第11课-城南旧事(节选)课件

,栏目导引,预习掀起你的盖头来,探究吹尽狂沙始到金,演练绝知此事要躬行,拓展转益多师是汝师,第三单元 戏 剧,第,11,课城南旧事,(,节选,),第三单元 戏 剧,第11课城南旧事(节选)第三单元 戏 剧,第三单元 戏 剧,林海音上学迟到的故事,有一天,，,下大雨,，,林海音因赖床不起而受到爸爸的惩罚。爸爸狠狠地打了她一顿,，仍然坚持要她上学，不过拿了五大枚铜板，破例让她坐洋车去上学。她上学时忘了穿上花夹袄，爸爸拿着送到学校去，还给了她两个铜板。,事情不大，却充分地表现出爸爸是十分爱她的，这在她幼小的心灵中激起了层层涟漪，使她在以后的生活学习中能够处处严格要求自己。,第三单元 戏 剧林海音上学迟到的故事,作者卡片,姓名,林海音,生卒年月,1918.3,2001.12,祖籍,中国台湾苗栗县头份镇,主要成就,1994,年荣获,“,世界华文作家协会,”,及,“,亚华作家文艺基金会,”,颁赠,“,向资深华文作家致敬奖,”,；,1998,年获,“,世界华文作家大会,”,颁,“,终身成就奖,”,；,1999,年获颁第二届五四奖,“,文学贡献奖,”,作者卡片 姓名林海音生卒年月1918.32001.1,代表作品,散文集,窗,(,与何凡合作,),两地,作客美国,芸窗夜读,等，散文小说合集,冬青树,，短篇小说集,烛心,城南旧事,等，长篇小说,春风,晓云,孟珠的旅程,代表作品散文集窗(与何凡合作)两地作客美国芸窗,背景呈现,宋妈、沉疴染身而终眠地下的慈父,他们都曾和英子玩过、谈笑过、一同生活过，他们的音容笑貌犹在，却又都一一悄然离去。为何人世这般凄苦？不谙事理的英子深深思索却又不得其解。,50,多年过去了，如今远离北京的游子，对这一切依然情意缱绻。那一缕淡淡的哀愁，那一抹沉沉的相思，深深地印在她童稚的记忆里，永不消退,著名女作家林海音便写下了自传体小说,城南旧事,。,背景呈现,知识链接,电影文学剧本,电影文学剧本：专供拍摄影片而创作的剧本，是电影艺术的重要组成部分，是未来影片的蓝图，也称电影文学。,电影文学剧本跟小说、戏剧一样需要塑造人物、交代情节,其容量也像戏剧一样受到时间的限制,(,制作完成的电影一般放映两小时左右,),。但电影文学剧本又不同于小说和戏剧。戏剧中人物对白繁多，侧重于听觉表现；,“,电影语言,”,则是连续不断的银幕画面，侧重于视觉表现，不以人物对话为主。,知识链接,在电影中,人物性格的刻画，场景背景的交代，情节的发展，一切都需化为画面和动作，很少以叙述人的“画外音”,(,或字幕,),表述。电影文学剧本的结构也有别于小说和戏剧，是以“镜头”为单位，用“蒙太奇”手法按情节的发展以及观众的注意力和关心的程序，有节奏地、合乎逻辑地衔接成整体。实际拍摄用的脚本大多由导演根据原剧本按拍摄要求改写，称为,“,分镜头剧本,”,。,在电影中,人物性格的刻画，场景背景的交代，情节的发展，一切都,第11课-城南旧事(节选)课件,2.,多音字,差,晃,哄,奔,系,卷,解,佛,空,颈,2.多音字差晃哄奔系卷解佛空颈,第11课-城南旧事(节选)课件,三、词语辨析,1.,尴尬,狼狈,尴尬：,处境困难，不好处理。,(,神色、态度,),不自然。,狼狈：侧重于人在窘况中的失败、羞辱等；语义重，多形容人。,三、词语辨析,例：,中国人向来讲究礼尚往来,，,在送礼这件事上,，,有一套人情练达的学问。送得好,，,送者表情达意,，,受者欣然受之；送得不好,，,送者,_,，,受者鄙夷不满,，,视同鸡肋,，,其中最,_,的是被拒之门外,，,一扔了之。,尴尬,狼狈,例：中国人向来讲究礼尚往来，在送礼这件事上，有一套人情练达的,2.,水泄不通,川流不息,水泄不通：形容十分拥挤或包围得非常严密。主要用来形容人非常多。,川流不息：形容行人、车马等像水流一样来来往往、连续不断。主要形容人或车辆、船只很多。,例：,当今中国马路集市屡禁不绝。很多原本是,_,的省道或国道,，,都被熙熙攘攘的人群围得,_,，,严重影响交通道路畅通,，,并造成了环境污染。