记账凭证核算程序课件

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,Page,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,记账凭证核算程序,记账凭证核算程序,记账凭证核算程序,说 教 材,说 教 法学 法,说教学程序,1,2,3,4,说教学反思,Page,2,记账凭证核算程序说 教 材说 教 法学 法 说教学程序123,说教材,该课程是整个会 计学科体系中的专业入门课，是学好会计的基础。,教材分析,Page,3,说教材 该课程是整个会 计学科体系中的专业入门,说教材,教材分析,记账凭证核算程序,是本书的第八章第二节，它将前面学过的填制凭证、登记账薄以及后面将要学习的编制会计报表有机结合到一起，在本书起到了一个承上启下、贯穿始终的作用。,Page,4,说教材 教材分析 记账凭证核算程序是本,知识目标,理解,记账凭证核算程序的主要特点，,掌握,记账凭证核算程序的基本流程。,能力目标,培养学生在记账凭证核算程序下，对实际业务操作的能力。,情感目标,培养学生严谨、细致、规范、认真的职业态度和素养以及沟通合作的职业能力。,说教材,教学目标,Page,5,知识目标理解记账凭证核算程序的主要特点，掌握记账凭证核算程,重点：,记账凭证核算程序的基本流程。,难点：,采用记账凭证核算程序对实际业,务进行账务处理。,说教材,教学重难点,Page,6,重点：记账凭证核算程序的基本流程。难点：采用记账凭证核算程序,说学法,学情分析,本节课的授课对象为中职一年级的学生，经过一学期学习他们具有了一定的会计基础，动手能力强于理解能力，渴望参与实际业务操作，接触真实企业案例的要求比较强烈。,Page,7,说学法 学情分析Page 7,说教法,情景教学法,请来一位,10,级实习生给大家放一段在企业实习时会,计人员的工作情景，让学生充分感知会计人员的工作,程序。,案例教学法,以,10,级实习生在企业实习的真实业务资料为案例展开教学活动。,任务教学法,根据本节课教学需要设计三个任务，让学生带着任务去学习,Page,8,说教法 情景教学法 请来一位10级实习生给大家放一段在企业实,说学法,分组讨论法,探究式学习法,培养合作能力,变被动学习,为主动学习,主,动,参,与,乐,于,研,究,Page,9,说学法 分组讨论法探究式学习法,说教学过程,教学准备,教师准备,1,、空白记账凭证,日记账,总账,明细账,若干,2,、制作授课课件,学生准备,1,、邀请,10,级一名实习生准 备一段企业实习录像和一份真实企业业务资料。,2,、邀请,10,级十名同学各自准备一套已完成的会计模拟实习的作业。,（装订好记账凭证、已结账的总账、明细账、日记账，已完成的会计报表,）,Page,10,说教学过程 教学准备教师准备学,说教学过程,播放录像，充分感知,（,3,分钟）,分工合作，探究过程,（,28,分钟）,全班交流，共同总结,（,10,分钟）,设置悬念，课外延伸（,1,分钟）,布置作业，巩固知识（,1,分钟）,过关斩将,课堂巩固,（,2,分钟）,Page,11,说教学过程 播放录像，充分感知,说教学过程,一,.,播放视频，充分感知,由,10,级实习生给大家播放实习时会计人员工作情景的,录像，让学生充分感知会计人员的记账程序，引入新课。,Page,12,说教学过程 一.播放视频，充,说教学过程,二,.,分工合作，探究过程,请每个,10,级学生与三个,11,级学生结合为一组，由,10,级学生向三位同伴展示自己模拟过的凭证、账簿、报表，并介绍自己的记账程序，这使,11,级学生对记账程序有了一个初步的认识。,1.,看一看,Page,13,说教学过程 二.分工合作，探究,说教学过程,二,.,分工合作，探究过程,请每个,10,级学生与三个,11,级学生结合为一组，由,10,级学生向三位同伴展示自己模拟过的凭证、账簿、报表，并介绍自己的记账程序，这使,11,级学生对记账程序有了一个具体的印象。,1.,看一看,Page,14,说教学过程 二.分工合作，探究,说教学过程,二,.,分工合作，探究过程,2.,做一做,实习学生带来真实案例，学生在模拟情景中进行实例操作。,华山公司发生以下三笔业务，请采用,记账凭证核算程序帮本公司的会计进行账务处理。,（,1,）,2012.5.6,日向购物中心销售西装一批，售价,100 000,元，增值税,17 000,元，货款尚未收到。,（,2,）,2012.5.9,日为时代超市代垫包装费运杂费,10 000,元，代垫费用已通过银行支付。,（,3,）,2012.5.20,日向银座商厦提供劳务，价款,5 000,元,尚未收到。,Page,15,说教学过程 二.分工合作，探究,说教学过程,二,.,分工合作，探究过程,2.,做一做,活动,1,：,根据招聘资料填制记账凭证,分工：,四个同学为一组，三个会计，任务是审核原始凭证，填制记账凭证，另一人为会计主管，由,10,级同学担任。任务是过程监督及审核。,活动,2,：,根据已填制好的记账凭证，来登记账薄,.,分工：,登记总账、明细账、日记账由三个人完成，会计主管在旁观察并分析。,Page,16,说教学过程 二.分工合作，探究,说教学过程,三,.,全班交流，共同总结,学生讲解记账过程,学生补充,教师提示,1.,说一说,Page,17,说教学过程 三.全班交流，共同,说教学过程,三,.,全班交流，共同总结,会计仿真操作、,小组合作完成、,优胜小组展示、,全体同学审核。,3.,展一展,Page,18,说教学过程 三.全班交流，共同,说教学过程,三,.,全班交流，共同总结,板书设计,8.2,记账凭证核算程序,一,.,记账凭证核算程序的流程图,二,.,记账凭证核算程序,1.,概念特点,:,直接根据记账凭证逐笔登记总账,2.,优点,:,简单明了，易于掌握。,3.,缺点,:,登记总账的工作量较大。,4.,适用范围,:,规模小，业务量少的单位。,4.,指一指,Page,19,说教学过程 三.全班交流，共同,说教学过程,四,.,过关斩将,课堂巩固,Page,20,说教学过程 四.过关斩将,课堂,说教学过程,五,.,设置悬念，课外延伸,想一想：,如果企业每月的业务量都非常多，那按照这种流程进行账务处理，会计每天的工作量是不是太大了？能不能简化呢？如果可以，要怎么去简化呢？,（,为下次课设下伏笔）,Page,21,说教学过程 五.设置悬念，课外,说教学过程,六,.,布置作业，巩固知识,基础作业,:,习题集,91,页习题一，让,学生仍以今天的分组,进行记账凭证核算程,序下的账务处理。,技能拓展：,通过上网、图书馆查阅,资料或询问行业工作人,员了解企业采用哪种核,算程序进行记账。,Page,22,说教学过程 六.布置作业，巩固,教学反思,创新点,:,1.,根据学情有针对性的创设情境，激发了学生的学习热情。,2.,采用企业真实业务案例教学，学生参与的积极性高。,3.,引导小组学生总结归纳，提高了学生逻辑思维能力。,不足之处,：,1,、小组之间水平差异较大。说明我对学生的学业水平预估不准确，分组时有些草率，分组时尽量做到水平均衡。,2,、进行小组活动后，我做的评价过于简单，没有充分激发学生的竞争意识。今后应建立一套完善的竞争机制，多开展小组间的竞赛活动。,Page,23,教学反思 创新点:不足之处：,请大家多提宝贵意见,谢谢！,请大家多提宝贵意见,