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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第三章 教育与社会发展,第三章 教育与社会发展,教育与社会发展,第一节关于教育与社会关系的主 要理论,第二节教育的社会制约性,教育与社会发展,第一节关于教育与社会关系的主要理论,一、教育独立论,（代表人物是我国蔡元培）,“教育独立论”的主要观点是：,(1)教育经费独立,;,(3)教育学术和内容独立,;,(2)教育行政独立,;,(4)教育脱离宗教而独立。,教育的确具有相对独立性,但不具有完全的独立性。,第三章 教育与社会发展,第一节关于教育与社会关系的主要理论一、教育独立论（代表人物,二、教育万能论,“教育万能论”虽然看到了教育在人的发展中的独特作用,但是没有看到人的发展的复杂性,夸大了教育对人的发展的作用。,主要代表人物是18世纪法国启蒙思想家、唯物主义哲学家爱尔维修（Claude Adrien Helvtius,1715-1771）。,二、教育万能论“教育万能论”虽然看到了教育在人的发展中的,三、人力资本论,“人力资本论”的主要观点是：,（1）人力资本的积累是社会经济增长的源泉。,（2）教育是使个人收入的社会分配趋于平等的因素。,“人力资本论”的主要代表人物是：,美国学者、教育经济学理论基础奠基者舒尔茨（Theodore Schultz）19021998。,三、人力资本论“人力资本论”的主要观点是：,四、筛选假设理论（即“文凭理论”）,“筛选假设理论”的意义在于：,（1）对于文凭筛选功能的重视,;,（2）教育的目的是为了在未来就业时获得比他人更有利的地位,;,（3）就职后的在职培训能提高雇员的专业技术能力,;,（4）教育文凭在实际运用的过程中产生了一些不完善之处,;,（5）有利于缩小各群体收入差距、实现收入均等。,四、筛选假设理论（即“文凭理论”）“筛选假设理论”的意义在于,五、劳动力市场理论,劳动力市场,主要劳动力市场,次要劳动力市场,工资高,工作条件好,职业有保障,权利平等,有晋升机会等,工资低,待遇差,要求苛刻,晋升机会少,等,“劳动力市场理论”的主要代表人物是迈克尔 皮奥雷（Michael Piore）、马克 J多林格（Marc J.Dollinger）等。,五、劳动力市场理论劳动力市场主要劳动力市场次要劳动力市场工资,第二节教育的社会制约性,第三章 教育与社会发展,第二节教育的社会制约性第三章 教育与社会发展,一、社会的构成要素,社会是由自然环境、人口和物质生活资料的生产方式三个基本要素构成的。对于一个社会来说,三者缺一不可。,其中,对社会发展起决定性作用的是物质生活资料的生产方式。,社会,物质生活资料,自然环境,人口,一、社会的构成要素社会是由自然环境、人口和物质生活资料的,（一）自然环境是人类社会发展的必要条件之一,;,（二）人口也是社会物质生活的必要条件之一,;,（三）社会物质资料的生产方式,是社会发展和生产的最后决定力量。,（一）自然环境是人类社会发展的必要条件之一;,二、教育的社会制约性,教育的社会制约性是指教育发展与社会密切相关,受其制约。其中,社会是上位范畴,教育是下位范畴。,一定的教育必须立足于社会发展的现状及趋势、立足于人的发展的客观需要和将来自己可能选择的发展道路。,二、教育的社会制约性教育的社会制约性是指教育发展与社会密切,（一）生产力对教育发展的影响和制约,.生产力发展水平制约着教育目标的设定,.生产力发展水平制约着人才的质量和规格,.生产力发展水平制约着教育事业发展的规模和速度,.生产力发展水平制约着课程设置及教学内容的选择,.生产力发展水平制约着教育方法、手段及教学组织形式,（一）生产力对教育发展的影响和制约.生产力发展水平制约着教,（二）政治、经济制度对教育发展的影响和制约,.政治、经济制度决定着教育的社会性质,.政治、经济制度决定着教育宗旨和目的,.政治、经济制度决定着教育领导权,.政治、经济制度决定着受教育权,.政治、经济制度决定着教育管理体制,（二）政治、经济制度对教育发展的影响和制约.政治、经济制度,（三）文化对教育发展的影响和制约,.文化类型影响教育目标:,教育目标中的主观成分越多,其受文化的影响就越大。,.文化观念影响教育观念:,（1）文化观念制约人们对教育的态度和行为。,（2）文化观念影响教育思想的产生和发展。,.文化传统影响教育内容和教育方法：,第一,文化传统影响教育内容。,第二,文化传统影响教育方法。,（三）文化对教育发展的影响和制约.文化类型影响教育目标:,（四）人口对教育发展的影响和制约,.