手术讲解模板：下颌角成形术课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,手术讲解模板：下颌角成形术,16、自己选择的路、跪着也要把它走完。,17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。,18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。,19、学习的关键-重复。,20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。,手术讲解模板：下颌角成形术手术讲解模板：下颌角成形术16、自己选择的路、跪着也要把它走完。,17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。,18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。,19、学习的关键-重复。,20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。下颌角成形术,于术资料:下颔角成形术,下颌角成形术,科室:口腔科,部位:下颌角,麻醉:静脉复合麻醉,高中历史是一门既深刻严肃又丰富生动的学科，在教学中充分利用各种有效手段，营造积极的课堂教学氛围，是激发学生良好的学习情绪的重要因素，是学生积极参与课堂教学的前提条件，而创设学习历史的情境则是学生主动参与的必要手段。那么，如何营造积极的课堂教学氛围和创设一定的情境，让学生积极参与教学呢？让我们来共同努力，探讨一条让学生参与历史、亲近历史、学好历史的路子。,一、营造学习历史的氛围，激发学生的学习兴趣,学习兴趣是推动学生主动和愉快地探求知识的巨大动力，是激发学生灵感的源泉。古希腊哲学家柏拉图说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣不是天生的，是在学校、社会、家庭环境的影响下逐步形成的，是人在学习实践中逐步培养的。因此在目前的课堂教学改革中，教师只有尊重学生的主体地位，真正实现苏霍姆林斯基所讲的“和谐教育”，才能让学生在融洽和谐的气氛中，以积极向上的心态，以对历史学习的浓厚兴趣和饱满的学习情绪，主动、积极地从历史知识的海洋中汲取营养、铸造人格、提高素质。所以，教师要让学生以极高的热情、极大的兴趣投身于学习、参与教学。正如苏联教育家赞科夫在教学与发展中指出的：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”从这段话中，我们看到了教学中学生情绪的作用。课堂教学的主体人（教师与学生），是有血有肉、有情有感的个体，在教学中，营造充满生机活力的教学氛围对于课堂教学的成功与否起着举足轻重的作用。,二、创设学习历史的环境，激发学生的参与动机,动机是指激励人们活动的内在动因和力量，所以激发学生的参与动机是引导学生主动参与的前提。心理学认为，人的一切行为都是由动机引起的。在教学中要尽量利用各种手段，创设引人入胜的意境，创设丰富多彩、生动有趣的教学情节，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而使学生产生参与探究的动机。我采取了以下尝试：,第一，注重教师情绪对学生的影响。,由于教学内容的严肃性和认知上的距离感，在历史教学中，教师情绪状态尤为重要，稍有懈怠，学生就会产生一种气氛低沉状态。因此，在实际中我非常注重调整自己的教学情绪，让自己在精神饱满、情绪振奋的状态下进行教学活动。只有当教师处于一种愉悦的状态，学生才会处在一种兴奋的情绪状态下从事学习活动，并主动配合老师的教学，激起他们参与的动机。所以，愉悦、兴奋的情绪不仅对学生的学习活动有促进作用，对老师的教学活动也有相应的促进效能。当师生在教学中形成了良好的情感心理场，课堂教学就会收到事半功倍的效果。,第二，注重历史与现实的结合。