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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,李煜,虞美人,1,.,李煜 虞美人1.,1,学习,目标,：,1.,抓住关键词句，理解作品的思想内容。,2.,运用因声求气的方法，反复诵读，,熟读成诵，把握作品的气脉和情感,。,3.,体会,李煜,诗,词中深远的意境美和情感美,。,2,.,学习目标：2.,2,朗诵要求,读准字音,读出节奏,如：小楼,昨夜又东风,故国不堪回首月明中,读出情感,词语的抑扬顿挫,文句的舒缓轻重,如：,雕栏,玉砌,恰似,ln,q,s,找准韵脚,了,少,/,风 中,在 改,/,愁 流,3,.,朗诵要求读准字音读出节奏如：小楼昨夜又东风读出情感词语的,3,自由朗诵,初读：品味词情,范读：体味词境,虞美人,李煜,春花/秋月/,何时,了？往事/知/,多少,。小楼/昨夜/,又,东风，故国/,不堪,回首/月明中。,雕栏,/,玉砌/,应,犹在，,只是,/朱颜/改。问君/能有/,几多,愁？恰似/一江春水/向东流。,4,.,自由朗诵初读：品味词情范读：体味词境虞美人4.,4,时光一年一年溜过，到何时才是人生的尽头？多少的往事还依然记得清清楚楚。昨晚，东风又吹进小楼，在月光下，实在不忍去回想我那失去的家国！,往日宫中那些雕花的栏杆和玉石的台阶，应该依旧在那里，只是如今人事已变，面目全非。我真不知道往后还有多少悲愁？多少悲愁，如满江的春水，永远不断地向东流，向东流,疏通词意：,5,.,时光一年一年溜过，到何时才是人生的尽头？多少,5,李煜,南唐后主。宋太祖时,因投降被囚禁在汴京。词中帝。亡国君。绝代词人。于七月七日他的生日那天,在寓所唱,虞美人,词,声闻于外,宋太宗闻之大怒,:“,人在心不死”，难道想“东归故国”？难道想复辟变天不成？当晚就将他赐死。,此词是他的,绝命词,。前人吊李后主诗云“做个才人真绝代，可怜绝命做君王”,作为后主的李煜,薄命君王,做个才人真绝代可怜薄命作君王,亡国君,词中帝,联系背景,6,.,高中语文统编版教材,虞美人,示范课件,1,（公开课课件）,高中语文统编版教材,虞美人,示范课件,1,（公开课课件）,李煜,南唐后主。宋太祖时,因投降被囚禁在汴京。词中帝。亡,6,2,、,王国维说,“后主之词,真所谓以血书者也。”,你认为这首词中哪些句子能体现这种“愁,”？请赏析。,1,、你认为这首词,哪个字,最能体现作者的情感？,悟读：玩味词心,愁,虞美人,李煜,春花/秋月/,何时,了？往事/知/,多少,。小楼/昨夜/,又,东风，故国/,不堪,回首/月明中。,雕栏,/,玉砌/,应,犹在，,只是,/朱颜/改。问君/能有/,几多,愁？恰似/一江春水/向东流。,7,.,2、王国维说“后主之词,真所谓以血书者也。”你认为这首词中,7,虚实结合，情景交融,春花秋月,小楼 “物是”,东风,（自然永恒）,明月,景,往事,故国 “人非”,雕栏玉砌,（人生无常）,朱颜,一江春水 情,探讨本词的艺术特色,实,虚,8,.,虚实结合，情景交融 春花秋月 往事,8,宋人王炎曾说：“长短句宜歌而不宜诵。”事实上，诗乐舞自古三位一体，我们聆听或学唱古诗词改编的古诗新唱，在感受和欣赏古诗词的语言美与音乐美时，要注意把握吟唱要求：,1.,语气多有上中下几个调，吟诵时每句或做微调，组合使用，以求体现诗情文气。,2.,“四字作逗，或上二下七，但终以一气呵成为佳”。,考正白香词谱,吟诵涵咏 品味词韵,9,.,高中语文统编版教材,虞美人,示范课件,1,（公开课课件）,高中语文统编版教材,虞美人,示范课件,1,（公开课课件）,宋人王炎曾说：“长短句宜歌而不宜诵。”事实上,9,吟唱中，有感情地背诵,吟诵涵咏 品味词韵,10,.,高中语文统编版教材,虞美人,示范课件,1,（公开课课件）,高中语文统编版教材,虞美人,示范课件,1,（公开课课件）,吟唱中，有感情地背诵吟诵涵咏 品味词韵10.高中语文统编,10,拓展阅读,相见欢,李煜,林花谢了春红，太匆匆。无奈朝来寒雨晚来风。胭脂泪，相留醉，几时重。自是人生长恨水长东。,【,注,】,这首词是南唐后主李煜亡国后被囚禁于宋朝都城汴京时所作。,谢：凋谢。无奈朝来寒雨：一作“常恨朝来寒重”。胭脂泪：原指女子的眼泪，女子脸上搽有胭脂，泪水流经脸颊时沾上胭脂的红色，故云。在这里，胭脂是指林花着雨的鲜艳颜色，指代美好的花。相留醉：一本作“留人醉”。几时重：何时再度相会。,1.,赏析“林花谢了春红，太匆匆”流露出作者怎样的人生感慨？“林花春红”有怎样的象征意义？,2.,“自是人生长恨水长东”一句，表达了怎样的思想感情？请简要分析。,11,.,高中语文统编版教材,虞美人,示范课件,1,（公开课课件）,高中语文统编版教材,虞美人,示范课件,1,（公开课课件）,拓展阅读1.赏析“林花谢了春红，太匆匆”流露出作者怎样的人生,11,教师寄语,品诗冶性情，读文味人生,。,12,.,高中语文统编版教材,虞美人,示范课件,1,（公开课课件）,高中语文统编版教材,虞美人,示范课件,1,（公开课课件）,教师寄语 品诗冶性情，读文味人生。12.高,12,谢谢！,13,.,高中语文统编版教材,虞美人,示范课件,1,（公开课课件）,高中语文统编版教材,虞美人,示范课件,1,（公开课课件）,谢谢！13.高中语文统编版教材虞美人示范课件1（公开课课,13,
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