两级阻容耦合放大电路的安装与调试课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,两级阻容耦合放大电路的安装与调试,1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊,2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克,3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊,4、权力会奴化一切。塔西佗,5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比,两级阻容耦合放大电路的安装与调试两级阻容耦合放大电路的安装与调试1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊,2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克,3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊,4、权力会奴化一切。塔西佗,5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比实习要求,1、提高安全意识,遵守电工电子实习安全守则和学生守,则。,2、能熟练使用常用电子仪器和工具。,3、能正确识别和检测常用电子元器件。,4、熟练掌握电子元器件的手工焊接技术,5、掌握电路工作原理和元件作用,能设计元件参数。,6、独立完成电子产品的制作、调试及检测。,独立完成实习报告,两级阻容耦合放大电路的安装与调试,实习内容:,1.电子元件的识别与检测,2常用电子仪器和工具的使用练习,3拆焊与焊接技术训练,4.电路工作原理与元件参数设计,5电路的安装、调试、维修训练,6作品验收,7撰写实习报告,案例一：基本情况：我班赵彤同学，对同学不屑一顾，平时傲气十足，总以为自己比别人强，家庭富裕，爸妈做官，与同学在一起，常常趾高气扬，喜欢打报告，甚至骂人，同学们对他是敬而远之，都不想理他。这就导致赵彤同学在班里很孤立，没有人愿意和他交朋友，渐渐地学习成绩下滑，以至于后来由于对学习没有兴趣，不愿进学校，经常逃学、缺课，迟到、不做作业，老师和家长对他都很头痛。,分析：这样的同学以自我为中心的思想比较严重。他们对外界、对他人的认识多从自我为中心的角度出发，在人际交往中受到这种自我为中心的影响，以为其他人都应该围着他转，因此导致交往不良。就赵彤同学而言，他对自我评价过高，认为自己高人一等，看不起其他同学，在家庭里他是“小皇帝”，在外也应该是“小霸王”，认为别人都要听他的，影响了他与同学的正常交往。久而久之，致使心理变异，情绪暴躁，学习不好。,转变措施：1.改变学生以自我为中心，片面的人际交往观念，家校联合的正面教育，使该生对人际关系有一种积极全面、正确的认识，这是改善和建立良好人际关系的基础。首先，教师和家长在实施教育时，要让学生学会懂得尊重他人，理解他人。其次，在人际关系中运用转换角色的方法，站在别人的立场上，能体会别人的感情，即学会换位思考。,2.任何人都不是十全十美的人。学会欣赏别人，为别人喝彩。正视自己的缺点，敢于改正并注意吸取别人的优点。不应该用自己的长处去比别人的短处。当我们用欣赏的目光去看别人时，我们同时也拥有了快乐。,案例二：基本情况：我班学生吴晓军同学是个顽皮而又爱说谎的差生，他学习不用心，成绩较差，有事没事老爱说谎。考试没考好，回到家怕挨打，只好编些谎话搪塞；作业没做完却说做完了，没带忘放家里了。看到其他同学有好的文具盒，为争点面子，免不了说谎，我家有比你更好的，其实家里并没有。除了爱撒谎外，他在其他方面也是精力旺盛，机灵，敏捷，好奇，重感情，好动贪玩，爱耍小聪明，爱打抱不平，惹是生非，爱出风头，扰乱教学秩序等是他突出的特点。,分析：大部分孩子的谎言和大人恶意的谎言完全不同，如：为达到某种目的而采取手段，为了免罚而说谎，为了在各个方面超过别人，为了争得面子，孩子经常下意识地编些谎言，欺骗同伴。孩子多少都会说些谎话，如果在说谎话之后，完全不觉得羞耻，那才是真正的无药可救。,转变措施：1.