保定外国语文化与哲学ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,工 作 汇 报,一：新课标,二：体验式教学的运用,三：文化生活的整体结构,四：生活与哲学的整体结构,工 作 汇 报一：新课标,1,一：新课标,目的,一：是要掌握基本的学习工具，即阅读、书 写、口头表达、计算和问题解决；,二:是要具备基本的知识、技能，以及正确 的 价值观和态度。,一：新课标目的,2,课堂,必须看到，所有素材的教育意义都是潜在的，只有通过学生个人的经验才能够被激活而得以彰显。,课堂必须看到，所有素材的教育意义都是潜在的，只有通过学生,3,教师,教师进行必要的点拨或创设各种教学的情境让学生自己去体验、去感悟、去升华，充分调动学生的主动性，让学生动起来、活起来。,教师教师进行必要的点拨或创设各种教学的情境让学生自己去体,4,体验式教学,加强学习活动的体验,性是针对传统教学忽视教学过程的亲历性和自主性而说的。强调体验性的理由十分明确，因为体验是知识的内化，经验的升华，是个性化的知识，它是自得自悟的生命活动状态。,体验式教学加强学习活动的体验,5,二：体验式教学的运用,传统文化的继承教学设计,动手,查阅相关资料列举一些习俗或者是习俗 的产生,动脑,思考总结东西南北的建筑特点 同时思考 “城市名片”,动嘴,表达多国绘画以及传统文学的感言对传统 文化是民族DNA有所了解,动心,增强民族文化的认同感，提高对民主共和 的向往,二：体验式教学的运用传统文化的继承教学设计,6,三：文化生活的整体结构,三：文化生活的整体结构,7,逻辑结构,第三单元,怎么看：,中华文化的精髓,文化的认同：中华民族精神,第四单元,怎么办：,文化建设的基本要求,文化的选择：当代文化生活,中国文化,第一单元,是什么：,文化概念的界定,文化的意义：文化与经济、政治,第二单元,为什么：,文化发展的一般过程,文化的传承：传播、继承与创新,文化一般,逻辑结构第四单元 怎么办：文化建设的基本要求中国文,8,基本概念图解,文化与文明同义。文化与自然相对应，泛指人类社会的一切产物；文明与野蛮相对应，用以表达人类社会的进步状态。,精神文化，与精神文明同义。相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。,文化物品的生产和享用。包括文化产业、文化事业，以及文化事务的管理机构等。,基本概念图解文化与文明同义。文化与自然相对应，泛指人类社会的,9,基本概念图解,文化发展,文化传承,：,文化发展的过程,文化创新,：,文化发展的实质,文化传播,：,横向积累的过程,文化继承,：,纵向积累的过程,社会实践,：,文化创新的基础,（源泉、动力、目的、标准）,。,交流、借鉴和交融,“取其精华、去其糟粕”“推陈出新、革故鼎新”,新文化,的诞生、,旧文化,的破除 不同观念形态的文化,某种,先进文化,的发展 同一观念形态的文化,形态、内容和形式的变革。,基本概念图解文化发展文化传承：文化发展的过程文化创新：文化发,10,基本概念图解：,文,化根基：源远流长、博大精深的基本特点和作用,基本内涵：以爱国主义为核心，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息,时代意义：革命、建设、改革时期不断丰富民族精神的表现,基本概念图解：文化根基：源远流长、博大精深的基本特点和作用基,11,基本概念图解：,文化建设,：,中国特色社会主义文化建设，即社会主义精神文明建设,重要内容,：大力发展,先进文化,，,支持,健康有益文化,，,改造,落后文化,，,抵制,腐朽文化,。,把握先进文化的前进方向,：坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位。,我们所倡导的,大众文化,：人民大众喜闻乐见的社会主义文化,。,根本目标和任务,：培养“四有”公民,。