,川流不息,水泄不通,2.水泄不通川流不息川流不息水泄不通,第11课-城南旧事(节选)课件,第11课-城南旧事(节选)课件,参考答案：,1.,渐渐：副词，表示程度或数量逐步缓慢增减，此处有,“,明显的阶段性,”,，应该用,“,逐步,”,。,2.,事非得已：指情况出于不得已。本来并非所愿，但根据事物的发展及所处的环境等，不得不这样做。此处使用正确。,3.,垂头丧气：形容因失败或不顺利而情绪低落、委蘼不振的样子。此处使用正确。,4.,眉清目秀：形容人容貌清秀俊美。眉清目秀：形容容貌俊秀。不能用来形容山水等。此处使用错误，可换为,“,山清水秀,”,。,参考答案：1.渐渐：副词，表示程度或数量逐步缓慢增减，此处有,1.,课文节选部分都写了哪些内容？请简要分析其结构层次。,名师指津,可分四部分。注意地点、人物和主要事件。,我的理解：,第一部分：,(,开头,“,韩老师再见,”,),写英子在家和学校为送别毕业生的游艺会排演节目。,第二部分：,(,“,胡同里,”,“,把地下的土都扬起来了,”,),写英子听了,“,厚嘴唇的人,”,的故事后,，,对,“,好人坏人,”,问题的思考。,1.课文节选部分都写了哪些内容？请简要分析其结构层次。,第三部分：,(,“,门外,”,“,目光落了下来,”,),写游艺会上英子的表演及其所见、所思、所感。,第四部分：,(,“,草堆里,”,最后,),写,“,厚嘴唇的人,”,被捕,，,小英子的伤心。,2.,节选部分开始写英子欢快的心情有什么作用？,名师指津,反衬。,我的理解：,这是反衬手法,，,用天真、乐观、善良的童心反衬成人世界生活的无奈。从儿童天真无邪的目光里读者能感到故事的真实性。,第三部分：(“门外”“目光落了下来”)写游艺会上英子的表,3.,“,白云在飞奔，蓝色的天又露了出来，雷雨已过，又放晴了,”,这句景物描写在文中起什么作用？,名师指津,烘托,，,推动情节发展。,我的理解：,此处写雷雨看似闲笔,，,其实它一方面烘托了英子排练节目后的愉快心情,，,另一方面也推动了故事情节的发展。因为英子估计,，,雷雨过后,“,厚嘴唇的人,”,一定会到草堆边看他的东西,，,所以主动去找他,，,希望能听他讲故事,，,促成了两人的会面。,3.“白云在飞奔，蓝色的天又露了出来，雷雨已过，又放晴了”,4.,如何理解英子的那句,“,我分不清海跟天，我也分不清好人跟坏人,”,？,名师指津,注意人物的个性。,我的理解：,英子想得极为简单,她也没办法复杂,但是她的回答却在简单中透露着某种哲理意味。她说她分不清海跟天,但这并不影响她对那篇课文的喜爱；同样的,，,她分不清好人跟坏人,，,她只知道跟,“,厚嘴唇的人,”,定了一个,“,我们看海去,”,的约会。,4.如何理解英子的那句“我分不清海跟天，我也分不清好人跟坏人,5.,“,街上的人渐渐散去了，只剩下打糖锣的老头儿歇在那里打锣，可是没有一个孩子买糖吃。胡同显得分外寂静。,”,作者设计这个特写镜头用意是什么？表达了怎样的情感？,名师指津,烘托。表达了英子的愧疚。,我的理解：,(1),人群散去,，,胡同分外寂静,，,写出了环境的冷清和寂静,，,烘托出了主人公英子内心的悲伤落寞。,(2),英子的天真善良无意中伤害了把她当朋友的小偷,，,在她幼小的心灵上划上了一道情感的伤疤,，,流露出英子的愧疚自责之情。,5.“街上的人渐渐散去了，只剩下打糖锣的老头儿歇在那里打锣，,6.,试分析歌曲描写在文中的作用。由这些歌曲可看出,城南旧事,的感情基调是什么？,名师指津,可从歌曲的具体内容和包含的基本感情方面思考,.,我的理解：,(1),歌曲在文中的作用：,排练节目时唱,麻雀与小孩,烘托了英子兴奋的心情；,毕业典礼上,，,送别,的歌声既是表现学生离别母校的伤感,，,又预示了英子与,“,厚嘴唇的人,”,的离别；,毕业典礼上,，,麻雀与小孩,的歌声烘托了一种孤独、伤感的氛围；,结尾,，,小学生合唱,送别,烘托了淡淡的哀愁与浓浓的相思。