内科护理学课程整体的设计-课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,内科护理学课程整体设计,以护理专业能力为导向的课程设计,说课人：课程负责人 孟共林,内科护理学课程整体设计,1,一、课程定位与目标二、课程特色三、课程设计四、教学团队五、课程教学内容六、教学方法与手段七、实验实训条件八、课程建设规划,一、课程定位与目标二、课程特色三、课程设计,2,一、课程定位与目标,（一）课程地位与作用,内科护理学是临床护理学中的一门重要的学科，是关于认识、预防、治疗疾病、护理内科病人、促进内科病人康复、增进健康的科学。它是临床各科护理学的基础，故学好内科护理学是学好临床专业护理课程的关键。,一、课程定位与目标（一）课程地位与作用,3,一、课程定位与目标,（,二）课程教学目标,通过学习内科各系统常见疾病病因和发病机制、临床表现、辅助检查、治疗要点、护理评估内容、主要护理诊断、护理措施，要求学生较为全面和系统地掌握内科常见病、多发病护理的基础理论、基本知识和基本技能，具备一定的对内科病人实施整体护理的能力、以及对内科常见急症的配合抢救能力。要求学生以刻苦勤奋、严谨求实的态度学习，在护理实践中表现出关心、爱护、尊重他人、认真负责的态度和具有移情理念。,一、课程定位与目标（二）课程教学目标,4,一、课程定位与目标,（,二）课程教学目标,1、知识方面：,讲授内科护理学各系统常见疾病的概念、病因、发病机理、临床表现及相关辅助检查，对病人能够做出正确的评估，提出病人的护理诊断、实施护理及健康教育。满足实用型内科护理学基本理论知识的需要。,一、课程定位与目标（二）课程教学目标,5,一、课程定位与目标,（,二）课程教学目标,2、能力方面：,部分疾病结合案例进行PBL教学、运用评判性思维教学，通过录相、临床见习等，培养临床实践中认识护理问题、分析护理问题和解决护理问题的能力。,一、课程定位与目标（二）课程教学目标,6,一、课程定位与目标,（,二）课程教学目标,3、素质方面：,培养和提高人文意识、发展意识、创新意识，协作精神，提高护生的综合素质。,一、课程定位与目标（二）课程教学目标,7,二、课程特色,1、以专业能力为导向创新教学模式。,根据培养实用型护理人材的要求，遵照必需、够用，适用的原则，确定课程教学目标，制定课程教学大纲，整合课程教学内容。体现了“以学生为中心，以能力培养为基础”的先进职业教育理念。,二、课程特色1、以专业能力为导向创新教学模式。,8,二、课程特色,2、结合教、学、做一体。,建立临床实验室，见习基地，开展医院临床见习，充分接触病人。提供学生真实的职业环境，实现课堂教学与课外教学有机结合，教、学、做一体，激发了学生学习的兴趣。,二、课程特色2、结合教、学、做一体。,9,二、课程特色,3、已建成一支高素质的双师型教学队伍。,课程组的教师具有较高的本学科专业水平，多数教师讲授两门以上的课程，大部分教师具有专业实际工作经验，并获得国家执业护士或医师资格，即能教学，又能从事临床内科医疗和护理工作，具有丰富的内科临床经验。,二、课程特色3、已建成一支高素质的双师型教学队伍。,10,三、课程设计,总的理念：,是以培养技能型、实用型人才为目的，以护理专业能力为导向，突出专业能力培养，强化实践教学，结合教、学于一体，有效提高学生专业能力。,三、课程设计 总的理念：,11,三、课程设计,1、以人为本,教师以身作则，为人师表，严谨治学，不仅要以自己的学识去教人，更要以自己高尚品格去育人，培养学生热爱护理专业，融知识传授、能力培养、素质教育于一体。