测猜测,复习导入,第,2,课时,课文主要写了一件什么事？,复习导入第2课时课文主要写了一件什么事？,作者小时候为什么会有这样的结论呢？让我们从文中去寻找答案。,品读感悟,后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。”,作者小时候为什么会有这样的结论呢？让我们从文中去寻找,我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。,哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？,“,我,”,小时候有一个怎样的观点？,反问,我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。,你认为,“,我,”,是一个怎样的孩子？抓住人物对话和心理描写进行体会。,合作探究,你认为“我”是一个怎样的孩子？抓住人物对话和心理描写,（,1,）我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。,父亲不准,“,我,”,动手表，这更引起,“,我,”,的好奇心，,“,我,”,根据蝉叫和虫鸣推断出表里有个生物。,“,我,”,有着强烈的好奇心，善于观察事物，勤于思考，是一个富有童真童趣的小孩子。,（1）我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。,（,2,）越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。,说明,“,我,”,对表的好奇程度很深，一心想把表里的生物找出来看一看。,“,我,”,是个对事物充满探索精神的孩子。,（2）越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。,（,3,）没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。,“,我,”,对表十分好奇，好奇心即将得到满足，自然心情激动。,“,我,”,是个容易感到快乐的孩子。,（3）没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的,（,4,）我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快,“,我,”,证实了自己的猜测,表里边有一个活的生物，心里得到了满足，有一种自豪感。,“,我,”,是个容易得到满足的孩子。,（4）我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把,（,5,）这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。,“,我,”,发现真理后高兴地四处炫耀，唯恐别人不知道。,“,我,”,是个天真可爱的孩子。,（5）这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。,回顾全文,通过前面的学习，你感受到文中人物的个性了吗？,“,我,”,好奇心强,较强的求知欲,善于观察和思考,富有探究精神,回顾全文 通过前面的学习，你感受到文中人物的个性了吗？,你有过类似,“,我,”,小时候的这种经历吗？,小组交流,你有过类似“我”小时候的这种经历吗？小组交流,总结写法,心理描写,心理描写是对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想等内心活动的描写。,作文需要以情感人，而感情又产生于内心，因此要想写活人物，必须着力描写人物的心理活动。,（,1,）直接刻画，交代人物心理。,（,2,）通过动作、表情反映人物心理。,（,3,）通过想象，揭示人物心理。,总结写法心理描写（1）直接刻画，交代人物心理。（2）通过动作,（,1,）直接刻画，交代人物心理。,我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。,（1）直接刻画，交代人物心理。我想：表里边一定也有一,（,2,）通过动作、表情反映人物心理。,父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。,我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。,（2）通过动作、表情反映人物心理。父亲一把表放在桌子,（,3,）通过想象，揭示人物心理。,她终于抽出了一根。哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。,（3）通过想象，揭示人物心理。她终于抽出了一根。哧！,请同学们回忆自己的童年，看一看是否有过与小作者类似的经历，用笔记录下来。写完后，可以和同学交流。,课后作业,请同学们回忆自己的童年，看一看是否有过与小作者类似的,板书设计,表里的生物,猜测,表里的生物,证实,想动不敢动,父亲拆开,自己的猜测,天真可爱,求知欲强,逢人便讲,16,板书设计表里的生物猜测表里的生物证实想动不敢动父亲拆开自己的,感谢观看,感谢观看,生字教学,生字教学,cu,音序：,C,左右,偏旁：,月,10,形近：,笔顺：,脆,结构：,笔画数：,桅,杆,跪,下,诡,异,清脆 脆弱 干脆利索,组词：,cu音序：C左右偏旁：月10形近：笔顺：脆结构：笔画数：,ln,音序：,L,左右,偏旁：,扌,8,形近：,阻拦 拦击 东拦西阻,笔顺：,组词：,拦,结构：,笔画数：,兰,花,栏,杆 灿,烂,ln音序：L左右偏旁：扌8形近：阻拦 拦击 东拦西,b,音序：,B,左右,偏旁：,王,9,形近：,玻璃,笔顺：,组词：,玻,结构：,笔画数：,波,浪 山,坡 被,单,b音序：B左右偏旁：王9形近：玻璃 笔顺：组词：玻结构,l,音序：,L,左右,偏旁：,王,14,形近：,玻璃 琉璃,笔顺：,组词：,璃,结构：,笔画数：,离,开,漓,江,篱,笆,l音序：L左右偏旁：王14形近：玻璃 琉璃笔顺：组词,音序：,E,上下,偏旁：,心,10,形近：,丑恶 恶习 欺善怕恶,笔顺：,组词：,恶,结构：,笔画数：,晋,升,严,厉,音序：E上下偏旁：心10形近：丑恶 恶习 欺善怕恶,b,音序：,B,左右,偏旁：,忄,8,形近：,恐怖 阴森可怖,笔顺：,组词：,怖,结构：,笔画数：,分,布 钸,元素,b音序：B左右偏旁：忄8形近：恐怖 阴森可怖笔顺：组,x,音序：,X,左右,偏旁：,虫,17,形近：,蟋蟀,笔顺：,组词：,蟋,结构：,笔画数：,熟,悉 窸,窣,僁僁,x音序：X左右偏旁：虫17形近：蟋蟀 笔,shui,音序：,S,左右,偏旁：,虫,17,形近：,蟋蟀,笔顺：,组词：,蟀,结构：,笔画数：,率,领,摔,倒,shui音序：S左右偏旁：虫17形近：蟋蟀,
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