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Network Optimization Expert Team,有效生物课堂,我参与，我进步,6.4,协同进化与生物多样性的形成,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,1,、课本、导学案、双色笔,2,、标记疑难，以备讨论,1、课本、导学案、双色笔,1,、,运用进化与适应观，分析猎豹和羚羊共同进化的案例,2,、概述生物多样性及其形成过程，认同保护生物多样性的意义,3,、尝试运用协同进化的观点解释生活中的现象，提出解决外来物种入侵问题的方法,6.4,协同进化与生物多样性的形成,学习目标,1、运用进化与适应观，分析猎豹和羚羊共同进化的案例6.4协同,资料,1,：达尔文曾发现一种兰花长着细长的花距，其顶端贮存着花蜜，可为传粉的昆虫提供食物。而这昆虫要有吸管式的长口器才能吸到花蜜。大约,50,年后研究人员发现了这样的蛾类昆虫！它们互相影响着，这些变异不断积累，从而成为今天的这种兰花和兰花蛾。,一、协同进化,资料1：达尔文曾发现一种兰花长着细长的花距，其顶端贮存着花,在自然界，一种植物专门由一种昆虫传粉的情形很常见。,如倒挂金钟的花对蜂鸟传粉的适应,。,思考：昆虫传粉的专门化对植物繁衍后代有何意义？,在自然界，一种植物专门由一种昆虫传粉的情形很常见。如倒挂金钟,资料,2,：动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊进行研究时发现，东岸的羚羊群的奔跑速度比西岸的羚羊群的奔跑速度每分钟快,13,米。为何差距如此之大？,经过观察和科学实验，动物学家终于明白，东岸的羚羊之所以强健，是因为它们附近有一个狼群，生存时时处于危险之中。,资料2：动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊,思考：捕食者的存在是不是对被捕食者有害无益呢？,捕食者所捕食的大多是被捕食者中年老、病弱或年幼的个体，客观上起到促进种群发展的作用。,捕食者一般不能将所有的猎物吃掉，否则自己也无法生存。,“,精明的捕食者”策略,思考：捕食者的存在是不是对被捕食者有害无益呢？捕食者所捕食的,共同进化的含义,1,：不同物种间的共同进化。,不同生物之间在进化上密切相关，那生物的进化与无机环境的变化是否也有关系呢？,共同进化的含义1：不同物种间的共同进化。不同生物之间在进化上,资料,3,：地球形成时原始大气中没有氧气，但随着光合细菌、蓝藻的出现，使得大气中有了氧气，为好氧生物的出现提供了条件。,共同进化的含义,2：生物和无机环境之间也存在着共同进化。,资料3：地球形成时原始大气中没有氧气，但随着光合细菌、蓝,共同进化,不同物种之间，生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展,通过漫长的共同进化过程，地球上不仅出现了,千姿百态的物种，而且形成了多种多样的生态,系统，也就是形成了,生物的多样性,。,意 义,综上所述：,任何一个物种都不是单独进化的,共同进化通过漫长的共同进化过程，地球上不仅出现了,【例】,如图中的,A,、,B,、,C,表示三个自然条件有差异的,地区，地区间的黑线表示存在一定的地理隔离。,A,地,区某些个体由于某种机会开始分布到,B,、,C,地区，并,逐渐形成两个新物种，,中的甲、乙、丙分别表示,三个种群。下列相关说法正确的是,(),B,【例】如图中的A、B、C表示三个自然条件有差异的B,A.,上述过程说明进化总是由突变引起的，地理隔离是新物种形成的标志,B.,甲、乙两个种群在进化过程中基因频率总是变化的，其基因库存在较大的差异，不能进行基因交流,C.,乙、丙两个种群存在地理隔离，但两种群的基因频率相同,D.,甲、丙种群存在生殖隔离，两个种群基因库组成完全不同，进化改变的是个体而不是群体,A.上述过程说明进化总是由突变引起的，地理隔离是新物种形成的,四、生物多样性的形成,1.,生物多样性的内容,基因多样性 物种多样性 生态系统多样性,2.,生物多样性的形成的进化历程,化石,埋藏在地层中的古代生物的遗体、遗迹和遗物，石化后形成的。,是研究生物进化最直接的证据,四、生物多样性的形成1.生物多样性的内容基因多样性,最早的生物化石,距今,35,亿年前的古细菌化石,最早的生物化石距今35亿年前的古细菌化石,思考与讨论：,P124,1,、最早出现的生物是厌氧的单细胞生物，它们生活在海洋之中。,这一时期的生态系统是只有生产者和分解者的,两极生态系统,。,因为在此之后大约,20,亿年的漫长岁月中，地球上的生物主要是海洋中的种数不多的蓝藻和细菌。,思考与讨论：P1241、最早出现的生物是厌氧的单细胞生物，,思考与讨论：,2.,多细胞生物大约在寒武纪时期出现,它们生活在海洋中。