人口数量对教育的制约:,第一,一定的人口数量及增长率影响着教育事业发展的规模和速度。,第二,人口增长还制约和影响着教育发展战略目标的实现和战略重点的选择。,.人口质量对教育的制约：,入学者已有的水平对教育质量的影响为直接影响,;,年长一代人口质量影响新生一代人口质量为间接影响。,.人口结构对教育的制约：,人口年龄结构和人口就业结构制约着教育发展,（四）人口对教育发展的影响和制约.人口数量对教育的制约:,（五）科学技术对教育发展的影响和制约,科学技术对教育的可能影响主要表现为：,能够改善教育者的教育观念和教育能力,;,能够揭示教育对象的身心发展规律,从而扩大教育对象,;,能够改进教育资料的一切方面和一切细节。,具体来说,科学技术对教育发展的影响和制约主要体现在如下方面：,（）科学技术能够影响教育者的教育观念,提高其教育能力。,（）科学技术能够影响教育对象。,（）科学技术能够影响教育的所有环节,。,（五）科学技术对教育发展的影响和制约科学技术对教育的可能影,三、教育的社会功能,教育主要是通过培养人来实现其社会功能的,教育的这一根本性特征使教育的社会功能具有如下特点,：间接性、隐含性、潜在性、迟效性、超前性,。,三、教育的社会功能教育主要是通过培养人来实现其社会功能的,（一）经济功能,教育的经济功能就是教育系统对一定社会经济发展所起的作用。,.教育通过提高劳动者素质促进经济发展：,（1）教育可以把潜在的劳动力转化为现实的劳动力。,（2）教育可以改变劳动能力的形态,提高劳动者的生产能力。,（一）经济功能教育的经济功能就是教育系统对一定社会经济发,.教育是经济发展的重要因素,教育是以培养人为己任的社会活动,而在生产力三要素中,人是最关键、也是最能动的因素。教育通过自身独有的功能提高劳动力的劳动熟练程度,进而提高劳动生产率,促进经济的发展。,.教育可以生产新的科学知识和生产力,.教育是经济发展的重要因素,（二）政治功能,教育的政治功能主要有两个方面：一是培养政治人才以补充社会的管理阶层,;,二是对广大青年进行政治教育,促使他们的政治社会化。,.教育具有维系社会政治稳定和促进社会变革的功能;,.教育通过培养一定社会所需要的合格公民和政治人才去实现教育的政治作用;,.教育通过传播思想、制造舆论来影响社会政治生活;,.教育推进着政治民主化,政治民主化是现代社会政治发展的必然趋势.,（二）政治功能教育的政治功能主要有两个方面：一是培养政治,（三）文化功能,文化传承功能,文化选择功能,文化交流功能,文化创新功能,文化批判功能,（三）文化功能文化传承功能文化创新功能,（四）人口功能,教育是减少人口数量、控制人口增长的手段之一。,教育是提高人口素质、改变人口质量的手段之一,教育可使人口结构趋向合理化,教育有利于人口迁移,（四）人口功能教育是减少人口数量、控制人口增长的手段之一。,（五）科技功能,科技发展对于现代经济及其各个领域的影响,都有赖于教育。,第一,教育是科技知识再生产的基本手段,它使科学得以继续与系统化,在此基础上又使科学得以创新和发展。,第二,教育是生产和发展科技知识的重要途径。,（五）科技功能科技发展对于现代经济及其各个领域的影响,都,四、当代社会发展对教育的需求与挑战,（一）现代化与教育变革,四、当代社会发展对教育的需求与挑战（一）现代化与教育变革,（二）全球化与教育变革,（二）全球化与教育变革,（三）知识经济与教育变革,知识经济具备如下特征：,第一,以知识作为最直接的、最重要的生产要素,;,第二,劳动主体是与时代相适应的有知识的人,;,第三,是以智力为支撑的经济,;,第四,内在动力是提升知识和技术领域的创造力,;,第五,价值取向是崇尚能力本位。,（三）知识经济与教育变革知识经济具备如下特征：,（四）信息社会与教育变革,“信息社会”又称“后工业社会”或“知识社会”,是 世纪 年代由一些社会学家、未来学家提出的一种新的社会范畴。在信息社会背景下,教育变革应以培养“学习人”为目标,反映出“学习化社会”和“终身教育”的价值追求。,重要人物：保罗朗格朗（Paul Lengrand）和终身教育引论,;,1975年,德国学者戴夫（Dave）将终身教育理论概括为20条等。,（四）信息社会与教育变革“信息社会”又称“后工业社会”或“,（五）多元文化与教育变革,多元文化包含各族群平等享受文化认同权、社会公平权以及经济受益需求。,在多元文化背景下,教育变革应以培养“兼容人”为目标,实施多元文化教育,旨在保证弱势儿童接受平等教育的机会,促进多元文化社会中人们对不同文化的理解,促进不同文化群体间的平等与尊重。,（五）多元文化与教育变革多元文化包含各族群平等享受文化,
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