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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第,20,讲 综合探究题专题（,2,）,高效课堂,第20讲 综合探究题专题（2）高效课堂,【,高效课堂,】,1,研究课上，小明同学为了探究氨气（,NH3,）的某些性质，,做了以下实验，下图中从左向右依次是他做的实验及相应现象。,将水,挤入,红色喷泉,水,+,酚酞,干燥氨气,水,通过实验，小明同学可得出氨气的三点性质，分别是：,；,；,。,【高效课堂】1研究课上，小明同学为了探究氨气（NH3）的某,2,某中学化学兴趣小组，用自制的酸碱指示剂对,KNO3,、,NaOH,、,HCl,等溶液的酸碱性进行测定，结果记录如下：,植物的汁液,在,HCl,溶液中,在,KNO3,溶液中,在,NaOH,溶液中,牵牛花瓣,红 色,紫 色,蓝 色,胡萝卜,橙 色,橙 色,橙 色,月季花瓣,浅红色,红 色,黄 色,经过探究，发现,根本不宜作酸碱指示剂，,这三种物质中理想的指示剂是,2某中学化学兴趣小组，用自制的酸碱指示剂对KNO3、植物的,3,实验室用铁、氧化铜、硫酸为原料制取铜，某同学设计了两个实验方案；,H,2,SO,4,H,2,CuO,Cu,A.Fe,B.CuO,H,2,SO,4,CuSO,4,Fe,Cu,两个实验方案中，最好的是,，理由是,。,3实验室用铁、氧化铜、硫酸为原料制取铜，某同学设计了两个实,【,高效课堂,】,知能内化：,1,密度比空气小 易溶于水 氨气溶于水后显碱性。,2,胡萝卜；牵牛花瓣汁液,3,B,方案,B,安全、简便、节约原料,【高效课堂】,专题突破：题型一 进行猜想与假设类,例题,1,室验室开放日，我与小娜、小佳、小华、小丽等同学来到实验室，看到实验桌上摆放着四瓶无标签的试剂，分别是两瓶固体和两瓶液体，我们决定对“固体与液体”之间的反应进行一系列探究。,小娜同学从一瓶固体和一瓶液体中各取少量试剂于试管中进行混合，立即产生了一种无色气体，对气体是何物质，同学们进行了大胆的猜想，小佳同学的猜想可能是,；,；,。,我想设计一个实验证明小佳同学猜想是正确的，实验设计如下：,实 验 步 骤,现 象 及 结 论,专题突破：题型一 进行猜想与假设类例题1 室验室开放,专题突破：题型一 进行猜想与假设类,小华想用右上图给定的收集装置收集一瓶小佳同学猜想中的气体，则气体由,（填,a,或,b,）端进入。,小丽同学从另外两瓶试剂中各取少量试剂于试管中，发现混合后，固体发生了变化，但无气泡放出。同学们对加入试管中的固体和液体从不同的反应类型、物质类别等方面进行了大胆的猜想：,猜想一：,；,猜想二：,；,猜想三：,；,专题突破：题型一 进行猜想与假设类,思路点拨 这是一道联系化学实验室中常有的实际问题而出的实验探究题。主要考察和培养学生发现问题、研究问题和解决问题的能力。解题应注意到：猜想要合理，即有一定的依据。依据初中化学知识应能知道，固体,+,液体 无色气体有哪几种可能，就有几种猜想。实验方案（步骤或操作）一定要与猜想对应。此气体收集方法是排空气法，确定气体进口应考虑气体与空气的密度大小。各种猜想要符合题意，要抓住固体变化、无气泡放出等重要现象做依据。,答案,（,1,）,CO2,；,H2,（或,O2,）,（,2,）如是,CO2,（或,H2,；或,O2,）,实 验 步 骤现 象 及 结 论将气体通入澄清石灰水中（将试管口堵一会儿，点燃此气体；或将带火星的木条插入试管中,）,石灰水变浑浊，则证明是二氧化碳。,或能燃烧，产生淡蓝色火焰；或听到爆鸣声，则证明是氢气；或木条复燃，证明是氧气,）,（,3,）中如果是氢气 填,a,（如是氧气或二氧化碳填,b,）,（,4,）猜想一：金属与盐溶液发生置换反应；,猜想二：金属氧化物与酸溶液反应；,猜想三：碱与酸溶液发生复分解反应；,猜想四：氧化物（如,CaO,）与水发生化合反应,猜想五：可溶于水的固体物,思路点拨 这是一道联系化学实验室中常有的实际问题而出的实验探,变式训练,将一块光亮的纯铜片放在酒精灯火焰上灼烧，表面变黑。