,弘扬主旋律：,反对指导思想的多元化,。,提倡多样化,：鼓励内容和形式上的多样性。,加强,思想道德建设,：社会主义文化建设的中心环节。,当代中国的先进文化,：,面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。,基本概念图解：文化建设：中国特色社会主义文化建设，即社会主,12,四：生活与哲学的整体结构,四：生活与哲学的整体结构,13,主要删掉了,因果联系、内外因的辩证关系原理、感性认识和理性认识的关系，认识的根本任务、认识的两次飞跃、分析和综合相结合、合理想象和创造性思维、集体主义和社会主义市场经济的关系，集体主义价值取向的内容、个人活动和社会发展的关系、崇高的社会理想、理想和现实 的关系、改造主观世界和客观世界的关系等等。,主要删掉了因果联系、内外因的辩证关系原理、感性认识和理性认识,14,新加了三个重要的知识点,辩证的否定观（p75）,生产力和生产关系的关系，,经济基础和上层建筑的关系,新加了三个重要的知识点辩证的否定观（p75）,15,2008年普通高等学校招生全国统一考试,文科综合能力测试38,2007年以来，国际市场粮食价格持续上涨，一些发展中国家出现了严重的粮食危机，30多个国家由此发生民众的抗议和骚乱，一些发达国家出现了抢购大米等食物的风潮，粮食危机有向世界蔓延之势。,材料二,在过去五年中，我国政府从加强农业基础入手，把促进粮食增产和农民增收作为首要任务，采取了一系列重大举措，极大地调动了农民种粮的积极性，全国粮食连续四年增产，储备充足。,（1）为了防止粮食危机蔓延到我国，造成粮食价格大幅度上升，我国政府应采取哪些政策措施？（14分）,（2）运用政治常识，分析我国政府对粮食连续四年增产所起的作用，并举例说明。（8分）,（3）结合材料，阐述我国政府着力抓好粮食生产所体现的,历史唯物主义的道理。（10分）,2008年普通高等学校招生全国统一考试,16,38、（32分）,（1）,稳定粮食需求。措施包括：杜绝粮食浪费；限制工业用粮；减少或禁止粮食出口；完善粮食储备制度等。从长远看，采取有效措施，增加粮食生产。措施包括：坚持和完善家庭承包责任制；加大对农业的投入，坚持和完善农产品价格支持机制；发展高产优质高效农业；促进农业产业化经营；稳定耕地面积等。,（2）为了促进粮食生产，我国政府在制度、政策和投入方面采取一系列重大举措，充分发挥了政府经济调节、市场监管、社会管理和公共服务等方面的职能，对粮食连续四年增产起到了引导、保障、推动作用。举例（略）。,（3）,物质资料生产对人类社会的存在和发展起决定性作用，是人们从事政治活动、科学活动和其他社会活动的基础。,经济是政治的基础，粮食是最重要的生活资料，粮食问题不仅是经济问题，也关系到国家安全、政治稳定和社会安定。,人民群众是国家的主人，是历史的创造者,。政府着力抓好粮食生产，解决好吃穿住这些人民群众最关心的直接利益问题，才能调动,人,民群众的积极性，保持社会稳定，促进社会和谐发展。,38、（32分）,17,全书结构,全书,辩证,唯物主义,历史,唯物主义,辩证的唯物论,唯物的辩证法,辩证唯物主义认识论,社会历史观,价值观,人生观,第一单元,哲学一般知识,第二单元,第三单元,第四单元,框架结构,全书结构全书辩证历史辩证的唯物论唯物的辩证法辩证唯物主义认识,18,第一单元：哲学一般知识,哲学的基本问题,含义：,思维和存在的关系问题,内容,原因,何者第一性,有无同一性,从,生活实践,看,：首先遇到且无法回避。,从,哲学研究,看：,不能回避且必须回答。,唯物主义,唯心主义,可知论,不可知论,从属,从,哲学发展,看：,贯穿哲学发展始终，决定各种哲学的基本性质和方向。