术前合并陈旧性脑梗死患者行外科手术麻醉图文课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,SUMMER TEMPLATE,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,术前合并陈旧性脑梗死患者行外科手术麻醉_图文,术前合并陈旧性脑梗死患者行外科手术麻醉_图文术前合并陈旧性脑梗死患者行外科手术麻醉_图文术前合并陈旧性脑梗死患者行外科手术麻醉,图文ppt,高危因素,脑卒中史、高血压、糖尿病是围术期脑梗,塞发生的独立高危因素,男性尤为突出。,短暂性脑缺血发作(transient ischemic,attack,TIA)是脑梗死的先兆、前驱,随着时代的发展，信息技术已经占据着越来越重要的地位，而不管是日常生活还是生产工作上都已经离不开对计算机技术的运用。正因为普及的范围非常广阔，所以对计算机教学上的要求也越来越高，从中学起就能开展有效的计算机教学可以打好在计算机技术运用方面的基础，让学生还未正式进入社会时就已经对计算机能有一定程度上的掌握，真正实现让所学的技能可以面向未来的目的。然而我国现阶段针对中学计算机开展的教育却明显跟不上时代信息技术的发展，由于教学方式过于传统等问题导致中学计算机教育中出现了很多弊端，对教学质量造成了影响。,一、中学计算机教育存在的问题,（一）教学内容和方式过于陈旧传统。现阶段我国针对中学计算机进行的教学内容为对Word、Excel、Powerpoint等办公室软件的操作，还有对Windows、Dos等系统程度的操作，但实际上这些内容都是计算机最基本的内容，大部分学生在进行学习之前就已经完全掌握了，如果教学的内容还是这些的话学生不仅没有学到新的知识还浪费了学习的时间。由此就可以看出中学计算机教学在教材上有着过于陈旧的问题。计算机技术上的变化和发展是日a新月异的，如果教材无法跟上变化的脚步，就会让学生的知识面变得非常狭窄。而且教学的内容只注重理论知识，不注重实际操作。教材中有大量的专业术语，不仅复杂而且难懂，如果老师不让学生进行具体操作的话学生将很难真正理解那些术语的意思。计算机技术中最重要的一点就是对网络的运用，可是教材中却很少涉及。一味地灌输枯燥复杂的理论知识，不给学生实践的机会也会在很大程度上降低学生学习的热情。,（二）教学手段过于单一。计算机技术本来就包罗万象，从对多媒体的运用到网络上丰富的资源，需要学习和掌握的技术非常广泛。但是由于计算机不是中学教育里的主要课程，所以安排的学时不够多，没有办法让学生在计算机学习的过程中面面俱到。再加上大部分老师在进行教学的时候采用的教学手段过于单一，虽然有的老师也利用了多媒体进行教学，但还是只会放一些和课件相关的PPT或者图片，本质上依然是老师从头讲到尾的传统手段。这样就会对学生的思维带来很大限制，学生所获得的每一个知识都是由老师讲述而来的，只能靠死记硬背，而不能真正理解。但计算机技术本身就具有了很高的灵活性和变通性。过于单一的教学手段和过于传统的教学内容不但没有拓展学生在计算机技术上的视野，还违背了计算机教学的本质。,二、解决中学计算机教育问题的策略,（一）老师应该转换教学观念。大部分计算机老师自身具有的职责不仅是进行计算机教学，还负责对机房进行管理，当遇到计算机比赛的时候，还要对参加比赛的学生进行培训，可谓是兼顾了很多方面的工作，但是在工资待遇上却远远不如一些正课老师的待遇，这种付出和收获的不平衡严重降低了计算机老师的工作热情，针对这个问题计算机老师必须要将思想上消极的观念转换过来，明确计算机教学的目的和意义，并且清楚计算机教育对于社会发展和人文素质培养是又重大作用的。只有在转换了思想观念的基础上才能对教学观念进行转换，真正意识到计算机教学的方式不应该只是一味地给学生强灌理论知识和复杂难懂的专业名词，而是应该教会学生学以致用，让学生的学习具有一定的独立自主性。