小学作文指导《人物动作描写》-课件

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,人物动作描写,人物动作描写,1,有这样一则故事；有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告宣传自己的产品。于是 她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，而刀刃无损；她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分割成数截，但刀刃锋利如初。哑女虽未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的菜刀。顾客们众口一词：“好就好在她用动作来说话，令顾客信服。”,哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。作文时我们把人物的举动细致描写，写出人物的具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上，活起来,。,有这样一则故事；有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的,2,高尔基认为，写人物要多行动少说话。,老舍曾说，只有描写行动，人物才能站起来。,高尔基认为，写人物要多行动少说话。,3,怎样写好人物动作,怎样写好人物动作,4,描写人物的方法,肖像描写,动作描写,语言描写,神态描写,心理描写,描写人物的方法 肖像描写动作描写 语言描写神态描写心理描写,5,她看见了一只蝴蝶，便调皮地,奔,过去，蝴蝶上下飞舞，她,目不转睛盯着,蝴蝶，终于蝴蝶停在了一朵花上，她,躬,着背，手中间,隔,着点空隙，脚尖小心翼翼,踮,着，汗珠从她的脸上滴落下来，她蹑手蹑脚地,走到,蝴蝶旁，猛地一,弯腰,，双手把花朵上的蝴蝶一,捧,。又小心地把双手,露出,点缝，把头,靠,在手缝上,看,，一不小心让蝴蝶飞出了双手，她又急又气,撅,着小嘴，双手往腰上一,插,，但马上又像只小鹿似的,蹦跳,着,追赶,另一个目标去了。,她看见了一只蝴蝶，便调皮地奔过去，蝴蝶上下飞舞，她目,6,男孩吃饭、女孩吃饭、老人吃饭。,表演,同样是吃饭，为什么你们的动作会截然不同呢？,身份不一样，性格不一样,大家一起来,男孩吃饭、女孩吃饭、老人吃饭。表演同样是吃饭，为什么你们的动,7,今天你们早饭没吃，到了,12,点钟。好了，好不容易回到家中吃午饭，怎么吃？,狼吞虎咽,今天你们早饭没吃，到了12点钟。好了，好不容易回到家中吃午饭,8,今天你,11,点半的时候吃了两个面包，,12,点钟坐下来吃中饭，你又怎么吃？,无奈的慢慢地吃,今天你11点半的时候吃了两个面包，12点钟坐下来吃中饭，你又,9,每个人的动作在不同情境、不同身份、不同年龄上都会有自身的特点。,每个人的动作在不同情境、不同身份、不同年龄上,10,片段欣赏,片段欣赏,11,刘姥姥,到了大门前石狮子旁边，只见满门口的轿马。她不敢过去，掸掸衣服，又教了板儿几句话，然后,溜,到角门前，只见几个挺胸叠肚，指手画脚的人坐在大门上，说东谈西的。刘姥姥只得,蹭,上来问：“太爷们纳福。”（曹雪芹,红楼梦,）,身份的卑贱和地位的低下。,刘姥姥到了大门前石狮子旁边，只见满门口的轿马。她不敢过去,弟弟从幼儿园回家后,，,闷得够呛，趁奶奶在厨房做晚饭，他,蹑手蹑脚地,溜出屋。路过厨房时，他更加放慢了脚步，用脚尖,踮,着地，,蹿,出门去。一出家门，就像个出笼的小鸟跑着，唱着，真快活。他不知往哪儿跑好，他一会儿拿根小木棍指挥蚂蚁“列队出操”；一会儿,爬,到工地的钢筋架上“探险”。乐得他拍着手直叫好。,活泼好动,弟弟从幼儿园回家后，闷得够呛，趁奶奶在厨房做晚饭，他蹑手蹑脚,十,字路边有一个老妇人,，,略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上,艰难地,行走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，,进一步，退半步，踉踉跄跄,地向前走着。,苍老，行动不便,十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞,说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。,选自,精彩校运会,这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞”等,10,个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿势描写得准确而逼真。,用比喻写出了运动员的强健有力，蓄势待发的状态。,思考,:,选段用了那些动词,?,用了什么修辞手法,?,分别有何作用,?,说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地,15,教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。,选自,我的老师,人物的动作,(,动作描写）和生气时的面部表情（肖像描写）相结合，使得画面更加生动而逼真，也表露出人物的内心世界。,思考：选段用了那些刻画人物的方法？这样写有何好处？,教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，,16,明星演技大比拼,请同学们用丰富的肢体语言表演所给语段的内容。,相信自己，你就是大明星。,明星演技大比拼请同学们用丰富的肢体语言表演所给语段的内容。