对黑色物质的来源，提出你的二个预测（假设），并设计一个或几个实验来证明你预测的正确性。,预测序号,实验步骤和方法,现象和结论,预测,1,：可能来源于,预测,2,：可能来源于,变式训练预测序号实验步骤和方法现象和结论预测1：可能来源于预,预测序号,实验步骤和方法,现象和结论,预测,1,：可能来源于,铜与氧气生成的氧化铜,把附有黑色物质的铜片插入稀硫酸中（加热、插入、可重复多次）,黑色物质溶解，形成蓝色溶液，则黑色物质是氧化铜,预测,2,：可能来源于,酒精未充分燃烧产生的碳黑附着在铜片上,把附有黑色物质的铜片插入稀硫酸中,黑色物质不小时，则黑色物质是碳黑,答案,预测序号实验步骤和方法现象和结论预测1：可能来源于把附有黑色,专题突破：,题型二 设计探究方案类,例题,2,化学反应往往伴随着一些现象发生，但二氧化碳与氢氧化钠溶液的反应没有明显的现象。某小组的同学为了验证二氧化碳确实与氢氧化钠溶液发生了反应，他们分别设计了如下图所示的两种装置。请回答：,照装置,A,挤压胶头滴管，可观察到,U,形管中的红墨水液面左高右低，甚至红墨水被吸入集气瓶中，原因是,化学方程式为：,专题突破：题型二 设计探究方案类例题2 化学反应往往,专题突破：,题型二 设计探究方案类,按照装置,B,，把胶头滴管中的,NaOH,溶液挤入烧瓶中，松开铁夹，此时可看到的现象是：,现有石灰石、稀盐酸、,NaOH,溶液、澄清石灰水等药品，同学们设计了一个制取,CO2,、并证明,CO2,确实与,NaOH,溶液发生了反应的实验装置。请模仿右图的“图例”，在右图虚框中直接补画出完整的实验装置图。图中试剂,能证明,CO2,确实与,NaOH,溶液发生反应的实验现象是,专题突破：题型二 设计探究方案类按照装置B，把胶头滴,专题突破：,题型二 设计探究方案类,为了进一步证实,CO2,与,NaOH,溶液已经发生了反应，同学们双设计了如下方案：,取实验后的,NaOH,溶液，第一组同学滴加,，,现象为,；第二组同学滴加,，现象为,。他们虽然看到的现象不同，但都能证实,CO2,与,NaOH,溶液发生了反应。,通过本实验的探究，我们得到一个启示：保存氢氧化钠溶液时应该,。,专题突破：题型二 设计探究方案类为了进一步证实CO2,思路点拨,该题是一道一实验为基础的综合性探究题。第现象的,原理都是,NaOH,与,CO2,的反应使瓶内气压减小，从而使红墨水移动，或形成红色喷泉。在完成实验装置图时，应注意长颈漏斗插入液面以下，广口瓶中的 导管也应插入液面以下，导出气体的导管伸入广口瓶内部少许。,答案 压强减小，红墨水被大气压压入集气瓶,CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O,烧瓶中形成红色喷泉,绘图,石灰水,a,不变浑浊,稀酸 冒气泡,CaCl2,溶液 产生白色沉淀 密封保存,思路点拨 该题是一道一实验为基础的综合性探究题。第现象,变式训练,已知过氧化钠加入水中发生了如下反应：，过氧化氢又能分解放出氧气。,（,1,）检验过氧化氢的实验方法是,_,，溶液中发生反应的化学方程式是,_,。,（,2,）小华为了证明过氧化钠加入水中生成了氢氧化钠，在生成的溶液中滴加了几滴无色酚酞试液，观察到的现象是溶液先变红后褪为无色。,请你对此现象进行探究。（只要提出假设、方案，不需要说出方案实施的具体结果。）,假设一：生成的过氧化氢使溶液褪色。,方案一：在稀氢氧化钠溶液中滴加酚酞试液，再滴加过氧化氢溶液，观察溶液颜色变化。,假设二：,_,。,方案二：,_,。,变式训练已知过氧化钠加入水中发生了如下反应：，过氧化氢又能分,答案,（,1,）向过氧化氢溶液中加二氧化锰或对其加热，,用带火星的木条检验生成的气体,（,2,）假设二：生成的氧气使溶液褪色,方案二：在稀氢氧化钠溶液中滴加酚酞试液，再通入氧气，,观察溶液颜色的变化,答案（1）向过氧化氢溶液中加二氧化锰或对其加热，,专题突破：,题型三 形成结论或解释类,例题,3,铝是重要的轻金属，广泛应用于航空、电讯和建筑等领域。