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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,陋室铭,刘禹锡,陋室铭刘禹锡,1,、理解重点,文言词，翻译,课文。,2,、朗读并背诵课文。,3,、理解课文内容，学习,托物言志,的表现手法，领悟作者在文中流露出得,思想感情,。,学习目标,1、理解重点文言词，翻译课文。学习目标,作者简介,刘禹锡（,772,842,），,唐代文学家,，洛阳（现在属河南省）人，,著名诗人,。,晚年与白居易交往甚多，并称,“,刘白,”,。,被白居易推崇备至，誉为,“,诗豪,”,。,作者简介刘禹锡（772842），唐代文学家，洛阳（现在,写作背景,写作背景,一、,听读,课文，注意节奏。,陋 室 铭,刘禹锡,山,/,不在高，有仙,/,则名。水,/,不在深，有龙,/,则灵。斯是,/,陋室，惟吾,/,德馨。苔痕,/,上阶,/,绿，草色,/,入帘,/,青。谈笑,/,有,/,鸿儒，往来,/,无,/,白丁。可以,/,调,/,素琴，阅,/,金经。无,/,丝竹,/,之乱耳，无,/,案牍,/,之劳形。南阳,/,诸葛庐，西蜀,/,子云亭。孔子,/,云：何陋,/,之有？,一、听读课文，注意节奏。,山不,在,高，有仙,则,名,。水不在深，有龙则,灵,。,在：,在于；,则,：就。,名,：出名，有名（名词用作动词）,灵：神异，灵验,。,斯,：这。,惟,，只。,馨,，香气，这里指德行美好。,山不一定要高，有仙人（居住）就出名了；水不一定要深，有了龙就神异了。,斯,是陋室，,惟,吾德,馨,。,二、疏通文意，解释文言词语并翻译句子。,这是简陋的房子，只是因为我（住屋的人）品德高尚，（也就不感到简陋了）。,山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。在：,苔痕,上,阶绿，草色,入,帘青。谈笑有,鸿儒,，往来无,白丁,。可以,调,素琴,，阅,金经,。无,丝竹,之,乱,耳，无,案牍,之,劳形,。,上,，长上（名词用作动词）。,入,，映入；,鸿,，大。,儒,，旧指读书人；,鸿儒,：博学的人。,白丁,，平民，指没有功名的人。,调,，调弄，这里指弹（琴）。,素琴,，不加装饰的琴。,金经,，指佛经。,丝竹,，琴瑟、箫管等乐器，这里指奏乐的声音。,之,，用在主谓间，取消句子的独立性。,乱,：使,扰乱。,案牍,，官府的公文。,劳形,，使身体劳累。劳，使,.,劳累。,形,：形体、躯体。,苔痕长到台阶上，使台阶都绿了，草色映入竹帘，使室内染上了青色。,谈笑往来的都是博学的人，没有粗鄙之人。可以弹奏朴素的古琴，浏览珍贵的佛经。没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。,苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，,南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子,云,：何陋,之,有？,云：,说,。之,：宾语前置的标志,。,（这陋室就好比）南阳诸葛亮的草庐，西蜀扬雄的亭子。孔子说：有什么简陋的呢？,南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？云：说。之：宾语前,三、快速默读课文，探究如下问题。,1,、文章中心句是哪一句？是通过什么表现手法引出主旨句的？,2,、作者从哪几方面写“陋”室不“陋”，从而来表现室主品德高尚的？,3,、文章结尾作者以陋室比古圣贤的居室用意何在？引用孔子的话又有什么意图？,4,、分析“托物言志”的写法。,三、快速默读课文，探究如下问题。,1,、文章主旨句是哪一句？是怎么引出的？,“斯是陋室，惟吾德馨。”,这句话先说“山”、“水”然后引出“德馨”的。（这种先言他物，以引起所咏之物的方法叫“起兴”。）同时也是采用类比手法引出的。,2,、课文第二层是从哪几个方面写“陋”室不“陋”的？,苔痕上阶绿，,草色入帘青。,谈笑有鸿儒，,往来无白丁。,调素琴，阅金经,无丝竹之乱耳，无案牍之劳形,。,居室环境,清幽雅致,交往人物,交往不俗,日常生活,生活恬淡,1、文章主旨句是哪一句？是怎么引出的？居室环境清幽雅致交,3,、文章结尾作者以陋室比古圣贤的居室用意何在？引用孔子的话又有什么意图？,（,1,）运用,类比,，用古代名贤之室类比自己的陋室，作者以古代名贤自况，表明自己也有古代名贤的志趣和抱负。,（,2,）引用孔子的话更有说服力；,暗含着以“君子”自居的意思；,总结全文，与开头“惟吾德馨”相呼应；,点明文章主旨，表明作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的精神。,3、文章结尾作者以陋室比古圣贤的居室用意何在？引用孔子的话又,4,、分析本文“托物言志”的写法。,托物：,言志：,陋室,表达了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的精神。,（文章主题）,4、分析本文“托物言志”的写法。托物：陋室 表达了,1.,红体,词在句中的解释正确的一项是（,）,A,、有仙则,名,名气,B,、斯是陋室，惟吾德,馨,香气,C,、谈笑有,鸿儒,，往来无白丁,博学的人,D,、无案牍之,劳形,身体劳累,2,、下列朗读停顿划分无误的一项是（）,A,山不在高，有仙则名,B,苔痕上阶绿，草色入帘青,C,无丝竹之乱耳，无案牍之劳形,D,南阳诸葛庐，西蜀子云亭,C,当堂训练,D,1.红体词在句中的解释正确的一项是（）C当堂训练 D,3,对文章内容赏析有误的一项是（）,A,、,文章举诸葛庐、子云亭的例子，是为了说明“陋室”不陋的道理。,B,、,“,苔痕上阶绿，草色入帘青,”,写出了环境的清幽雅致,。,C,、,“,谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经,”,写出了作者生活情趣的高雅。,D,、,“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵”表现了作者希望为国效力、建功立业的远大志向。,D,3对文章内容赏析有误的一项是（）D,4.,分析理解不正确的一项是（,）,A,本文托物言志，以陋室不陋，表达了作者对高洁情操的追求。,B,选文在描写“陋室”时，重点突出了“陋室”环境之清幽宁静和室内主人生活情趣之高雅。,C,文中的“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”表明了作者对官场生活的鄙弃。,D,作者在结尾处引用孔子的话，意在表明只要环境清幽宁静，生活闲适，“陋室”就不陋。,D,4.分析理解不正确的一项是（）D,爱莲说,爱莲说,分析解题,说,“说”是一种,议论文,的文体，可以直接,说明事物或论述道理,，也可以,借人借事,或,借物,论述道理。,爱莲说,就是说说,爱好莲花,的问题。,分析解题说“说”是一种议论文的文体，可以直接说明事物或论述道,走近作者,周敦颐,(1017-1073),，,宋代,道洲,(,现在湖南省道县,),人，北宋哲学家。著有,太极图说,通书,等。,因他世居道县濂溪，人们称
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