甜甜的泥土课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,甜甜的泥土,甜甜的泥土,小小说又叫,“,微型小,说,”“,超短篇小说,”,。小小说,虽然篇幅短小，但麻雀虽,小，五脏俱全，仍具有小说,的一般特点。,关于小小说,甜甜的泥土,学习目标：,1,反复朗读课文，体会作者在字里行间流露出来的母子深情。,2,感受语言的清新自然和笔法的细腻。,3,学习巧妙的构思。,学习重点：,体会作者在字里行间流露出来的母子深情。,晕眩（yn xun ）愠（yn）色 蹭（cng）着,蓦地（）,鼓囊囊（nng nng）,涮（shun）净 抠（ku）,检查预习,甜甜的泥土,md,愣怔（,）,Lngzheng,踉跄（,）,lingqing,1、有一条贯穿情节的线索，是什么？,2、试着用几个动词将这个线索连成一个完整的故事。我先说“送奶糖”。,奶糖,送奶糖 分奶糖 埋奶糖 挖奶糖 舔奶糖,整体感知,甜甜的泥土,送奶糖,她,她送奶糖，她究竟是个什么人？传达室老头“似乎明白了什么。”请同学们根据课文内容说说传达室老头似乎明白了她是个什么人呢？并用一句话概括。（诵读语句，读出母亲的情感）,明确：,她是一位思念孩子的慈爱的母亲。,情节分析,思考：,可以从哪些语句看出；“她”对王小亮的,“,至爱亲情,”,？,她，倚着学校门口的一棵树，一动不动，宛如一座雪雕。,她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。,“,知,道,”,她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，,甜甜的泥土,思考,王小亮得到奶糖后，,“,惊喜极了,”,，他知道这包奶糖是谁送的吗？说说你的理由。,知道,。因为：,这糖是他,“,最喜欢吃的奶糖,”,，,也只有王小亮,“,过去的妈妈,”,才知道儿子最喜欢吃奶糖。,吃了糖后，,当晚就梦见过去的妈妈笑着回来，现在的妈妈垂着头走了。,甜甜的泥土,分奶糖 埋奶糖 挖奶糖 舔奶糖,思考王小亮是怎样的一个孩子？,王小亮是一个,坚强,、,机智,、,懂事,的孩子。,甜甜的泥土,情节分析,思考：,小亮对现在的爸爸妈妈的想像在文章中起到什么作用？,反衬,的作用。小亮现在的父母对他的态度与他亲生母亲对他的态度形成了鲜明的对比：,一是,反映小亮所处的生活环境非常不好，突出失去母爱的孩子是多么不幸，,二是从另一侧面,更好地衬托出小亮妈妈对孩子的爱,，尽管由于种种原因无法与孩子生活在一起，但一颗心还是完全牵挂在孩子的身上。,甜甜的泥土,当王小亮发现奶糖融化后，,“,呆呆地凝视着,”,，此时此刻他想到了什么？,他想到了,想到了老师的关心；,想到了同学的帮助；,想到了,“,过去妈妈,”,对自己的疼爱；,想到了传达室老爷爷的关心；,想到了社会上许多好心人的关心与帮助。,甜甜的泥土,“,他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。,”,这句话还有什么含义？,那甜甜的泥土,寄托着,“,过去的妈妈,”,对儿子王小亮的至爱亲情,，滋润了小亮伤痛的心田；那甜丝丝的泥土，不仅包含着,“,过去的妈妈,”,的母爱，,也包含着学校老师、传达室老头对小亮的爱心,，,让这些父母离异后的孩子也产生生活的渴望和动力,；人间的至爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有等等。,甜甜的泥土,在对人物形象有了一定的了解之后，我们知道，文中的两个主人公，小亮和他的亲生妈妈的生活都是不如意的，辛酸的。但题目为什么叫,甜甜的泥土,呢？如何理解“甜甜”？,“甜”不仅是指泥土里的糖甜，还寄托着“过去的妈妈”对儿子的至爱深情，滋润了小亮伤痛的心田；除此之外，也包含着学校老师、传达室老头对王小亮的爱心，让这些父母离异后的孩子也产生生活的渴望和动力；人间至爱至亲犹如宽广厚实的大地，无所不在、无所不有等等。,对比手法的分析,王小亮“过去妈妈”在学校放学前后的对比,前后两个妈妈对王小亮不同态度的对比,过去妈妈的慈爱，,现在妈妈的冷酷,甜甜的泥土,王小亮埋糖、挖糖前后的对比,传达室老头对王小亮“过去的妈妈”,前后不同态度的对比,坚强、机智、懂事,老头的通情达理,甜甜的泥土,对比手法的分析,在对比中，我们感受到妈妈对王小亮的深沉母爱，奶糖化入了土地，“那泥土，甜丝丝的”，,甜甜的泥土是甜甜的奶糖，更是甜甜的母爱，所有人的爱。,所以题目“甜甜的泥土”也就是甜甜的母爱。,主旨,甜甜的泥土,对比手法的分析,延伸,我们来谈谈自己感受到的亲情。,请同学们先描述一个情境，然后用一句话来总结，亲情就是,（）,甜甜的泥土,小结,生活中处处有爱，只要我们用心体会，我们会发现，每个人都被爱包围着，生活在甜美之中。,甜甜的泥土,甜甜的泥土,作业,文中有这样一句话：“同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身,”老师为什么要“悄悄背过了身”你能想象出老师此时此刻的神情和心理活动吗？请把这种神情和心理活动描述出来。,谢谢欣赏！,甜甜的母爱,