,由于历史本身具有过去性的特点，往往使学生在心理上产生一种距离感。教师可以把与课文内容有关的新闻时事、社会现实?Y合到历史教学中来，借此激发学生的学习兴趣。如在学到英国侵占我国香港时，让学生搜集有关“一国两制”、“港人治港”成功实现的事例；学到党的七届二中全会召开的内容时，让学生把胡锦涛总书记到西柏坡考察的时事政治和讲话内容找出来并结合课文讲述以突出会议的重要意义。由于事例是学生自己找到的而且受到了老师的信任和赞许，他们有一种“成功”感，而其他学生也萌发出“欲与他人试比高”的情绪，学生的参与意识被调动起来了。这样把历史感和现实感融为一体，既培养了学生的参与意识，调动了学生的积极性，又增强了教学效果。,第三，注重教学形式的多样性。,教师要尽可能改变“一支粉笔一张嘴”的落后教学模式，历史课堂不应只用讲述法、谈话法、讲解法，而应依照学生能力水平、教学内容、教学任务等实际情况，选择使用更多的方法，如“讲读议练教学法”、“发现教学法”等。要改变“课课一个样，堂堂一个腔”的教学模式，吸引学生饶有兴趣地学习历史。此外，还可以开展演讲会、故事会、知识抢答、辩论等寓教于乐的各种活动。如学习戊戌变法内容时，我引导学生就“要不要变法，要不要兴民权、实行君主立宪，要不要提倡西学、改革教育制度”等问题进行辩论，收到了意想不到的教学效果。,第四，重历史作业的创新。,历史作业是巩固历史教学效果的重要环节。科学而有效的习题，特别是认知性习题、开放性习题，是培养学生历史思维能力和创新能力的重要媒体，也是调动学生学习积极性的有效手段。我的实践证明，在同一个年级的不同班级或同一个班级针对不同层次的学生采取多种形式的作业布置方法，比如，对于成绩较好的班级或学生我布置的作业多为主观性、开放性习题，而成绩较差的大多以客观性习题为主，这样做收到的教学效果很好，它使每位学生都有事可做而且能做好，一定程度上避免了抄袭现象。因此，改革历史作业的内容和形式，赋予历史作业更多的创造性、开放性和灵活性，从而培养学生的个性和参与性，既是适应素质教育的需要，也是摆在我们每一个历史教师面前的任务。,总之，让学生参与到高中历史课堂教学中来，取得了良好的效果，进一步培养了学生们的参与意识。在整个教学过程中，我始终遵循平等参与的原则，不是居高临下地指导，而是与学生平等地讨论问题，让学生自由发表意见。在教育教学改革不断深化、教育正走向终身化的今天，如何在教学中调动学生的学习兴趣，增强学生的参与意识，让学生获得终身学习的兴趣与能力，是一个不可忽视的课题，有待我们进一步地探讨和实践。,写作是语文学习中的一个综合性环节，写作过程是各种语文能力的整合与运用。学生在写出真正的好文章之前必须具备较高的情感品位、健康积极的价值观以及优秀的思维品质。,情感趣味的培养和选择、自主进行的阅读与模仿以及作文完成之后的再评价与反思，是培养和提高写作能力的众多因素中至关重要的三个因素。情感趣味培养的是道德与情操，是写作的起点和源泉；阅读模仿表面上是纯技术层面的学习，实际上是培养学生的质疑、归纳、总结能力，它与作文的再评价与反思共同构成了思维品质方面的内容。,一、情感趣味的养成,真情实感是进行写作的首要条件。苦于无感可发，实际上是审美能力和对生活感知能力的欠缺。写作的本质特征应当是“皆由直寻”生活之美，对每一个人都是公平的，关键是有没有一双发现美的眼睛。学生常常抱怨自己的生活枯燥、波澜不惊，那么看一看日本作家小林一茶的一个俳句“不要打哪，苍蝇搓它的手，搓它的脚呢”，也许会帮助我们懂得审美的无处不在。,情感以“真”为贵，但是这里的“真”并不是指粗糙的、肤浅的真，而应当是经过沉淀和提炼的，有价值的“真”。周记和随笔作业常常成为学生的发泄工具，十五六岁的年纪恰恰是多愁善感的年龄，于是满纸牢骚抱怨、愁云惨雾，而语文教师便充当起心理咨询师的角色。对学生进行心理引导确实是全体教师的责任，但是如果语文教师把心理辅导当作写作练习的唯一目的，那么便扭曲了语文教学本身，而学生也会因为所写的是真情实感而理直气壮，任意涂抹。健康积极的情感趣味，一方面为学生的写作提供了丰富的素材和视角，另一方面又为形成健康正确的价值观起到良好的奠基作用。