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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,贴标签，识作者,苏 轼,东坡肉,唐宋八大家之一,三苏,与豪放派辛弃疾合称“苏辛,与黄庭坚合称“苏黄,.,东 坡 肉,文-唐宋八大家：韩愈 柳宗元 欧阳修 苏洵 苏轼 苏辙 曾巩 王安石;,词-苏辛：豪放派 苏轼,辛弃疾,诗-苏黄：苏轼，黄庭坚;,书画-宋四家：苏轼 蔡襄 黄庭坚 米芾。,才华横溢的苏轼,2、念/无与为乐者，遂su/至承天寺/寻张怀民。怀民/亦未寝qn，相与/步于中庭,3、庭下/如积水空明，水中/藻、荇xng交横，盖/竹柏影也。,4、何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。,一自由朗读课文，读准字音、节奏,1,、,元丰六年,/,十月十二日,/,夜，解衣,/,欲睡，月色,/,入户，欣然起行。,想想读完后，你知道了哪些信息？,二小组合作，疏通文意,1,、小组合作，通过课文下的注解，和自己已有的知识经验，解读课文。,将不懂的句子或较难的字勾画出来。,2,、全班讨论不能解决的词句。,3,、老师以抽问的方式检测合作学习效果,。,解释词语,翻译句子,元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色,入户,，,欣然,起行。,元丰六年十月十二日，夜里，我解开衣服准备睡觉，看见月光照进门里，便很快乐地起来走动。,念,无与乐者，,遂,至承天寺寻张怀民。,想到，思考,于是，就,因为想到没有可以共同游乐的人，于是我就到承天寺寻找张怀民。,快乐、愉快的样子,门,照进,怀民亦未,寝,，,相与,步于,中庭,。,卧，睡,共同，一起,庭院,怀民也没有睡，我们便一起在院子里散步。,庭下如积水,空明,，水中藻、荇,交横,，,盖,竹柏影也。,月光洒满庭院，宛如一泓积水，清澈透明，水中水藻，荇菜交叉错杂，原来那是竹子，柏树的影子。,清澈透明,交叉错杂,原来是，连词,何夜无月？何处无竹柏？,但,少,闲人,如吾两人者,耳,。,哪个夜晚没有月色？那个地方没有竹子和柏树？只不过少有像我们两个这样的闲人罢了。,连词，只是，不过,而已，罢了,清闲的人,解衣欲睡，月色人户，欣然起行,念无与为乐者,怀民亦未寝，相与步于中庭,庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。,但少闲人如吾两人者耳,译句检测,月光照在院中，如水一般清明澄澈，水中交错的藻、荇，原来是竹子和松柏的影子。,我脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门里，十分美好我快乐地起来走出户外。,只是缺少像我俩这样的闲人罢了。,想到没有人与我同乐。,怀民也没有睡，我们就一起在庭院中散步。,三走进课文，赏月夜之美,1、这那么小记讲了一件什么事？,2、,作者是如何描写月色的？将句子找出来读一读。,庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。,比较下边句子，说一说哪个更好？,原 句：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。,删一删:庭下积水空明，水中藻、荇交横。,调一调:庭下如积水空明，竹柏影如水中藻、荇交横。,加一加:后加上“丛中蛙鸣起伏，寺中人语喧哗，院外犬吠连绵。,月色清澈,积水空明,本句用了比喻的修辞手法，把庭院中月光的清澈透明比作“积水空明，给人以一池春水静谧之感。把竹柏倒影比作“藻荇交横，用竹柏倒影来衬托月光的明亮，给人以水草摇曳的动态之美。整个意境动静结合，似幻似真。,比喻,竹柏倒影,藻荇交横,四情感体悟，各抒己见,才华横溢的苏轼，用他的妙笔带给我们如诗如画的月夜图，却为何还自称“闲人？,作者由此而发出复杂微妙感情的句子是：,_,何夜无月？何处无竹柏？但少,闲人,如吾两人者耳。,尝试猜一下“闲人如何理解？,八月，被捕入狱。,元丰二年七月，苏轼因新法诗句被谤，,引发“乌台诗案。,十二月，获释出狱，贬至黄州，任团练,副使有职无权的闲官。,背景简介,“闲人的言外之意是：,寥寥数语，意味深远：,贬谪的悲凉,，,人生的感慨,，,赏月的欣喜,，,漫步的悠闲,.,种种难言的感情尽在其中。,乐观、旷达,表达了作者闲情逸致的心境；,反映作者身为闲官的现实。,“闲字是本文的文眼，闲人是本文的点睛之笔。在这短短的84字中，都蕴含了作者哪些情感呢？,五课堂小结,德国诗人荷尔德林说过:人，诗意地栖居在大地上。老师赠给大家一句话:人生难免遇到困境，让我们像苏轼一样拥有旷达心境，有一个诗意人生。,六作业布置,1、背诵全文。,2、完成练习册相应局部。,3、如果你当时和苏轼他们在一起，你们会说些什么，将你们说的话和看到的月色发挥自己的想象，加以描绘。,举头望明月，,低头思故土。,-李白,床前明月光，,疑似地上霜。,关于“月亮的诗句,春风又绿江南岸，明月何时照我还。北宋.王安石,海上生明月，天涯共此时。,(,唐,张九龄,),举杯邀明月,对饮成三人。,(,李白,),我寄愁心与明月，随君直到夜郎西.李白,明月松间照，清泉石上流。,王维,明月几时有，,把酒问青天？,-,苏轼,露从今夜白，月是故土明。,杜甫,
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