教学的内容也应该多与实际应用有关，这样不仅可以提高学生操作计算机的能力，也能激发学生学习计算机的积极性。,（二）丰富教学手段，更新教学内容。虽然中学教育的过程中对计算机课程的安排不多，但也可以通过有效的教学内容来达到事半功倍的效果。所以计算机教学的手段和内容都至关重要。计算机教材的编写应该既包括了理论基础操作方法的知识又囊括了时代发展下最新的技术手段，让学生不仅能够学会如何全方位的操作计算机，也能对计算机技术的更新和发展有一定程度上的了解，这样的教材不仅具有了实用性也具有了先进性。老师在进行教学的过程中使用的教学手段也应该更加丰富，对于多媒体的利用不能仅仅只是播放几张图片几张PPT，还可以放一些与计算机技术发展相关的视频给学生看，也可以将一些比较难懂的操作过程在多媒体上一步一步的展示给学生，而不只是一味的讲述理论知识。教学内容的核心和重点应该放在实际操作上。对理论知识的掌握也是为了能够更好的进行操作，所以在教学的过程中老师应该多给学生实践的机会。也可以让技术掌握得比较好的学生到总机上操作给其他学生看，这样不仅锻炼了大家的技能，也提高了大家的学习意识。,三、总结,综上所述，计算机在我们的生活工作中占据着至关重要不可忽视的地位，而对计算机进行的教学就成为了我们能够良好掌握计算机技术的基础和条件。所以要对中学计算机教育引起重视，对进行教学的制度和方法要时刻紧跟时代发展的脚步，并不断进行研究和完善。老师在教学的过程中应该将实践作为教学的重点，对理论知识的讲述要善用方法，不能过于枯燥，降低学生学习的热情。教学的手段也应该更加丰富充实，让学生可以深刻的感受到计算机技术在多方面的运用和魅力。,数学是一门具有较强逻辑性的学科，对学生的逻辑思维能力、发散思维能力和创造性思维能力具有较高的要求，因此在新课程改革背景下，应该进一步加强对数学教学改革工作的重视，借助数学教学活动的全面优化对学生的创造性思维能力加以培养，促使学生的数学学习能力得到进一步强化，为学生深入学习数学知识提供相应的保障。,一、影响高中阶段学生创造性思维能力培养的因素,顾名思义，创造性思维能力就是能够表现出一定创造性和创新性的思维模式，在高中阶段的数学教学实践中教师积极引入新的教学方法，对学生的自主学习能力、独立思考能力、大胆质疑能力进行分析，能够促使学生突破传统思维模式的束缚，掌握深入学习数学知识的能力。一般情况下，从高中数学教学角度进行分析，能够对高中阶段学生创造性思维能力产生影响的因素主要包含两个方面：其一，数学教学的特点以及数学学科的特定思维结构和认知方式。学生在学习数学知识的过程中一般会通过发现问题、分析问题来寻求问题的解决方式，而在学生发现问题和分析问题的过程中不同的思维方式会产生不同的认知，所以可以说思维是创造的基础，是认知结构理解的产物，思维结构和认知结构的形成是对学生数学创造性思维进行合理培养的基础性条件，所以从数学教学角度进行分析，数学学科特定的思维结构和认知方式会对学生的创造性思维培养产生一定的影响1。其二，学生自身的数学学习素养会影响学生创造性思维能力的培养。具体来说，学生在学习和探索的过程中主观积极态度能够促使学生能动的投入到学习活动中，进而对创造性思维能力的培养产生一定的积极影响。反之，学生在学习过程中产生消极厌学心理，则会限制学生创造性思维的发展。所以在高中数学教学实践中要想对学生的数学思维能力加以培养，还应该重视对学生积极学习态度的培养，为学生创造性思维的培养创造良好的条件。,二、在高中数学教学中培养学生创造性思维能力的措施,（一）对学生的创造意识加以培养，让学生对创造性思维形成正确认识,在高中数学教学实践中对学生的创造性思维加以培养是一项系统化工程，教师要想保证学生创造性思维能力培养效果，最为关键点一点就是应该保证学生对创造性思维能力的培养形成正确的认识，并积极树立主观创造意识，让学生在教师的指导下自觉加强对创造性思维能力的培养，并鼓励学生大胆创新，促使学生在深入学习数学知识的过程中养成良好的创造性思维，对学生的创造性思维能力进行强化2。