统编版《短歌行》ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/3/16,#,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/3/16,#,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/3/16,#,短歌行,归园田居（其一）,目 录,群文教学课件,短歌行归园田居（其一）目 录群文教学课件,1,三、赏技巧,二、析内容,一、读诗歌,目录,四、悟诗情,三、赏技巧二、析内容一、读诗歌目录四、悟诗情,2,罗贯中三国演义将其刻画为,“治世之能臣，乱世之奸雄”,，京剧脸谱也将曹操勾成白脸(白脸代表坏人），这与历史的真实面目颇有出入。实际上，曹操雄才大略，,“外定武功，内兴文学”,，对历史的发展有不可泯灭的功勋。,曹操：,字孟德,，小字阿瞒。东汉沛国谯县人。是东汉末年著名的,政治家,、,军事家,、和,文学家,。建安元年迎汉献帝迁都许昌，“挟天子以令诸侯”，封为丞相、魏王。曹丕称帝后，追尊为“武皇帝”，世称“魏武帝”。,曹操作者简介,罗贯中三国演义将其刻画为“治世之能臣，乱,3,作为政治家（丞相）的曹操：挟天子以令诸侯，恢复生产，网罗人才，统一北方。,作为军事家（统帅）的曹操：讨董卓、灭袁绍，统一北方。（指挥,“,官渡之战,”,；著有孙子略解、兵书接要等书）,作为文学家（诗歌领袖）的曹操：,“,建安风骨,”,的领袖，与,其子曹植、曹丕合称,“,三曹,”,。（作品集曹操集、代表作诗歌,蒿里行、龟虽寿、观沧海、短歌行,）,作为政治家（丞相）的曹操：挟天子以令诸侯，恢复生产，网罗,4,短歌行是汉乐府曲调名，“长歌”、“短歌”指依歌词音节的长短而言。诗句都是四字句，就称为“短歌”。,“行”是古代诗歌的一种体裁,。短歌行是曹操按旧题写的新辞，原作共两首，是曹操的传世名篇。,长 歌 行,青青园中葵，朝露待日晞。,阳春布德泽，万物生光辉。,常恐秋节至，焜黄华叶衰。,百川东到海，何时复西归？,少壮不努力，老大徒伤悲。,文体简介,短歌行是汉乐府曲调名，“长歌”、“短歌”指依歌,5,陶渊明是谁,五柳先生,靖节先生,田园诗的始祖,一个披星戴月的诗人,一个荷锄自娱的士人,一个安贫乐道的文人,一个崇尚自然的农夫,陶渊明是谁五柳先生靖节先生田园诗的始祖一个披星戴月的诗人一个,6,陶渊明,名：潜,字：元亮,自号：“五柳先生”,私谥：靖节先生,隐逸诗人,田园诗人,开创了田园诗体，为古典诗歌开创了一个新境界。,后世称他为,“百世田园之主,千古隐逸之宗”。,陶渊明名：潜后世称他为,7,陶渊明：（365427），字元亮，一说名潜，字渊明，晋浔阳（今江西九江）人。曾祖曾官至大司马，到他时已家境没落。陶渊明到29岁时才出仕，不久又归隐。后又时隐时仕。当时东晋政治日益腐败，统治阶段内部的矛盾十分尖锐，权力斗争剧烈。他的抱负得不到施展，又不肯与黑暗的士族社会同流合污。公元405年，他担任彭泽令才八十三天，一日郡遣督邮至县，县吏告诉他“应束带见之”，以示敬意。他说：“我不愿为五斗米折腰向乡里小儿！”（萧统陶渊明传）即日解印，离职回乡。这年他才四十一岁。从此他过着躬耕自给的田园生活，终身不仕，于六十三岁时贫困而死。死后他的朋友私谥他为“靖节”，所以后代也称他为“靖节先生”。,陶渊明：（365427），字元亮，一说名潜，,8,从此他过着躬耕自给的田园生活，终身不仕，于六十三岁时贫困而死。,当时天下大乱、豪杰并起,割据一方的雄主为了发展自己的势力都在想尽办法招揽人才，正所谓“良禽择木而栖,贤才择主而事”。,纵我不往，子宁不嗣音”，意思是你那青青的衣领啊，深深地萦回在我的心里，虽然我不能去找你，你为什么不主动给我回音？这里用来抒发自己对贤士的思念之情，提醒人才主动投靠自己。,短歌行是曹操按旧题写的新辞，原作共两首，是曹操的传世名篇。,如何写“归”聚焦归园田居的写法,建安元年迎汉献帝迁都许昌，“挟天子以令诸侯”，封为丞相、魏王。,（一）忧从何来分析诗歌的内容,按照随文学习短歌行的方法以及前面的示例，自己继续从“从何而归”“归向何处”“归后如何”三个方面，从诗句内涵、表达技巧方面去赏析诗句。,这里，用比喻形象地写出对官场的厌恶，表达了回归田园的迫切心情。