相,17,食堂里，张先生急着要去上班，他,端,起饭盆，一,仰,头便呼呼噜噜地将里面的米粥,喝,了下去；一,低,头，却发现衣襟上,洒,下了几滴粥，于是他,撩,起衣襟，,伸,长舌头将粥滴,舔,入口中。,动作,节俭的张先生,动作描写要紧紧围绕人物的心理动态,围绕个性写,要重视细微的举止。,食堂里，张先生急着要去上班，他端起饭盆，一仰头便呼,18,高度近视、战战兢兢、手忙脚乱、匆匆等词都表现了有点“糊涂”的老教师的特点。,他,50,多岁了，戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯,”,他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验！”,选自,糊涂的老师,高度近视、战战兢兢、手忙脚乱、匆匆等词都表现了有点“,19,怎样进行动作描写？,我来支招,怎样进行动作描写？我来支招,要考虑所写人物的身份、年龄，,尤其是要体现的人物的,性格、心,理状态,，选用精当的动词来写。,要善于细致的,观察,。,要把一个大动作,化作几个局部,关键动作,，或者转化成,一系列,细节性的动作,。,要考虑所写人物的身份、年龄，要善于细致的观察。要把一个大动作,读下面一组句子，看其在描写人物动作,上有什么不同？那一个效果更好？,第一组：,1,、他放爆竹。,2,、他把爆竹放到地上，身子离的,老远，伸长胳膊，一点一点地往,前凑，他手打着哆嗦，还没等点,着爆竹芯，吓得扭头就跑。,读下面一组句子，看其在描写人物动作,第二组：,1,、他走在乡间小路上。,2,、他漫无目的地走在乡间小路上，,脚不时地踢起路上的一块石子，一,段树枝,第二组：,依据训练内容提示的中心句，展开情节，刻画人物的动作，把内容写具体。,中心句：,她走出教室，奔向雨中。,写具体：,她走出教室，站在走廊里，,抬起头，望了望越下越大的雨，猛,地缩起胳膊，踮起脚，向雨中奔去。,依据训练内容提示的中心句，展开情节，刻画人物的动作，把内容写,24,动作描写小技巧,1,、动词,+,修饰语,方向,+,动词,他高高地举起了手；我向右侧了侧身。,轻重,+,动词,老师轻轻地摸了摸学生的头；他的脚重重地踢在了墙上,快慢,+,动词,厨师手里的菜刀飞快地舞动着；他一下子就跳了起来。,程度,+,动词,爸爸狠狠地打了小明一巴掌。,动词,+,数量,他向前跑了几步。,动作描写小技巧 1、动词+修饰语,25,动作描写小技巧,2,、动作拆分法,以“敲门”动作为例,“敲门”这个简单的动作可以分解为如下几个小动作：,走到门前 停下 举起（右）手,弯曲手指敲门。,准确地描述出这几个连续动作，组成流畅的句子，就能具体地写出人物“敲门”的经过了。,动作描写小技巧2、动作拆分法以“敲门”动作为例,26,动作描写,运用这种方法，“敲门”这个大动作，我们就可以写成一段话：,他穿戴整齐地来到妈妈的门前，轻轻推了一下，门紧闭着，里面似乎有亮光。他迟疑地举起了右手，想了想，慢慢弯曲食指，轻轻地敲在门上，里面没有反应，又敲了三下，仍然没有动静。他鼓起勇气，又轻轻地敲了敲，还是没有人出来开门，他一下子愣在了那里。,动作描写运用这种方法，“敲门”这个大动作，我们就可以写成一段,27,动作描写小技巧,3,、准确的运用词语,体现人物特点。,在描写人物动作的时候，要充分结合人物的性别、性格、年龄、身份等，要表现出人物的特点。,例如：一个家境富裕的孩子，他是把一块钱拿在手里。而一个贫穷的孩子，他会把一块钱攥在手里。,再如：一个腼腆的人，笑的时候是“抿着嘴，嘴角微微翘起”的微笑，而一个爽朗的人笑得时候是“咧开嘴巴，露出牙齿”的开怀大笑。,动作描写小技巧3、准确的运用词语,28,结合具体的情景。,人在不同情景、环境中，行动的特点更是不同的，更需要注意准确用词。,你在饭后散步时的“走”和上学要迟到时的“走”是一样的吗？肯定是不一样的。你在平时喝水时，可能是“拿起杯子，把杯子凑到嘴边，一仰脖，喝一口。”而当你渴极了或者是时间紧急的时候，你会怎样喝水呢？肯定是“一把抓过杯子，凑到嘴边，一仰脖，咕咚灌下一大口”，你看，同样是你这个人，同样是喝水，因为情境不同，表现出来的动作不同，所选用的动词肯定也是不一样的。,结合具体的情景。,29,【,动作描写的要点,】,1,、能选用好动词，并加以修饰。,2,、能写出人物的特点。,3,、能体现人物的性格和内心世界。,4,、用上比喻等修辞手法。,5,、和其它人物描写的方法相结合。,6,、抓住人物的身份、性格和当时情,境来写,【动作描写的要点】1、能选用好动词，并加以修饰。,30,小学作文指导人物动作描写-课件,31,双腿,双臂,双眼,跨越,摆动,盯着,迅速地,奋力地,紧紧地,双腿跨越迅速地,一声枪响，炸裂长空。刘翔展现出无人能及的起跑速度。只见他的双腿在栏架上方,迅速地,跨越,，他的双臂,奋力地,摆动,，手臂上的肌肉也在,不停地,颤抖,，他的双眼,紧紧地,盯着,前方的每一个栏架。,一声枪响，炸裂长空。刘翔展现出无人能及的起跑速度。只见他,一声枪响，炸裂长空。刘翔,疾如炸雷，快如电光,，展现出无人能及的起跑速度。只见他的双腿在栏架上方,迅速地,跨越,，他的双臂,奋力地,摆动,，手臂上的肌肉也在,不停地,颤抖,，,全身充满了力量,。他的双眼,紧紧地,盯着,前方的每一个栏架。,目光中陡然射出浓浓的“杀气”，像是要把栏架踏个粉碎。,他,舒展,身姿，在空中,划出,一道道优美的弧线。,一声枪响，炸裂长空。刘翔疾如炸雷，快如电光，展现出无人能,一声枪响，炸裂长空。刘翔,疾如炸雷，快如电光,，展现出无人能及的起跑速度。只见他的双腿在栏架上方,迅速地,跨越,，他的双臂,奋力地,摆动,，手臂上的肌肉也在,不停地,颤抖,，全身充满了力量。他的双眼,紧紧地,盯着,前方的每一个栏架，目光中陡然,射出,浓浓的“杀气”，像是要把栏架踏个粉碎。,他,舒展,身姿，在空中,划出,一道道优美的弧线。,成百上千地观众此时突然鸦雀无声，紧张地注视着他，共同期待