,三、课程设计1、以人为本,12,三、课程设计,2、因材施教,认真分析学生的个体差异，了解他们的爱好、志趣、个性特征，特别是他们的原有素质和知识底蕴，以此为根据，选择不同的教学内容和教学方法，使他们各有所得，各有长进。,三、课程设计 2、因材施教,13,三、课程设计,3、工学结合,加强教学的针对性、实效性，使教学工作与临床内科护理工作紧密结合，淡化学科意识，增强整体观念。在内科护理学见习、实习中巩固专业基本知识，加快适应岗位，提高学生完成护理任务的能力。,三、课程设计3、工学结合,14,三、课程设计,4、与时俱进,密切关注学科发展动态，及时将临床内科护理新进展引入课堂教学,，不断充实、更新教学内容，使教学内容更符合临床实际，缩短课堂与实践之间的距离。,吸收先进的教学思想，采用灵活多样的教学方法和先进的教学手段。,三、课程设计 4、与时俱进,15,四、教学团队,专任教师4名，兼职教师6名（不包括见习医院带教教师），大部分教师具有内科护理专业、内科医疗实际工作经验，团队教师的专业素质高，富有开拓创新、团结协作精神，教学团队学历、职称、学缘结构合理，梯队明显。,近五年来承担教学研究、科学研究项目5项，发表论文35篇，主编教材2本，副主编3本，参编教材8本。,四、教学团队 专任教师4名，兼职教师6名（不,16,四、教学团队,1、学历结构,：,硕士占20%；学士占80%,。,2、职称结构,：教授占10%，主任护师占10%，,副教授占40%，主管护师占10%，助教占30%，双师型教师占100%。,3、年龄结构,：,40-50岁占50%；30-40岁占10%，30岁以下占40%.,四、教学团队1、学历结构：硕士占20%；学士占80%。,17,四、教学团队,4、学缘结构,：,毕业于中南大学7人，湖北科技大学3人。,教师专业背景多样化，临床医学专业2 人，占20%；护理专业8人，占80%；,四、教学团队4、学缘结构：,18,四、教学团队,5、师资配置：,理论教师4人，占40%；专职教师6人，占60%；兼职教师4人，占40%（不含医院见习带教教师）。,6、专兼职教师比例：,专职教师6人，兼职教师4人。专兼职教师比例为3：2。,7、师生比例：,见习教学教师：学生为1：15。,四、教学团队5、师资配置：,19,五、课程教学内容,坚持科学性、合理性和针对性，根据护理内科工作任务所需要的知识、能力、素质要求，遵循学生专业能力培养的基本规律，遵照必需、够用，适用的原则，整合教学内容。,五、课程教学内容 坚持科学性、合理性和针对,20,五、课程教学内容,（一）内容选取,内科护理学教学包括绪论、呼吸系统疾病病人的护理、循环系统疾病病人的护理、消化系统疾病病人的护理、泌尿系统疾病病人的护理、血液系统疾病病人的护理、内分泌代谢性疾病病人的护理、结缔组织病和风湿病病人的护理、神经系统疾病病人的护理共九章内容。,其中理论102学时，见习9次，18学时。,五、课程教学内容 （一）内容选取,21,五、课程教学内容,（二）课程介绍,内科护理学是护理专业的一门专业必修课，涉及范围广，整体性强，是临床护理学中的一门重要学科。内科护理学主要研究内科病人的生物、心理、社会等方面健康问题的发生发展规律，运用护理程序实施整体护理，以达到恢复和保持病人健康的一门临床护理学科；所阐述的内容在临床护理学的理论和实践中具有普遍意义。内科护理学与医学、护理学基础知识以及临床各科护理学有着密切的联系，它融汇各科知识，还是临床各专业课的基础，故学好内科护理学是学好临床专业护理课程的关键。,五、课程教学内容（二）课程介绍,22,五、课程教学内容,（三）重点、难点,重点：,内科常见疾病病人的护理（慢性阻塞性肺病、心脑血管疾病、糖尿病病人的护理）；内科急危重症病人的护理（心力衰竭、急性心肌梗死、呼吸衰竭、尿毒症、肝性脑病和脑出血病人的抢救配合）。