,（二）忧在何处梳理诗歌的结构线索,这里，用比喻形象地写出对官场的厌恶，表达了回归田园的迫切心情。,根本原因：保持自己精神上的自由和独立,借用周公热切殷勤接待贤才的故事，表明自己招纳贤才的热诚。,开创了田园诗体，为古典诗歌开创了一个新境界。,如何写“归”聚焦归园田居的写法,建安元年迎汉献帝迁都许昌，“挟天子以令诸侯”，封为丞相、魏王。,曹丕称帝后，追尊为“武皇帝”，世称“魏武帝”。,笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。,保持本性，远离官场中的勾心斗角、尔虞我诈。,要注意到四言诗的整齐与短促，要有节奏与轻重，停顿与延长的变化，要读出曹操的气度，要读出诗的韵味，读出诗中的忧思与慷慨。,对酒当歌，人生几何！,发现诗歌揭示诗的主旨、精炼传神的字，就能找到“诗眼”。,陶诗今存,125,首，多为五言诗。从内容上可分为饮酒诗、咏怀诗和田园诗三大类。而田园诗数量最多，成就最高。,陶诗的风格：,质朴,、,平实,、,清新,、,自然,从此他过着躬耕自给的田园生活，终身不仕，于六十三岁时贫困而死,9,一读诗歌，比较诗韵,一读诗歌，比较诗韵,10,添加标题,对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。,慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。,青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。,呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。,明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。,越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。,月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？,山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。,添加标题,（一）诵读诗韵,短歌行,朗读提示,用,“/”,划分朗读节奏；用,“”,标出诗的韵脚，并说说这首诗的押韵特点。,要注意到四言诗的整齐与短促，要有节奏与轻重，停顿与延长的变化，要读出曹操的气度，要读出诗的韵味，读出诗中的忧思与慷慨。,添加标题对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。添加标题（一,11,少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。,羁,鸟恋旧林,池鱼思故渊。开荒南野际，守,拙,归园田。,方宅十余亩，草屋八九间。榆柳,荫,后檐，桃李,罗,堂前。,暧暧,远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,户庭无尘杂，虚室有余闲。久在,樊,笼里，复得返自然。,用,“/”,划分朗读节奏；用,“”,标出诗的韵脚，并说说这首诗的押韵特点。,添加标题,添加标题,归园田居,朗读提示,少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。用“/,12,二读诗歌，比较诗眼,二读诗歌，比较诗眼,13,要点提示：,诗眼，是诗歌精神的凝聚点，是观照全诗情感的所在。发现诗歌揭示诗的主旨、精炼传神的字，就能找到“诗眼”。,（一）寻找诗眼,发现诗歌的情感基点,你认为短歌行的“诗眼”是哪一个字？,忧,要点提示：（一）寻找诗眼发现诗歌的情感基点你认为短歌行,14,紧扣诗眼“忧”，对诗的四节分组概括，梳理本诗的线索：,（二）忧在何处,梳理诗歌的结构线索,忧思难忘,归心解忧,忧从中来,何以解忧,紧扣诗眼“忧”，对诗的四节分组概括，梳理本诗的线索：（二）忧,15,曾祖曾官至大司马，到他时已家境没落。,诗句都是四字句，就称为“短歌”。,借诗经郑风子衿写姑娘思念情人的诗句。,恬静幽美、清新喜人的意象在诗人情感连缀下共同构成了宁静安逸、纯朴自然，世外桃源般令人神往的意境。,“周公吐哺，天下归心。,发现诗歌揭示诗的主旨、精炼传神的字，就能找到“诗眼”。