针对该同学以上的不良心理，我认为教育的关键是疏导、迁移等方法，促使他把旺盛的精力，智力和情感用到学习上，用到为集体做好事上。,2.父母试着与孩子多沟通，经常反省自己的管教方式，及时与老师取得联系，避免过于严格，稍有过失就被严厉处罚现象击垮，失去信心，下次再犯免不了还是要撒谎。,案例三：基本情况：任栋同学是上学期从农村转入我班的学生，学习成绩一般，是思想较差的后进生。刚从农村转学进城后，环境发生了重大的变化，他在处理学习生活与人际关系方面受到了压力，对其环境的不适应，影响了他正常的发展，他在家中是爸妈的宝贝，转入县城读书后，爸妈由于工作的不方便，只好由他的奶奶在县城租房子给他做饭，照顾他的生活，初入我班时他寡言少语，很少跟老师同学交流，由于他在校思念父母，所以一到星期天，便到二十九里地之外的家中与父母团聚，有时还在上学期间逃学回老家，害得他奶奶焦头烂额，到处打听他的下落。,分析：亲情之爱是人类亘古不变的主题。任栋同学从农村转入县城，由于环境适应不良，无法承受学习、生活和人际关系对他带来的压力，造成逃学，成绩下滑，这主要是他在情感上过分依赖父母而造成的。又因为他心理承受能力较低，对学校人际关系不适应。,转变措施：对于任栋同学，我首先要肯定他的学习成绩，着重对他加强思想教育，特别要注意研究和消除他为思家而逃学的不良心态，联络各方面教育力量，采取各种办法防止外界不良因素对他的干扰和诱惑，引导他多阅读、观看健康的书籍、影视、参加有益的社会活动、学校集体活动、班级手拉手活动、多与同学们沟通交流，把新朋友变成老朋友、知己朋友，尽快提高他适应新环境的能力。要求其爸妈抽出一定的时间经常到学校了解他的生活和学习，帮助他体味到新环境给他带来的欢乐、上进以及学习取得成功时的幸福，诱发该生的责任心和荣誉感。,总之，在这些个案中，涉及心理辅导的内容，我通过传达、理解和同感的信息，恰当地使用心理咨询的技巧，帮助学生巧解心结，健康成长。,1 研读标准，定位目标,全日制义务教育物理课程标准（实验稿）是根据中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定和教育部基础教育课程改革纲要?试行制定的。其总目,标是：“使学生保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，在了解和认识自然的过程中有满足感及兴奋感；学习一定的物理基础知识，养成良好的思维习惯，在解决问题或做决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法，经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参与和科学技术有关的社会活动，在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识；具有创新意识，能独立思考，勇于有根据地怀疑，养成尊重事实、大胆想象的科学态度和科学精神；关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，树立正确的科学观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任感。”,新课程标准符合时代的要求，体现了以人为本、以学生发展为本的精神。新课程标准注重知识与技能，更强调学习的过程与方法，并增强了对情感、态度与价值观培养；新课程标准的内容化繁为简，化细为粗，为教师教学提供更广阔的自由度和发挥空间；新课程标准要求课堂教学要充分发动学生的主动性，强调在师生互动和生生互动中实施自主、探究、合作式学习；新课程标准注重了全体学生的发展，改变了学科本位的观念，学科之间整合性加强；新课程标准实用性增强，社会实践活动增多，有利于培养学生终身学习的能力。,2 品味编排，以生为本,我们使用的是人民教育出版社出版的教材。,本教材在内容选取上贴近学生生活，关注学生已有的生活经验，注意激发并保持学生学习的兴趣，避免内容上的繁、难、旧，加强了与社会、生活实际的联系，适当增加了学生的实践活动，为充分发挥学生的自主性、主动性和创造性创造了条件。教材倡导探究学习方式。本书中设计的探究活动，按照学生探究活动所用时间的多少，分为“小探究”和“大探究”。