翻转课堂教学设计注意事项课件

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,精品课件,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,精品课件,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,翻转课堂,教学设计问题及注意,1,翻转课堂教学设计问题及注意1,教学设计要考虑的因素,2,教学设计要考虑的因素2,目录,CONTENTS,课前任务设计的问题？,二次备课需要考虑的问题？,课堂教学内容和教学活动注意事项,从达成教学目标出发梳理翻转逻辑,1,2,3,4,教学设计,3,目录课前任务设计的问题？二次备课需要考虑的问题？课堂教学内容,目录,CONTENTS,课前任务设计的问题,二次备课需要考虑的问题？,课堂教学内容和教学活动注意事项,从达成教学目标出发梳理翻转逻辑,1,2,3,4,教学设计,4,目录课前任务设计的问题二次备课需要考虑的问题？课堂教学内容和,NO.,1,课前任务设计的问题？,目标不明确，不考虑学生,课标、教参三维目标是什么？,学生的能力和层次是什么样的？,课前任务设计主要实现哪些目标？（铺垫高阶目标）,5,NO.1 课前任务设计的问题？目标不明确，不考虑学生课标,课前任务设计问题,三维目标,+,学情,+,资源,6,课前任务设计问题三维目标+学情+资源6,任务一：听录音，解决文中不认识的生字词，自行阅读理解文意。,任务二：读,散步,，,用一两个词描绘这个家庭；分别用文中的话或者词语描述这四个人物的形象特征。,任务三：请同学们用心观察，写出自己家庭中的亲情故事。,高阶的铺垫,自学可达成,课前任务设计问题,7,任务一：听录音，解决文中不认识的生字词，自行阅读理解文意。任,课前任务设计问题,任务量过多，针对性不强,量少，内容精（,30,分钟左右）,紧扣课前任务要达成的目标,分出层次（一般、优秀）,8,课前任务设计问题任务量过多，针对性不强量少，内容精（30分钟,1,2,3,4,5,6,任务太多了,9,1任务太多了9,课前任务设计问题,少而精,紧扣目标,10,课前任务设计问题少而精10,课前任务设计问题,互联网和笔头如何结合？,希望学生怎样完成？如何反馈？,是否考虑到学生兴趣？,任务形式单一，要求不明确,发布的任务是否能够检测对目标的落实？,11,课前任务设计问题互联网和笔头如何结合？希望学生怎样完成？如何,课前任务设计问题,学案,+,网上任务,12,课前任务设计问题学案+网上任务12,课前任务设计问题,要求明确。,目标检测。,13,课前任务设计问题要求明确。目标检测。13,目录,CONTENTS,课前任务设计的问题,二次备课需要考虑的问题？,课堂教学内容和教学活动注意事项,从达成教学目标出发梳理翻转逻辑,1,2,3,4,教学设计,14,目录课前任务设计的问题二次备课需要考虑的问题？课堂教学内容和,NO.,2,二次备课需要考虑的问题？,1,、课前任务达成的怎么样？,2,、学生反馈的共性问题和个性问题？,3,、生成性的课堂教学目标是什么？,15,NO.2 二次备课需要考虑的问题？1、课前任务达成的怎么,二次备课,1,、课前任务达成的怎么样？,16,二次备课1、课前任务达成的怎么样？16,课前,6,环节,反馈：,2,个同学对平行线的运用不太理解,反馈：通过微课已经区分开了性质和判定,17,课前6环节反馈：2个同学对平行线的运用不太理解反馈：通过微课,2,、学生反馈的共性问题和个性问题？,教学平台,学案,主观反馈,+,客观存在,18,2、学生反馈的共性问题和个性问题？教学平台学案主观反馈+客观,学生的关注,19,学生的关注19,通过学生的反馈，了解到学生的学习情况和存在的问题，把学生学习中产生的,问题、疑惑,等,转化成为二次备课的资源,课前,6,环节,20,通过学生的反馈，了解到学生的学习情况和存在的问题，把学生学习,3,、生成性的课堂教学目标是什么？,完成质量,学情反馈,课前的目标达成了没？,本节课的目标是什么？,21,3、生成性的课堂教学目标是什么？完成质量学情反馈课前的目标达,目录,CONTENTS,课前任务设计的问题,二次备课需要考虑的问题？,课堂教学内容和教学活动注意事项,从达成教学目标出发梳理翻转逻辑,1,2,3,4,教学设计,22,目录课前任务设计的问题二次备课需要考虑的问题？课堂教学内容和,1,、讲什么？不讲什么？,2,、针对性？个性化？,3,、更好的吸收、内化？,4,、调动学生的积极性？,NO.,3,课堂教学内容和教学活动注意事项,23,1、讲什么？不讲什么？NO.3课堂教学内容和教学活动注意事,问题一：,多年形成的习惯，虽然学生已经在课前学过了，但是不再讲一遍始终不放心。翻转课堂到底讲什么？不讲什么？怎么讲？,1,、学生会的，教师不再讲授！（可以检测）,2,、少数学生不会的，小组内部解决，教师个别化指导！,3,、学生共性问题，能力提升的部分，小组合作探究的方式解决！,24,问题一：1、学生会的，教师不再讲授！（可以检测）24,25,25,26,26,问题二：,课堂翻转了，教师仍然按照同一标准要求能力不同的学生做同样的学习任务，没有体现出课堂教学的针对性、个性化？,1,、从学生问题出发。更多的时间解决学生共性的问题，体现针对性。,2,、做到心中有数。不同能力的孩子要达到什么哪个层次，体现个性化。,3,、赋予学生不同的角色。聆听者、质疑者、小老师,27,问题二：1、从学生问题出发。更多的时间解决学生共性的问题，体,28,28,问题三：,课堂学习活动形式单一，不同的学习内容，没有考虑到采用不同的活动方式，以保证课堂的高效性，让学生更好的内化、吸收！,抢答,大（小）黑板答题,练习本答题,幸运抽题,抢星夺旗（我是小老师）,小组接龙（开火车）,学生打擂,小组,PK,，贯穿整个课堂,小组讨论合作、展示,29,问题三：抢答29,30,30,问题四：,有活动，没评价，学生参与的积极性不高，没有形成持久的学习动力和学习兴趣！,1,、正向的言语表扬和激励！,2,、来自同学的掌声！,3,、积分制（个人、小组），竞争、,PK,4,、成体系的学生评价标准！,31,问题四：1、正向的言语表扬和激励！31,32,32,目录,CONTENTS,课前任务设计的问题,二次备课需要考虑的问题？,课堂教学内容和教学活动注意事项,从达成教学目标出发梳理翻转逻辑,1,2,3,4,教学设计,33,目录课前任务设计的问题二次备课需要考虑的问题？课堂教学内容和,NO.,4,从达成教学目标出发梳理翻转逻辑,课堂目标,1,2,3,知、能、情,教学目标,课前达成,4,1,2,3,3,4,2,知识,知识,能力,情感,知识,知识,能力,情感,知识,能力,情感,3,4,2,巩固、检测,拓展、提升,升华、总结,活动形式,评价方式,活动与评价,4,34,NO.4 从达成教学目标出发梳理翻转逻辑课堂目标123知,感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络，,如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！,感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络，,感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络，,如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！,感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络，,