,五、课程教学内容（三）重点、难点,23,五、课程教学内容,难点：内科护理学内容多，牵涉的范围广，并且与医学基础知识联系紧密，如涉及到疾病的病理生理、发病机制、药物的临床应用，护理学基础理论和基本技能的应用是难点，难学和难教是学生和教师共同面对的问题。,难点一：整体护理观的形成；,难点二：急性心肌梗死的监护；,五、课程教学内容,24,五、课程教学内容,（三）重点、难点及处理,1、把握学科特点，掌握学习方法。运用评判性思维和循证护理的方法进行学习。,为使学生掌握这些内容，将素质教育贯穿于课程始终，课程中安排了充分的学时，使学生学习了系统的理论知识后，及时进行见习、角色扮演和考核。并将临床护理的新知识、新技术不断扩充到课程中。,五、课程教学内容（三）重点、难点及处理,25,五、课程教学内容,（三）重点、难点及处理,2、灵活选择教学方法。,教师之间不断交流、总结教学经验，集体备课，重点内容精讲，将难点讲透，引导学生思考，不断回顾以前所学的基础知识，培养学生学习兴趣，掌握疾病的基本知识点，再运用整体护理的理念，去寻找病人的护理问题，让学生去思考、去寻求解决护理问题的方法，从而促使内科病人康复和健康。,五、课程教学内容,26,五、课程教学内容,（三）重点、难点及处理,2,、灵活选择教学方法,根据教学内容选择方法，做到因材施教。,引入案例教学法、临床见习、角色扮演、讨论式等方法，按照护理程序，根据病人实际情况，探讨病人除躯体疾病需要的护理外，心理问题、家庭和社会问题全面评估和护理，并制定相应的护理计划，通过模拟情境训练评价学生整体护理观形成的程度，达标后进入临床护理实践。到临床、社区结合实际进一步掌握病情观察的内容、与患者沟通交流的技巧，以培养学生根据不同人群、不同需要灵活运用护理技术，实施整体化护理的能力。,五、课程教学内容,27,五、课程教学内容,（三）重点、难点及处理,3,、加强与解剖学、生理学、病理生理学和药理学等基础医学知识的联系。课前教师引导预习内容，为下次学习做准备。,五、课程教学内容（三）重点、难点及处理,28,（三）重点、难点及处理,4、联系临床实际，加强与临床学科的联系。针对临床具体病例制作教学录像片。如,急性心肌梗死的监护,1）首先，训练学生的心电图操作技能和心电图图谱的分析能力,2）利用模拟重症监护病房（CCU），模型示教、临床见习。,3）到临床见习、实习，在带教教师指导下为患者实施各种监护技术操作。通过本课程的学习，使学生具备良好的职业道德、稳定的心理特征，具备突发事件的处理能力，健康教育的能力，为从事临床护理工作打下坚实。,（三）重点、难点及处理4、联系临床实际，加强与临床学科的联,29,五、课程教学内容,（三）重点、难点及处理,5、广泛采用现代教学手段,：采用多媒体技术，使教学内容形象化、表现手法多样化,。,五、课程教学内容（三）重点、难点及处理,30,五、课程教学内容,（四）教材及参考资料,1、理论教材：,课题负责人孟共林主编内科护理学“十一五”规划精品课程教材。,2、参考资料：,人卫出版的高职高专和第4版本科内科护理学教材；,校园网、相关内科护理参考书籍和网站（如COPD康复网、哮喘之家、心血管康复网、糖友网等）。,五、课程教学内容（四）教材及参考资料,31,六、教学方法与手段,（一）教学设计,1、遵照必需、够用，适用的原则，整合课程教学内容，实施以护理专业能力为导向的教学模式，突出教学内容的针对性、实效性和职业性。,2、提供学生真实的职业环境，做到教、学结合，课堂教学与临床教学有机结合，理论与实践有机结合。,六、教学