,铝亦有其特殊的性质，试根据以下信息填空或简答。,(1),按金属的活动性顺序，铝比锌,。但是将铝片和锌粒分别投入稀硫酸中，铝片表面产生的气泡却比锌粒少而慢。为了探究铝与酸反应的规律，小强将已被砂纸打磨过的相同大小的,6,枚铝片，分别放人下表所示溶液中进行实验。,溶液,现象,溶液,现象,溶液,现象,稀硫酸,),一,稀硫酸,(,加入少量,Na2SO4,固体,一,盐酸,(1,：,4),稀硫酸,(,加热,),稀硫酸,(,加入少量,NaCl,固体,),盐酸,(37,),注：,“,一,”,表示铝表面产生气泡很小且慢；,“,”,表示铝表面产生气泡较大且快。,“,1,：,4,”,表示用,1,体积的,37,浓盐酸与,4,体积的水混合所得溶液。,专题突破：题型三 形成结论或解释类例题3 铝是重要的轻,专题突破：,题型三 形成结论或解释类,（）根据上述表格内容，你认为铝与酸反应产生氢气的速率，除了,跟酸溶液中氢离子浓度有关外，还可能受到,、,、,、,等多种因素的影响。,(2),小芳将长条状铝片的一端放在酒精灯火焰上灼烧片刻，轻轻摇动,铝条，受热一端会左右摇晃，却不像蜡烛那样滴落。为究其原因，,小芳查阅资料得知：铝的熔、沸点分别是,660,、,2460,；氧化铝的,熔、沸点分别为,2054,、,2980,。,请解释上述实验现象：,。,专题突破：题型三 形成结论或解释类（）根据上述表格内,思路点拨 由金属活动性顺序我们可知，铝比锌活泼。从上面实验探究的,现象我们可以得出：铝与浓盐酸反应最快是两个“,+”,，其次铝与稀盐酸、铝,与稀硫酸且加入少量氯化钠固体、铝与稀硫酸在加热的条件下，反应较慢的,是铝与稀硫酸和铝与稀硫酸加少量硫酸钠固体。通过比较我们可以看出，铝,与酸反应产生氢气的速率可能与氢离子浓度（和比较），氯离子的浓度,（和比较）有关。,(2),铝条加热后易变成氧化铝，而氧化铝的熔点高于铝。,答案,(1),活泼,C1,SO42,温度,(2),加热条件下，铝表面易被氧化成致密的高熔点氧化膜。这层膜可以将膜,内熔融的铝包裹起来，而不会产生滴落现象,思路点拨 由金属活动性顺序我们可知，铝比锌活泼。从上面实验,专题突破：题型四 对探究过程的反思与评价类,例题,4,为了测定蜡烛中碳、氢两种元素的质量比，某化学兴趣小组设计了如右图所示的实验。实验步骤如下：先分别称量蜡烛、装置,、装置,的质量。按图示连接好仪器装置，点燃蜡烛，同时从,a,导管口抽气。一段时间后熄灭蜡烛，再分别称量蜡烛、装置,、装置,的质量。实验数据如右表。,蜡烛,装置,装置,反应前的质量,/g,反应后的质量,/g,(1),该实验中测得水的质量为,g,，,二氧化碳的质量为,g,(2),由该实验数据计算，蜡烛中碳、氢元,素的质量之比为,(3),装置,和装置,的顺序能否颠倒,?,(,填,“,能,”,或,“,不能,”,),。,(4),理论上，装置,和装置,增加的总质量大于蜡烛失去的质量，其原因是,(5),该实验能否准确测出蜡烛燃烧生成二氧化碳和水的质量,?,(,填,“,能,”,或,“,不能,”,),，,专题突破：题型四 对探究过程的反思与评价类 例题4,思路点拨 装置,中的浓硫酸具有吸水性，能够吸收反应产生的水分，,因此装置,增加的质量就是生成水的质量；装置,能够吸收二氧化碳，,因此装置,增加的质量就是生成二氧化碳的质量；由于该反应并不在,密闭的容器中进行，而是在空气中进行，空气中含又二氧化碳和水，,所以装置,、,分别还可以吸收空气中的水和二氧化碳；因此该装置,不能准确地测出蜡烛中碳、氢元素之间的质量比。该装置的顺序不能,颠倒，因为装置,既能吸收二氧化碳也嫩吸收水。,答案,(1)1,8 4,4 (2)6,：,1 (3),不能,(4),与消耗的蜡烛比较，,生成的二氧化碳和水中增加了参加反应的氧气所含氧元素质量,(5),不能空气中
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