,框架结构,第一单元：哲学一般知识哲学的基本问题含义：思维和存在的关系问,19,第一单元：哲学一般知识,哲学派别,对世界的本原,是什么,的分歧,对世界的状态,怎么样,的分歧,唯物主义,唯心主义,辩证法,形而上学,古代朴素唯物主义,主观唯心主义,客观唯心主义,近代机械唯物主义,辩证唯物主义,第二分歧从属于第一分歧，表明哲学的,基本派别,只有唯物主义和唯心主义两大阵营,框架结构,第一单元：哲学一般知识哲学派别对世界的本原对世界的状态怎么样,20,第二单元：辩证唯物论,辩证唯物主义,辩证的唯物论,辩证唯物主义认识论,物质与意识的辩证关系,客观规律与主观能动性的辩证关系,实践的含义和特征,实践决定认识,（4点）,物质决定意识,认识反作用于实践,意识具有能动作用,规律是客观的，要求我们按客观规律办事,人具有主观能动性，可以认识和利用规律,一切从实际出发，实事求是,实践与认识的辩证关系,认识要不断地深化和发展,真理是绝对性和相对性的统一,认识具有反复性和无限性,既要坚持真理又要发展真理,解放思想、与时俱进,在实践中追求发展真理,党的思想路线,框架结构,第二单元：辩证唯物论辩证唯物主义辩证的唯物论辩证唯物主义认识,21,第三单元：唯物的辩证法,唯物的辩证法,总特征,要 求,联系,实质与核心,发展,联系具有普遍性，,要求我们用联系的观点看问题,联系具有客观性，,要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性,联系的多样性，,要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件,整体与部分的辩证关系，,要求我们既要树立全局观念，又要重视部分的作用,世界是永恒发展的，,要求用发展的观点看问题,发展的实质，,要求我们坚持与时俱进，培养,创新精神,，促进新事物成长,发展是前进性和曲折性的统一，,既要对前途充满信心，又要做好克服困难的准备。,发展是量变和质变的统一，,要求我们既要重视量的积累，又要不失时机促成飞跃。,框架结构,第三单元：唯物的辩证法唯物的辩证法总特征要 求 联系实质与,22,第三单元：唯物的辩证法,唯物的辩证法,总特征,要,求,联系,矛盾,实质与核心,发展,矛盾就是对立统一，,要求用一分为二的观点看问题,矛盾的普遍性，,要求我们承认矛盾、分析矛盾、勇于揭露矛盾和解决矛盾,矛盾的特殊性，,要求我们坚持具体问题具体分析,矛盾普遍性和特殊性的关系，,要求坚持矛盾普遍性和特殊性、共性和个性的具体历史的统一,主次矛盾的辩证关系,要求我们既要抓主要矛盾，又不忽视对次要矛盾的解决。,矛盾主次方面的辩证关系,要求我们抓主流，又不忽视矛盾次要方面的影响,主次矛盾辩证关系、矛盾主次方面辩证关系,要求我们把两点论和重点论结合起来,框架结构,第三单元：唯物的辩证法唯物的辩证法总特征要联系矛盾实质与核心,23,第三单元：唯物的辩证法,唯物的辩证法,总特征,要,求,联系,矛盾,实质与核心,发展,创新,辩证否定观、辩证法的革命批判精神要求我们树立创新意识,（创新的理论依据）,创新是民族进步的灵魂,（创新的实践意义）,唯物辩证法和形而上学的焦点,和根本分歧,框架结构,第三单元：唯物的辩证法唯物的辩证法总特征要联系矛盾实质与核心,24,第四单元：历史唯物主义,历史唯物主义,历史观,人生观,社会存在决定社会意识，,社会意识具有相对独立性,价值观的导向作用,价值观,社会基本矛盾运动,人生价值是什么,框架结构,社会历史发展总趋势,社会生活在本质上实践的,人民群众是历史的创造者，要求我们树立群众观点和群众路线,树立正确的价值观,自觉遵循社会,发展的客观规律,自觉站在最广,大人民的立场上,如何实现人生价值,人生价值是社会价值和自我价值的统一,人生的真正价值在于对社会的贡献,根本途径：在劳动和奉献中实现价值,客观条件：,在个人和社会的统一中实现价值,主观条件：在砥砺自我中走向成功,决定,决定,决定,树立崇高理想，站在人民的立场上，在奉献中实现人生价值。,第四单元：历史唯物主义历史唯物主义历史观人生观社会存在决定社,25,谢谢！,保定外国语,政治宋海刚,谢谢！保定外国语,26,