,方宅十余亩，草屋八九间。,如何写“归”聚焦归园田居的写法,写房宅、草屋、村落、烟、狗吠、鸡鸣都只用极简的笔法勾勒，,何以写忧聚焦短歌行的写法,诗人将贤才比作“乌鹊”,写出他们徘徊犹豫不知投靠谁的心态,抒发自己担忧人才投靠他人愁情。,（一）忧从何来分析诗歌的内容,户庭无尘杂，虚室有余闲。,（一）寻找诗眼发现诗歌的情感基点,“山不厌高，海不厌深。,借用周公热切殷勤接待贤才的故事，表明自己招纳贤才的热诚。,诗歌紧扣一个“忧”字，微吟低徊，娓娓道来：人生之忧，写曹操作为一个诗人的人生短暂之叹；,建安元年迎汉献帝迁都许昌，“挟天子以令诸侯”，封为丞相、魏王。,何以写忧聚焦短歌行的写法,按照随文学习短歌行的方法以及前面的示例，自己继续从“从何而归”“归向何处”“归后如何”三个方面，从诗句内涵、表达技巧方面去赏析诗句。,忧从中来，不可断绝。,陶诗的风格：质朴、平实、清新、自然,（三）“,归园田居,”的诗,眼,是什么,?,明确,:,为何而归,?,从何而归,?,归向何处,?,归去如何,?,既然,“归”,字是诗眼，以“归”字为核心来解读诗歌：,归,曾祖曾官至大司马，到他时已家境没落。（三）,16,三读诗歌，比较诗歌内容,三读诗歌，比较诗歌内容,17,添加标题,对酒当歌,，,人生几何,！,譬如朝露,，,去日苦多,。,（一）忧从何来,分析诗歌的内容,一,忧人生短暂,将人生比作“朝露”,，,一会儿就干了,，,极言人生的短促,，,感叹时光易逝。,比喻,曹操忧从何来？从哪些诗句可看出？用了什么手法？分小组，结合具体诗句，交流讨论。,添加标题 对酒当歌，人生几何！（一）忧从何来分析诗歌的内,18,添加标题,青青子衿,，,悠悠我心,。,但为君故,，,沉吟至今,。,（一）忧从何来,分析诗歌的内容,二,忧求贤,难,得,借诗经郑风子衿写姑娘思念情人的诗句。原文是“青青子衿,，,悠悠我心。纵我不往,，,子宁不嗣音”,，,意思是你那青青的衣领啊,，,深深地萦回在我的心里,，,虽然我不能去找你,，,你为什么不主动给我回音,？,这里用来抒发自己对贤士的思念之情,，,提醒人才主动投靠自己。,用典,添加标题青青子衿，悠悠我心。（一）忧从何来分析诗歌的内容,19,添加标题,呦呦鹿鸣，食野之苹。,我有嘉宾，鼓瑟吹笙。,（一）忧从何来,分析诗歌的内容,二,忧求贤,难,得,语出诗经。鹿鸣是宴客的诗，这里用来表达招贤纳士的热情。如果这些贤才都来投奔我，我将设宴席款待他们，极尽礼仪对待他们。从而更加突出诗人求贤心切。,用典,添加标题呦呦鹿鸣，食野之苹。（一）忧从何来分析诗歌的内容,20,添加标题,明明如月,何时可掇,?,忧从中来，不可断绝。,二,忧求贤,难,得,将贤才比作碧空中的皓月,什么时候才能摘取呢,表现了诗人求贤不得的心情。,比喻、设问,（一）忧从何来,分析诗歌的内容,添加标题明明如月,何时可掇?二忧求贤难得 将贤才比作碧,21,添加标题,月明星稀,乌鹊南飞。,绕树三匝,何枝可依?,二,忧求贤,难,得,当时天下大乱、豪杰并起,割据一方的雄主为了发展自己的势力都在想尽办法招揽人才，正所谓“良禽择木而栖,贤才择主而事”。诗人将贤才比作“乌鹊”,写出他们徘徊犹豫不知投靠谁的心态,抒发自己担忧人才投靠他人愁情。,比喻、设问,（一）忧从何来,分析诗歌的内容,添加标题 月明星稀,乌鹊南飞。二忧求贤难得 当时天下,22,添加标题,周公吐哺,，,天下归心,。,三,忧功业未,成,借用周公热切殷勤接待贤才的故事，表明自己招纳贤才的热诚。,用典,（一）忧从何来,分析诗歌的内容,添加标题周公吐哺，天下归心。三忧功业未成 借用周公热切,23,小结:,诗歌紧扣一个“忧”字，微吟低徊，娓娓道来：人生之忧，写曹操作为一个诗人的人生短暂之叹；人才之忧，写曹操作为一个能臣的渴求贤才之叹；天下之忧，写曹操作为一个雄主的渴望建功伟业之叹。,（一）忧从何来,分析诗歌的内容,小结:（一）忧从何来分析诗歌的内容,24,（二）再读诗歌,理解诗意,（二）再读诗歌 理解诗意,25,“,归园田居,”的诗,眼,是什么,?,明确,:,为何而归,?,从何而归,?,归向何处,?,归去如何,?,既然,“归”,字是题眼，以“归”字为核心来解读诗歌：,归,“归园田居”的诗眼是什么?明确:为何而归,26,用“羁鸟”“池鱼”比喻身在官场的诗人自己，表达了他对自由,从内容上可分为饮酒诗、咏