（寒武纪大爆发：海洋中大量的无脊椎动物物种爆发式地迅速形成,构成了消费者）,真核生物出现后，新的繁殖方式有性生殖出现了，实现了,基因重组,，,增强了生物变异的多样性,，加快了生物进化速度。,思考与讨论：2.多细胞生物大约在寒武纪时期出现,它们,3.,最早登陆的生物是植物，否则动物登陆后就会饿死。,3.最早登陆的生物是植物，否则动物登陆后就会饿死。,大约在距今,4,亿年前，由于造山运动使海洋缩小，陆地扩大，一些海洋植物开始适应陆地生活，,形成原始的陆生植物，,主要是蕨类植物,随后出现适应陆地生活的动物,原始两栖类,裸子、被子植物先后扮演生产者中的主角，鸟类、哺乳类等成为优势的动物类群,复杂多样的,陆地生态系统,形成,大约在距今4亿年前，由于造山运动使海洋缩小，陆地扩大，一些海,4.,许多年前陆地上还是一片荒芜，生物都生活在海洋中。,4.许多年前陆地上还是一片荒芜，生物都生活在海洋中。,思考与讨论：,5,、在中生代“统治”地球达,1,亿年之久的各种恐龙，在,白垩纪末,全部绝灭。,物种绝灭对生物多样性的影响是复杂的。,恐龙的绝灭有利于哺乳动物的繁盛,思考与讨论：5、在中生代“统治”地球达1亿年之久的各种恐龙，,地球形成,原始生命：古细菌（厌氧、异养）,（,35,亿年前）,原核生物：蓝藻 细菌（自养）,真核生物：,出现了真核生物,（,15,亿年前）,植物：,蕨类植物,裸子植物,被子植物,动物：,两栖类动物,爬行动物 恐龙时代,哺乳动物 人类时代,古生代（,寒武纪,）,中生代,新生代,地球形成原始生命：古细菌（厌氧、异养）原核生物：蓝藻 细菌,生物的进化历程可概括为：,原核生物真核生物,无性生殖有性生殖,简单复杂,水生陆生,低等高等,厌氧生物好氧生物,异养生物自养生物,生物的进化历程可概括为：原核生物真核生物无性生殖有性生殖,1.,核心：,自然选择学说,2.,发展,五、生物进化理论在发展,中性突变理论：决定生物进化方向的是中性突变的逐渐积累，而不是自然选择,间断平衡学说：物种形成并不都是渐变的过程，而是种群长期稳定与迅速形成新种交替出现的过程,1.核心：自然选择学说2.发展五、生物进化理论在发展中性突变,物种形成,共同进化,生物多样性,物种,隔离,物种形成共同进化生物多样性物种隔离,1.,马,(2N=64),和驴,(2N=62),杂交产生的后代称为,骡子，能够正常发育，但不能生育，这种情况称,为,(),A.,杂交育种,B.,人工诱变,C.,基因重组,D.,生殖隔离,D,1.马(2N=64)和驴(2N=62)杂交产生的后代称为D,2.,下列与物种形成无关的是,(),A.,不遗传的变异,B.,地理隔离,C.,生殖隔离,D.,多倍体形成,A,2.下列与物种形成无关的是()A,3.,加拉帕戈斯群岛上不同地雀的形成过程是（）,A,地理隔离,基因突变,新物种形成,B,地理隔离,突变和重组,生殖隔离,新物种形成,C,地理隔离,自然选择,新物种形成,D,地理隔离,突变、重组、自然选择,生殖隔离,新物种形成,D,3.加拉帕戈斯群岛上不同地雀的形成过程是（）D,5.,有性生殖的出现加快了生物进化的步伐，原因是有,性生殖（）,A.,能产生大量后代,B.,产生的后代成活率较高,C.,能出现更多的突变类型,D.,使基因重组产生更多变异类型,4.,对生物多样性的描述，不正确的一项是（）,A.,基因多样性,B.,物种多样性,C.,种群多样性,D.,生态系统多样性,C,D,5.有性生殖的出现加快了生物进化的步伐，原因是有4.对生物多,6.(2016,江苏高考,),下图是某昆虫基因,pen,突变产生,抗药性示意图。下列相关叙述正确的是,(,),A.,杀虫剂与靶位点结合形成抗药靶位点,B.,基因,pen,的自然突变是定向的,C.,基因,pen,的突变为昆虫进化提供了原材料,D.,野生型昆虫和,pen,基因突变型昆虫之间存在生殖隔离,C,6.(2016江苏高考)下图是某昆虫基因pen突变产生C,7.,如图是加拉帕戈斯群岛上物种演化的模型：图中上为甲岛，下为乙岛，,A,、,B,、,C,、,D,为四个物种及其演化关系，请据图回答问题：,(1),由,A,物种进化为,B,、,C,两个物种的内因是,_,，外因是,_,，,进化的实质是,_,。,遗传变异,甲、乙两岛环境不同且有地理隔离,种群基因频率的改变,7.如图是加拉帕戈斯群岛上物种演化的模型：图中上为甲岛，下为,(2),甲岛上的,B,物种迁到乙岛后，不与,C,物种发生基因,交流，其原因是,_,，迁到乙岛的,B,物种可,能会,_,。,(3),假设种群中有一对等位基因,A,和,a,，,A,的基因频率为,0.1,，,a,的基因频率为,0.9,，那么,AA,、,Aa,、,aa,三种基因型,的频率分别为,_,；若环境的选择作用使,a,的,基因频率逐渐下降，,A,的基因频率逐渐上升，则后代三,种基因型频率的变化
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