《直线-射线-线段》说课稿课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,4.2,直线、射线、线段,(1),4,5,说 课 内 容,6,3,教 材 分 析,学 情 分 析,教 学 目 标,教法与学法,教 学 过 程,板 书 设 计,学 习 评 价,教材的地位,和作用,教材的重点,教材的难点,教 材 分 析,本节课安排在几何图形及点、线、面、体等内容之后，它是几何的基础知识,在学生今后的整个几何学习中，起着启蒙或奠基的作用,教材的地位和作用,教学重点和难点,重点,两点确定一条直线的性质,正确表示直线、射线、线段，逐步使学生懂得几何语言的意义。,难点,学情,分析,1.,学生的知识储备方面,2.,学生的认知特点方面,知识与技能,过程与方法,情感态度,与价值观,教 学 目 标,知识与,技能,1,、理解直线、射线、线段的概念和它们的联系与区别，掌握它们的表示方法。,2,、理解并掌握直线的性质，了解它在生活中和生产实际中的应用。,3,、直观了解平面上两条直线具有相交与不相交两种位置关系。,4,、会根据语言描述画出图形。,过程与方法,（,1）能在现实情境中，进行抽象的数学思考，提高抽象概括能力。,（2）经历画图的数学活动过程，提高学生的动手操作与实践能力,情感态度与价值观,体验通过实验获得数学猜想，得到直线性质的过程。,教法充分运用多媒体教学手段，启发诱导，观察分析，讲练结合等方法,教学方法,“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”,-,-,叶圣陶,学生通过“观察-实践探究-归纳-练习”等模式参与学习，体验发现过程。,在学校教育中，知识的无限性与学习时间的有限性之间矛盾越来越突出,.,学法指导,2,阅读质疑 自主探究,3,多元互动 合作探究,4,训练检测 目标探究,6,课堂反思,师生小结,5,迁移应用 拓展探究,教 学 过 程,5,1,创设情境 导入新课,中国的传统乐器,-,笛子,创设情景 点燃激情,秦朝出土的青铜剑,激光发射器,美丽的东方之珠,卫星传送,电网,阅读质疑 自主探究：,认真阅读课本,125,126,页内容，尝试解决一下问题：,1,、初步了解直线性质。,2,、举一例说明直线性质在生产和生活中的应用。,3,、分别画下列图形，并用字母表示；指出它们是否有,端点？是否有长度？,（,1,）直线：（,2,）射线：（,3,）线段：,4,、总结直线、射线、线段的区别和联系。,5,、（,1,）分别画出点,A,和直线,l,的两种位置关系。,（,2,）画出两条直线,a,、,b,相交于点,O,。,A,A,1,、过一点,A,可以画几条直线？,2,、过两点,A,、,B,可以画几条直线？,探究活动一：,多元互动 合作探究：,直线的基本性质：,A,经过两点,有,一条直线，并且,只有,一条直线。,或简述为：,两点,确定,一条直线。,经过两点有一条直线，并且只有一条直线可以用来说明生活中的哪些现象？,想一想,两点确定一条直线的应用,：,1,、植树时，只要定出两个树坑的位置就能确定同一行的树坑所在的直线。,怎样表示直线、线段、射线,?,注意问题：,（,1,）线段、直线表示与字母顺序无关,（,2,）射线表示有方向性，端点在前，射线上任意一点在后,探究活动二：,A,B,表示,：,直线,AB,(,或直线,BA,),表示,：,直线,A,B,表示,：,线段,AB,(,或线段,BA,),表示,：,射线,O,A,表示,：,线段,a,a,表示,：,射线 或射线,AB,O,A,A,B,2,、,(1),建筑工人在砌墙时，这样拉出的参照线就是直的（如图所示）；,(2),木工师傅用墨盒弹出的墨线也是直的，你能用刚才学过的几何知识来解释他们这样做的道理吗？,3,、射击的时候，你知道是如何瞄准目标的吗？