高考物理中的图像问题专题复习课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高考物理中的图像问题专题复习,(,说课稿,),高考物理中的图像问题专题复习,考试大纲,能力要求中指出,:,要求学生有阅读图象、描述图象、运用图象解决问题的能力,解决高考物理中的有关图像问题，是当今高考出题的热点,一专题定位,主要有以下几个方面。,1,分析物理过程，描绘对应的图象；,2,通过图象，寻找图象蕴含的物理规律；,3,图象转换,用不同的物理图象来描述同一物理规律；,4,应用物理图象综合分析解决物理问题,考试大纲能力要求中指出:要求学生有阅读图象、描述图,二专题分析,在高中物理必修、选修教材中，有大量的物理图象，运用图象来分析物理问题，能直观展示物理过程，鲜明表示物理量之间的规律，是分析物理问题行之有效的手段之一,在高考中，通常通过“,识图、选图、作图和应用图象解决问题,”四种形式来考查学生的逻辑思维能力，,要求在题面物理情景描述基础上，综合数学知识来分析,(,称为数理综合分析法,),在高考中，所占分值比重大，题型分布广泛，在选择题、实验题、计算题中都有涉及图象问题,二专题分析 在高中物理必修、选修教材中，有大量,三学情分析,对于较简单的图象问题，学生能顺利完成；相对较复杂的图象问题，由于不会思考，会使心情烦躁，形成恐惧感，打断正常的解题思维，影响解答后续的试题但对于图象问题又是不能绕过去的要求，因此图象问题必须克服,综合学生实际情况，大致存在的问题是,1,不能正确掌握物理图象的读法；,2,不能把试题物理情景的文字描述和物理图象综合考虑；,3,不能把物理规律和数学知识综合起来分析、解决问题,三学情分析 对于较简单的图象问题，学生能顺利完成；相,四教学方法,研究性学习的教学方式 例题讲解，习题训练交叉进行，师生互动，生生互动采用：讨论式，互动式，体验式，,四教学方法 研究性学习的教学方式 例题讲解，习,五学生活动,课前印发导学提纲和相应练习题，要求学生尽量完成，并进行相互检查，教师进行归纳总结，对错误较多的进行重点讲解,六专题重、难点,1,物理图象的读法,-,会规律迁移,2,运用物理图象解决实际问题,五学生活动 课前印发导学提纲和相应练习题，要求学生,七教学程序,（一）多媒体展示本专题主要考点,1,正确掌握物理图象的读法；,2,能正确把试题对物理情景的文字描述和物理图象综合考虑；,3,能把物理规律和数学知识综合起来分析、解决问题,(,二,),多媒体展示本专题主要考查形式,1,图象与公式,(,表达式,),的相互转换,2,图象与情景的相互转化,七教学程序（一）多媒体展示本专题主要考点(二)多媒体展示,(,三,),师生互动,A,1,引导学生回忆,x-t,图象和,v-t,图象,探究图象规律,你能联想到什么？,图象坐标轴的物理意义,?,图象曲线的形状？,图象曲线上任意点横、纵坐标值的意义,?,图象曲线的斜率的意义？,图象曲线与横轴所围面积的意义,?,交点、拐点的意义？,截距的意义,?,(三)师生互动A1引导学生回忆x-t图象和v-t图象,探究,(,三,),师生互动,A,2,再看一些图象,你发现了什么,?,图象坐标轴的物理意义,?,图象曲线的形状？,图象曲线上任意点横、纵坐标值的意义,?,图象曲线的斜率的意义？,图象曲线与横轴所围面积的意义,?,交点、拐点的意义？,截距的意义,?,感应电动势与时间关系,(三)师生互动A2再看一些图象 你发现了什么?