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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,昆明的雨,汪曾祺,1,昆明的雨1,2,2,3,3,4,4,5,5,6,6,7,7,8,8,缅桂花,9,缅桂花9,10,10,本文是一篇充满美感和诗意的作品，其中有,景物,的美、,滋味,的美、,人情,的美、,氛围,的美。,请,从这四个方面,找出自己喜欢的段落,，,做些圈点批注，并通过朗读加以品味。,环节一,圈点批注，朗读品味,11,本文是一篇充满美感和诗意的作品，其中有,圈点批注法：,1.,认为用得好的词语用,方框,。,2.,喜欢的句子或段落，用,波浪线,勾画。,3,在词语、句子或段落旁边，写上,赏析式,批注,。,12,温馨提示：可从,生动贴切的词语,、,修辞,手法、,描写方法,、,句子的深刻含义,等多方面进行赏析批注。,圈点批注法：12温馨提示：可从生动贴切的词语、修辞手法、描,昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。,批注：这句话写出了昆明雨季的总特点，表达了对昆明雨的喜爱之情。,13,昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。批注：这句话写出了昆,这种菌子炒熟了也还是浅绿色的,，,格调,比牛肝菌高。,批注：格调，指人或艺术品的品格或风格，此指炒熟后的青头菌的诱人色泽、鲜香口味。,14,这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。14,提示：请用这样的形式回答,我喜欢的句子（段落、词语）是,：,_,我做的批注是,_,15,提示：请用这样的形式回答 15,环节二,对比阅读，拓展延伸,请阅读昆明的雨和雨的四季，,小组合作讨论，从,体裁、内容、结构、语言,等方面对比两篇文章有何异同。,16,环节二 对比阅读，拓展延伸 请阅读昆明的雨,都是借景抒情散,文,相 同 点,都写的是“雨”。都以情感为线索，串联起所描写的景和物。,前呼后应，结构严谨。,都充满诗意和美感。,17,体裁,：,内容,:,结构,:,语言：,相 同 点都写的是“雨”。都以情感为线索，串联起所描写的,昆明的雨写特定地域,-,昆明，展现雨季的景、物,、,事，写了不少人的活动。,不 同 点,内 容：,18,雨的四季写的不是某个特定地域、特定季节的雨，而是展现雨在春夏秋冬中的不同形象和特点，较少写人的活动。,不 同 点内 容：18 雨的四季写的不是某个特定,雨的四季总,-,分,-,总的结构,。,(,喜雨,-,绘雨,-,赞雨）,昆明的雨从一幅画写起，前两段是引子，引出昆明雨的总特点，从而展现雨季的景、物、事。,19,结 构,：,雨的四季总-分-总的结构。昆明的雨从一幅画,昆明的雨娓娓道来，如话家常，平淡自然，悠远恬淡。,语 言：,20,雨的四季语言精美，运用比喻,、拟人、排比等修辞手法，调动多种感觉器官，进行生动细致的描写。诗意盎然，句句像诗。,昆明的雨娓娓道来，如话家常，平淡自然，悠远恬淡,昆明的雨抒情含蓄深沉。,抒,情,特 点：,21,雨的四季直接抒情的句子比比皆是，尤其是最后两段，激情高涨，喷发而出。,昆明的雨抒情含蓄深沉。抒 情 特 点,环节三,借鉴写法，课堂练笔,请借鉴两篇文章的写法，,借物抒情,、借景抒情,，,写一段文字表达自己情感。,22,环节三 借鉴写法，课堂练笔请借鉴两篇文章的写法，22,
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