,(2),由此看出,“,淡淡的哀愁,，,浓浓的相思,”,是其基调。,6.试分析歌曲描写在文中的作用。由这些歌曲可看出城南旧事,7.,作者和导演借英子的眼睛观察世界，写人写物，这样写有什么好处？,名师指津,孩子的眼睛是纯净的,，,看到的世界是原本的,，,这可作为解答的启示点。,我的理解：,作者和导演都特意用孩子的眼睛去看成人世界,，,借助孩子纯净的眼睛,，,去还原生命本来的模样,，,完成他们对生命的思考。所以,，,涉世越深的人,，,就越喜欢回忆童年,，,其实就是想找回童年的那份纯净,，,就像林海音自己说的：,“,把它们写下吧,，,让实际的童年过去,，,心灵的童年永存下来。,”,7.作者和导演借英子的眼睛观察世界，写人写物，这样写有什么好,8.,试分析本文中英子的形象。,名师指津,注意人物言行,，,可从性格和情感两方面思考。,我的理解：,本文中的英子是一个五六岁的小姑娘,，,这位可爱的小姑娘善良、天真活泼、无忧无虑,，,爱问好知,，,并且充满了同情心。,8.试分析本文中英子的形象。,第11课-城南旧事(节选)课件,一、写法归纳,1.,动作描写,本文结尾写英子唱,送别,时哭了，,“,韩老师点点头，拍了拍她的肩膀,”,。这处细微的动作，写出韩老师对英子的音乐感悟力的理解与赞许，塑造了一个细心慈爱的老师形象。,动作描写是刻画人物的重要方法之一。它通过具体细致地描写某一人物在某一情况下所做出的动作来显示人物的内心活动、处世态度、思想品质，,一、写法归纳,使人物在一系列动作中显露出独特的个性和内在的思想，进而使形象显得更加丰满、完整、立体化。成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。,2.,散文化的描写手法,就文类的特殊性来看，本文既是小说又是散文。从其回忆,“,旧事”，自叙童年生活的性质笔触来看，具有浓厚的散文的形式风格。,使人物在一系列动作中显露出独特的个性和内在的思想，进而使形象,二、技法指导,动作描写,人物的动作行为是人物性格、思想品质的具体表现。我们平常说，要把事情写具体，主要的就是要描写好人物的动作。人物的动作写具体了，事情的过程就比较清楚；人物的动作写生动了，人物的性格、品质也会鲜明突出。,写人物的动作，要做到：,1.,描写要准确,不同性别、性格、年龄、身份的人，行动的特点也一定是不同的；人在不同情景、环境中，行动的特点更是不同的。在描写人物行动时，一定要做到“准确”二字,抓住人物行动的特点写，抓住人物在特定情境中行动的特点写；实事求是，人物是怎么做的，就怎么写，真实、具体地反映生活实际。,二、技法指导,2.,描写要具体,在描写每一个动作时，不但要写清人物做了什么，还要写出人物是在什么情境、背景下做的，是怎么做的,写出人物动作表现时的神态、语言、心理等。,“,做什么,”“,在什么背景下做,”,和,“,怎么做,”,，这些都是人物动作描写的内容。把这些内容写清楚，人物的动作描写自然也就具体了。,3.,写出动作的连贯性,人物的行为都不是孤立的，都是由若干连续的动作组合而成的。要把人物的行动写具体，首先要对人物的行为进行,“,分解,”,先怎样，又怎样，最后怎样。想好以后，再按照这些动作的先后次序，逐一地、有条理地、连贯地写出来。,2.描写要具体,4.,写动作要有目的性,要事先想好为什么写这个动作和那个动作，而不是一股脑儿全写下来。,三、随堂练笔,你心目中的老师，不一定风度翩翩，但至少也该行为端庄又充满情趣，因为他们的一言一行，一举一动都影响着你，在你幼小的心灵深处留下了深刻的印象。请你选取一个或几个关于他们的精彩瞬间，运用动作描写的方法来刻画人物形象,.,4.写动作要有目的性,四、他山之石,“,来了！,”,有人一声惊呼。只见一个老头从甬道那端缓缓,“,颠,”,来,，,教室顿时静煞,，,一双双好奇的眼睛齐刷刷地射向他：好一个醉仙人！走起路来噔噔有声,，,两条手臂大幅度摆动,，,整个身子摇来晃去。上讲台了,，嗬，满面红光，眉眼灵