图象坐标轴,(,三,),师生互动,A,3.,再如,自由落体运动下落高度与速度平方关系和力与位移的关系,你能归纳总结,?,图象坐标轴的物理意义,图象曲线的形状,图象曲线上任意点横、纵坐标值的意义,图象曲线的斜率的意义,图象曲线与横轴所围面积的意义,交点、拐点的意义,截距的意义,v,2,1.,有的斜率表示某物理意义，有的不表示物理意义；,2.,有的“面积”表示某物理意义，有的不表示物理意义,3.,要求对教材公式要熟知,(三)师生互动A 3.再如,自由落体运动下落高度与速度平方关,(,三,),师生互动,B,.,在学生练习过程中，教师强调,:,读清题意；读清图象；建立物理模型；运用物理规律,.,让学生进行小组讨论，小组间交换解题结果,.,教师行间巡回辅导,(三)师生互动B.在学生练习过程中，教师强调:读清题意；读,(,三,),师生互动,B,1.(2009,广东,),某人在地面上用弹簧秤称得体重为,490,N,他将弹簧秤移至电梯内称其体重，,t,0,至,t,3,时间段内，弹簧秤的示数如图所示，电梯运行的,v,t,图可能是,(,取电梯向上运动的方向为正,)(,),学生完成后，教师简评,:,此题，力与运动关系、,V-t,图象,(三)师生互动B1.(2009广东)某人在地面上用弹簧秤称,(,三,),师生互动,B,2.,如图甲所示，圆形导线框固定在匀强磁场中，磁感线的方向与导线框所在平面垂直,规定磁场的正方向垂直纸面向里,，磁感应强度,B,随时间变化的规律如图乙所示若,规定顺时针方向为感应电流,i,的正方向，,下列各图中正确的是,(,),甲,乙,学生完成后发表解题观点,(,思路,),，教师简评,:,此题,法拉弟电磁感应定律、磁场变化规律,B-t,图象、楞次定律,(三)师生互动B2.如图甲所示，圆形导线框固定在匀强磁场中，,(,三,),师生互动,B,3.,用如图所示的实验装置验证,m,1,、,m,2,组成的系统机械能守恒,m,2,从高处由静止开始下落，,m,1,上拖着的纸带打出一系列的点，对纸带上的点迹进行测量，即可验证机械能守恒定律若某同学作出,v,2,h,图象如右图所示，则当地的重力加速度,g,_m/s,2,.,这三道练习题都涉及到物体运动情景,(,模型,),的建立、图象阅读和物理规律的运用，综合性强，要求学生对图象要敏感,学生完成后作评价，教师简评,:,机械能守恒定律、数学函数知识,(三)师生互动B3.用如图所示的实验装置验证m1、m2组成的,八板书设计,1,物理图象的读法,图象坐标轴的物理意义,图象曲线的形状,图象曲线上任意点横、纵坐标值的意义,图象曲线的斜率的意义,图象曲线与横所围面积的意义,交点、拐点的意义,截距的意义,2,把试题物理情景的文字描述和物理图象综合考虑；,3,把物理规律和数学知识综合起来分析、解决问题,作业布置,八板书设计1物理图象的读法2把试题物理情景的文字描述和,课后记,1.,物理图象能形象描述物理规律，在进行抽象思维的同时，利用对图象的视觉感知，利于对物理知识的理解和记忆，准确把握物理量之间的定性和定量关系，深刻理解问题的物理意义,2.,应用图象可以直接求出或读出某些待求物理量，还可以用来验证某些物理规律，测定某些物理量，分析或解决某些复杂的物理过程；,3.,在练习中，有目的地引导学生通过“,试题阅读 观察图象 建立模型 寻找定性,(,定量,),关系,-,书写方程表达式 按试题要求解方程,(,变换方程,),”,这一程序来完成，培养学生答题习惯,课后记 1.物理图象能形象描述物理规律，在进行抽象思维的,旨在抛砖引玉,授人以渔,谢谢指导斧正,高考物理中的图像,问题专题复习,旨在抛砖引玉 高考物理中的图像,