在每节内容中安排“小探究”，在每章中安排“大探究”。这些探究活动从学生已有的生活经验，或观察、实验出发，发现问题、提出问题；学生根据经验和已有知识进行猜想和假设，为了证实自己的猜想和假设，制定计划，进行探究；通过观察和实验收集数据，或通过公共信息资源收集资料，进而分析、论证，得出结论，使问题得以解决。获得知识后，学会运用知识联系生活和技术中的有关问题。本书中每章、节的开始尽量以学生日常生活中见到的事物或现象引入，引发学生的共鸣、激发他们的兴趣，逐步引导学生探究事物或现象背后隐藏的本质规律。教材从学生发展需求出发，增加新题材、新科技成果、图片（含照片），反映时代感。同时，增加联系生活、技术、社会的实际内容。适当地增加了一些实践活动，包括社会调查、访问、小制作、小实验等。作业中也适当增加了上网查询资料和数据等，鼓励学生选做和相互交流。并适当增大了教材的弹性，在教科书中设立了“科学窗”“阅读材料”等栏目。教科书在呈现形式上生动活泼、图文并茂；在叙述上力求简明、清晰，富有启发性，且给学生留有思考的余地和空间。与传统的初中物理教材相比，本套教材中增加了大量的演示实验和学生探究性实验，在本教学参考书的最后，专门编写了与本教材教学内容相关的实验参考资料，供教师在教学设计与实施过程中参考使用。,3 立足课堂，把握原则,在物理课堂教学中，物理概念、物理规律等基础知识的教学应当扎扎实实抓好。引导学生通过举例、作图等手段加深对抽象物理要领的理解，通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动来得出物理规律。理解物理规律的适用条件和范围及物理规律中各物理量之间的关系。教师的课堂语言表达既要生动有趣，又要严谨求实，使学生既能感悟到物理科学的艺术美，产生强烈的求知欲，又能使学生领悟到物理学科的严密性，树立求实的科学观。在习题讲析中，要启发引导学生认真审题、挖掘隐含条件、抽象物理情境、提出规律、列式求解、做出结论并加以讨论等。做到解题过程步骤完整，推理严密。物理课堂教学应理论联系实际，注重应用。物理学以实验为基础，在人们的社会生活、生产及现代科学技术中有着极其广泛的应用。在课堂讲授中，教师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识。这样可拓展学生的视野，提高认识问题和解问题的能力。此外，在习题的讲析中，选例除了要注重习题的典型性外，更要注意习题的实用性，以及渗透相关学科知识的结合性。这就要求教师要把握“求实”这一原则。,在物理教学中，传授知识是前提，培养方法是关键，提高能力是目的。因为知识是方法的载体，方法则是能力的体现。在物理课堂教学中，教师应注意引导学生分析、体会建立物理概念、物理规律的科学方法。在中学物理课本中，用科学方法建立物理概念、探索物理规律的内容是很多的。例如实验观察法（欧姆定律、光的反射定律的建立）、理想法（光滑表面、轻绳、轻质杠杆等模型的建立）、等效法（同一直线上的二力合成）、科学想象法（牛顿第一定律）、数学法等等。知识方法教育要灵活。在课堂上，探索型课应注重发现法，验证型课应注重实验观察法，论证型课应注重逻辑推理法等。同时教师应结合学生的实际水平，恰当设疑，热情鼓励，积极引导，通过类比、联想等手段，培养学生掌握获取知识方法的灵活性。思维方法训练要灵活。在解决物理问题过程中，教师应引导学生，从不同角度、不同侧面去分析问题。做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解。教师应当有目的对学生进行各种思维训练。具体表现为在常规思维解题方法的基础上，引导学生挖掘特殊的思维方法技巧。逐步提高学生的应变能力和思维的灵活性。这就要求教师要把握“求活”这一原则。在教学中，教师应不断获取新的教学信息，吸取新营养，冲破传统的教学模式，面向未来，以人为本。变应试教育为素质教育。变传统讲授式为开放讨论式，变重知识传授为重方法培养，变重理论计算为重实际应用。创新教育要落实在创新教学上，教师要用现代教育理论和现代思维方法搞好特色教学。教学中要充分利用现代化的教学手段，例如投影、微机以及多媒体技术，使教学手段新颖、教学内容形象、有趣，有利于激发学生的创新意识。在课堂上，教师应积极创造一个宽松、和谐的教学环境，使学生心情舒畅，思维活跃，有利于求新