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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,永久的生命,永久的生命,1,作者介绍,严,文,井（1915,-,2005），,原名严文锦。湖北武昌人。当代作家、散文家、著名儿童文学家。著有南南和胡子伯伯、丁丁的一次奇怪旅行等。中共党员，人民文学主编，人民文学出版社社长、总编辑。,作者介绍 严文井（1915-2005），原名严文锦。,2,主要,著作有,严文井散文选,、,严文井童话集,、,严文井童话寓言集,等，曾获首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。他被称为“,20,世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”，亦是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家,”、“百科全书式文学家”,。,主要著作有严文井散文选、严文井童话集、严文,3,读课文，选择一些含义深刻的句子进行质疑，并写下自己的思考。,质疑思考，读懂词句含义,读课文，选择一些含义深刻的句子进行质疑，并写下自己的,4,示例：,第,一段为什么把个人生命和衬衣做比较？,为了,说明衬衣上的污迹可以洗去，破洞可以缝补，生命的污迹和破洞永远留有痕迹。,示例：第一段为什么把个人生命和衬衣做比较？,5,问题预设,1,.,第一段末尾写道：,“,在这件事上我们都是这样可怜！,”,为什么这样说？,因为,过去了的日子永不会再回来，你的力量是那样小，对于生命上的事你丝毫不能做主,。,问题预设 1.第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可,6,2,.,第二段文章用,“,地面上,的小草,”,比喻什么？,比喻：生命自身的伟大：生命能够不绝地创造新的生命。,3,、第三段,“,分开来,”“,合起来,分别指什么？,“,分开来,”,：个体生命,“,合起来,”,：所有的个体所组成的生命长河,。,2.第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？,7,4,阅读,第三段思考：,作者为什么赞美生命？,答,：因为它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示着它的快乐和威势。,4阅读第三段思考：作者为什么赞美生命？,8,5,、怎样理解,“,凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹,”,这句话。,在,这里,“,凋谢,”,是,“,不朽,”,的生命的一个过程，一个节点，生命正是通过不断凋谢、不断衰败的过程来达到自身的,“,不朽,”,的。,“,凋谢,”,不只是一个生命的终止，更是一个生命的开始，生命就是在这样的一个条件下做到了,“,自身,”,永不休止的繁殖、蔓延。,“,凋谢,”,与,“,不朽,”,，,“,短暂,”,与,“,永恒,”,就是这样互相促成，户型构成了一个,“,奇迹,”,。,5、怎样理解“凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹”这句话,9,划,繁为简，弄清句子关系,1,、阅读第一段，把复杂的句子变简单，然后思考段内各句的关系，考虑所要表达的中心意思。,划繁为简，弄清句子关系 1、阅读第一段，把复杂的句子变,10,第一段,第,句可以简化为：,第,句可以简化为：,第,句可以简化为：,第,句可以简化为：,三十岁时已经失去了大半个青春,有限的岁月永远不会再返回,个人生命的污迹、破洞无法修补,个人生命的污迹、破洞无法修补,各句之间的关系：,句总写 句具体举例 句议论,句比喻 句说理,抒情,本段中心意思：,生命的流逝让人,无能为力。,第一段第句可以简化为：三十岁时已经失去了大半个青春有限的岁,11,2,、仿照学习第一段的方法学习,24,段,2、仿照学习第一段的方法学习24段,12,第二段,分层：,第一,层：,第二,层：,地面上的小草和小牛犊是永远的。,应看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。,各层之间的关系：,第一,层：议论,本段中心意思：,生命是不朽的,第二,层：,举例,第二段分层：地面上的小草和小牛犊是,13,第三段,分层：,第一,层：,第二,层：,生命充满希望，永远存在。,生命是一个奇迹,各层之间的关系：,第一,层：议论,抒情,本段中心意思：,生命是一个奇迹，永远存在。,第二,层：点明,赞美生命的原因,第三段分层：生命充满希望，永远存在。生命是一,14,第四段,分层：,第一,层：,第二,层：,让我们赞美生命。,生命不能被消灭,各层之间的关系：,第一,层：议论,本段中心意思：,我们赞美生命永恒。,第二,层：抒情,第四段分层：让我们赞美生命。生命不能被消,15,主题：,文章,揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整体而言，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要我们感谢生命，并以自己的全部热情回报生命。,主题：,16,写作特色：,1,欲,扬先抑，章法井然,在写法上,，先谈生命的易逝，如,“,过去了的时间永不再回来,”,采用欲扬先抑的写作手法；然后再谈生命的永久，以小草，小牛犊为例，从正面展开，指出,“,它却永远存在,”,；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。,2,通俗易懂,，感情充沛,语言通俗易懂，如,“,一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么,”“,个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了，破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好,”,。这样通俗易懂的语句，阐述的却是深邃的哲理。作者在行文中感情充沛，如,“,让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧,”,，表达了积极乐观的人生态度。,写作特色：1欲扬先抑，章法井然,17,生命,是,什么？它,是青藏高原上那辽远的天穹，它是峡谷中那激荡的长江水，它是内蒙古高原一望无际的绿色。生命是一次性的筷子，每个人只有一次，生命是徐徐升起的风筝，只能高飞岂能停滞，生命是崎岖不平的山路，只能走下去，尽管你会摔倒,我们,的生命可以伟大，也可以渺小，但不管怎样我们要挺直生命的脊梁，把生命努力进行到底，善待生活、善待自己，过好自己的生活，这大概就是生命的定义吧！,主旨拓展,生命是什么？它是青藏高原上那辽远的天穹，它是峡谷中那,18,当堂评价,1.,下列加点字注音完全正确的一项是（）,A.,写,意,（,xi,）,倘,若,（,tn,）,B.,飓,风,（,ji,）,遏,制（,）,C.,松,懈,（,xi,）,俯,瞰,（,k,n,）,D.,频临（,pn,）,震颤（,ch,n,）,C,当堂评价1.下列加点字注音完全正确的一项是（,19,2.,下列句子中加点的词语运用不恰当的一项是（）,A.,学校定期开展的安全教育活动，让广大师生,受益匪浅,。,B.,谈论西青旅游及其影响力，我们既不能,妄自菲薄,，也不要盲目乐观。,C.,同学们都在争分夺秒地复习，他却,苦心孤诣,地沉迷于游戏，他的父母为此心急如焚。,D.,如果学生对影视明星,顶礼膜拜,，就会影响正常的学习和生活。,C,2.下列句子中加点的词语运用不恰当的一项是（,20,3.,下列句子中，没有语病的一项是（）,A.,随着京剧表演及脸谱制作等活动引入课堂，让更多学生受到了收到了传统文化的熏陶。,B.,中国体育健儿正在积极备战,2020,奥运会，他们将在赛场上努力拼搏，争创佳绩。,C.,读者深受喜爱的杨绛先生，不平凡的一生中，留下了大量文风质朴、寓意深刻的作品。,D.“,中国成语大会,”,节目受到中小学生喜爱，是因为其形式新颖，有文化内涵的原因。,C,3.下列句子中，没有语病的一项是（）C,21,4.,依次填入下面文字横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是（）,培养,“,静能量,”,，还要学会享受安静，于安静中汲取养分。当你烦躁不安时，不妨静下心来，,；当你心灰意冷时，不妨静下心来，,；当你志得意满时，不妨静下心来，,。,想想自己到底想要什么想想自己究竟做错了什么想想自己的初衷是什么,A.,B.,C.,D.,C,4.依次填入下面文字横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是,22,谢 谢,谢 谢,23,
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