只有这样，学生才能够形成正确的数学学习意识，学生的创造性思维能力也能够得到良好的培养，有助于促进学生未来全面发展。,（二）积极转变教师的教学观念，对教学方法进行合理创新,基于新课程改革思想的指导，在高中阶段的数学教学实践中对学生的创造性思维能力加以培养，还应该积极转变教师的教学观念，让教师明确自身教学引导者和指导者的身份，在教学活动中凸显学生的学习主体性，并结合学生的学习需求和学习规律引入相对科学的教学方法，与时俱进的对高中数学教学活动进行改革创新，为学生创造性思维能力的培养创造良好的条件3。例如在对高中数学“抛物线”方面知识进行讲解的过程中，就可以尝试对课堂引入方式进行创新，进而有效调动学生的学习积极性，促使学生全身心的投入到学习活动中，为学生综合素质的培养创造良好的条件。,以抛物线及其标准方程一课为例，教师在教学导入环节可以以迈克?乔丹打球的视频动画为切入点，有效吸引学生的注意力。然后教师对迈克?乔丹的故事进行讲解，结合迈克?乔丹投篮动作引出抛物线方面的知识，促使学生产生学习抛物线相关知识的兴趣，为学生深入学习抛物线极其标准方程方面的知识奠定基础。同时，在这一过程中，教师联系学生的生活实际引导学生应用所学知识分析篮球运动轨迹，学生在探索和研究的过程中自身创造性思维能力也能够得到有效的培养，对学生数学学习能力的强化产生积极影响。,（三）在课后时间注意对学生的创造性思维加以培养,高中阶段学生的学习生活紧张而忙碌，并且高强度的学习会导致学生产生一定的思想压力，部分学生在长时间的学习压力下甚至会对数学学习产生厌倦心理，学生的学习效果受到严重的限制性影响。因此高中阶段的数学教师要想进一步提升学生的学习能力和学习效果，就不应该一味的布置高强度的课后作业，给学生造成巨大的学习负担，而是应该结合学生的数学学习情况布置有针对性的创新作业，促使学生在完成作业的过程中自身发散思维能力和创造性思维能力能够得到良好的培养，为学生整体学习效果的提升提供相应的保障。,如在学习“圆锥曲线和方程”部分知识的过程中，教师在完成基础概念性知识的讲解后，就可以为学生设置探究性课后活动，如“准备一张原纸片，在园内取不同于圆心的点，然后对圆纸片进行折叠，保证折现经过选取的点，得到一条折痕，并用笔描绘出来。经过反复折叠得到折痕围成的轮廓，分析它属于什么曲线，并进行演算验证。”这样在课后实践活动中，学生的动手操作能力就能够得到良好的培养。而为了强化学生的创造性思维，教师可以要求学生探索参照圆形纸片的折叠方式，分析怎样折叠图形能够得到双曲线图形，在这一过程中允许学生使用正方形、长方形等图形纸片。这样经过不断的探索和验证，学生的创造性思维就能够得到有效的培养，并且在拓展探究过程中学生的创新意识也能够有效强化，有利于促进学生深入学习数学知识。,三、结语,综上所述，创造性思维的培养是一项较为复杂的长期性工作，在高中数学教学中数学教师只有不断探索相应的教学措施，培养学生的数学学习兴趣，促使学生积极主动的学习数学知识，才能够对学生的创造性思维能力加以培养，为学生深入学习数学知识提供相应的保障。,术前合并陈旧性脑梗死患者行外科手术麻醉_图文术前合并陈旧性脑,1,术前合并陈旧性脑梗死患者行外科手术麻醉,图文ppt,术前合并陈旧性脑梗死患者行外科手术麻醉,2,高危因素,脑卒中史、高血压、糖尿病是围术期脑梗,塞发生的独立高危因素,男性尤为突出。,短暂性脑缺血发作(transient ischemic,attack,TIA)是脑梗死的先兆、前驱,高危因素,3,还山传媒集团董事长赵本山因工作繁忙脉中住院,还山传媒集团董事长赵本山因工作繁忙脉中住院,4,脑梗死患者围术期风险,围术期陈旧性脑梗死患者存在脑梗死或再发脑梗,死风险在一般的非心脏手术中很少发生。当存在,椎基底动脉狭窄时,脑卒中发生率高。急诊手术,脑卒中发生率高于择期手术,围术期脑卒中的发生时间呈双峰分布,约45%发生,在术后第一天,在术后第二天以后发生约5