,温馨提示：为更好地满足您的学习和使用需求，课件在下载后可以自由编辑，请您根据实际情况进行调整！Thank you for watching and listening.I hope you can make great progress！,A,B,A,B,A,B,探究活动三,你发现直线、射线、线段有哪些联系与区别？,l,A,点,A,在直线,l,上,探究活动四,：,点和直线的位置关系,点,A,在直线,l,外,l,A,点与直线的位置关系,:,1.,一个点,在,一条直线,上,也可以说这条直线,经过,这个点,.,2.,一个点,在,一条直线,外,也可以说这条直线,不经过,这个点,.,一、判断：,1,、射线是直线的一部分。（）,2,、线段是射线的一部分。,（）,3,、画一条射线，使它的长度为,3cm,。,（）,4,、线段,AB,和线段,BA,是同一条线段。,（）,5,、射线,OP,和射线,PO,是同一条射线。,（）,6,、如图，画一条线段,ab,。,（）,a,b,训练检测 目标探究：,1.,下列给线段取名正确的是：,(),（,A,）线段,M (B),线段,m,（,C),线段,Mn,(D),线段,mn,B,2.,如图，若射线,AB,上有一点,C,下列与射线,AB,是同一条射线的是,(),（,A),射线,BA (B),射线,AC,(C),射线,BC (D),射线,CB,A B C,B,二、选择,3,、如图所示，下列说法正确的是（）,A,直线,OM,与直线,MN,是同一直线,B,射线,MO,与射线,MN,是同一射线,C,射线,OM,与射线,MN,是同一射线,D,射线,NO,与射线,MO,是同一射线,答案：,A,O,N,M,直线 射线 线段说课稿ppt,4,、如图所示的直线、射线、线段能相交的是（）,A,B,B,A,A,A,C,B,B,C,D,C,C,D,D,D,（,A,）,（,B,）,（,C,）,（,D,）,C,直线 射线 线段说课稿ppt,5,、如图下列说法错误的是（）,A,、点,A,在直线,m,上,B,、点,A,在直线,l,上,C,、点,B,在直线,l,上,D,、直线,m,不经过,B,点,B,A,l,m,答案：,C,6,、如图，射线,PA,与,PB,是同一条射线，则符合题意的图为（）,P,A,B,P,P,P,P,A,A,A,B,B,B,（,A,）,（,B,）,（,C,）,（,D,）,答案：,C,三,.,指出下图中线段、射线、直线分别有多少条？,A,B,C,有,6,条射线,只有一条直线，是直线,AB,有,3,条线段，是线段,AB,、线段,AC,、线段,BC,答,:,1,、（,1,）直线,EF,经过点,C,四,.,按下列语句画出图形,.,E,F,C,（,2,）经过点,O,的三条线段,a,、,b,、,c,（,3,）线段,AB,、,CD,相交于点,B,2,、经过点,O,的三条线段,a,、,b,、,c,o,b,c,a,B,D,A,C,3,、线段,AB,、,CD,相交于点,B,莞城,厚街,虎门,长安,深圳,往返,莞城、深圳,两地的汽车，中途需要停靠,厚街、虎门、长安,三个站点，根据你所学的知识回答,:,需要制定多少种不同的,票价,？,A B C D E,迁移应用 拓展探究：,数学问题,实际问题,转 化 为,回顾一下，我想说,直线、射线、线段的联系与区别,.,直线、射线、线段的表示方法,.,点和直线的位置关系,直线的性质：两点确定一条直线,.,师生反思 课堂小结：,不同几何语言（文字语言、符号语 言、图形语言）的相互转化。,评价,以学生为主体,以导学为方法,以教师为主导,书面检测,课堂观察,课外作业,课后访谈,学习评价,4.2,直线 射线 线段（,1,）,直线 射线 线段的表示方法：,直线,射线,线段,直线的性质,两点确定一条直线,直线 射线 线段的,联系和区别：,练习：,板书设计,