,情感的养成是作文训练中最难把握的一个环节，教师应当着力于培养学生的自觉性和自主意识，增加学习中的师生互动，以“共鸣式”引导为主要手段，是示范启发而不是指导规定。应当正确看待语文课的“高效互动”，让人听得喘不过气来的“紧凑”并不是语文的高效，因为学生丧失了沉思和感悟的空间。从这一点来说，语文课的“疏放”优于“严谨”。语文教师不仅仅是一位逻辑严密、思维敏锐的授课者，更应当是一个真切的人。被徐志摩津津乐道的剑桥下午茶，便是这样的典范。,二、思维品质的养成,(一)阅读与模仿,写作的第二个来源是阅读。一直以来有两种不同的意见，传统观点认为写作和阅读密不可分，所谓“书多笔自重”；近来有人主张阅读是一种独立的语文能力，可以脱离写作而单独存在。两说各有道理，然而从实践中考察，所有的善写者必定是善读者。古人讲：“劳于读书，逸于作文。”书读得多了，写作便水到渠成。,读书的一个重要作用在于模仿。“文艺必止于创造，必始于模仿。”很多大的文学家都是从模仿起步的。模仿不只是对作品的思想情感进行体会和感悟，从写作角度进行的模仿更多的意义是写作技巧、艺术手法的揣摩和体会。但这并不等于说模仿便只停留在技术层面上。技巧及其表达效果并不是直截了当地展现在字面上的，学生要经历一个体悟捕捉提炼归纳应用的思维过程，因此即使是技术层面的训练，其本质也恰恰体现了良好思维品质的提高。,仅依靠课堂上所学的几篇文章是无法解决读书问题的，这就需要教师有意识地促进学生课外阅读活动的展开，尽可能调动学生阅读的积极性，同时要处理好经典与时文、书卷气与时代感等问题。,(二)作品生成之后的比较、修改,很多人已经注意到了作文评改环节的重要，改变了完全由教师打分的传统，将学生互改、自改融入到写作指导中来，这些尝试为作文教学提供了新的思路，开阔了视野。但是如何提高学生自我修改意识，依然是一个有待探讨的问题。,写作是一个复杂的过程，多写多练固然是不二法门，但是“写”之外的因素也应该得到足够的重视。没有对生活的感悟和理解能力，写作便失去了源头；没有大量的阅读和模仿，便没有开阔的眼界和高超的技巧；没有适当的趣味取向，写作从一开始可能就走上了死路；没有反复的比较与修改，写作水平就有可能在原地打转。因此，对于语文教学的研究视野应该更开阔一些，多关注一下“写”之外的东西。,手术讲解模板：下颌角成形术16、自己选择的路、跪着也要把它走,1,下颌角成形术,下颌角成形术,2,于术资料:下颔角成形术,下颌角成形术,科室:口腔科,部位:下颌角,麻醉:静脉复合麻醉,于术资料:下颔角成形术,3,于术资料:下颔角成形术,概述,下颌角成形术是把方脸变瓜子脸最有效的,整形手术。从解剖结构看,下颌部分由内,而外是下颌骨、咀嚼肌、皮下脂肪、皮肤,等组织,只要其中一种组织过分肥厚或发,达,就会影响脸部轮廓,成为所谓的方脸、,大饼脸或梯形脸,于术资料:下颔角成形术,4,于术资料:下颔角成形术,适应证,方脸(国字脸)大饼脸梯形脸者等。,于术资料:下颔角成形术,5,于术资料:下颔角成形术,手术禁忌,不适宜下颌角成形术者。,于术资料:下颔角成形术,6,于术资料:下颔角成形术,术前准备,1、摄头颅正侧位片和下颌骨全景片,检,察下颌角肥大的程度,采纳电脑模拟下颌,角成形术效果,于术资料:下颔角成形术,7,于术资料:下颔角成形术,术前准备,2、征得患者同意后,确定下颌角截除的,量,于术资料:下颔角成形术,8,于术资料:下颔角成形术,术前准备,3、气动或者电动摆锯。,于术资料:下颔角成形术,9,于术资料:下颔角成形术,术前准备,4、术前做口腔清洁,适当应用止血药等。,于术资料:下颔角成形术,10,于术资料:下颔角成形术,手术步骤,1、下颌角成形术根据手术入路可以分为,口外入路、口内入路和联合入路;而目前,常用的方法就是口内切口入路。口内入路,由于手术操作较深,如有颅面外科专用的,气动或者电动摆锯,则更容易精确地截骨。,于术资料:下颔角成形术,11,手术讲解模板：下颌角成形术课件,12,手术讲解模板：下颌角成形术课件,13,手术讲解模板：下颌角成形术课件,14,手术