伶官传序汇总ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,伶官传序,作者简介,教学目的,字词注释,课文朗读,阅读指要,课堂巩固,伶官传序作者简介教学目的字词注释课文朗读阅读指要课堂巩固,1,教学目标,1理解文章的含义，把握作者总结的历史教训。,2熟读文中重点段落，准确掌握文中的名言名句。,3积累文言实词、虚词,。,教学目标1理解文章的含义，把握作者总结的历史教训。,2,伶官传序,欧阳修,伶,：,乐工，艺人。,伶官,：,乐工作了官,。,伶官传序 欧阳修伶：乐工，艺人。,3,“序”,回顾,序作为一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或者编者的“按语”，它的内容或是提纲契领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。,幻灯片 3,“序”回顾 序作为一种文体，相当于今天某些,4,欧阳修,欧阳修，史学家，字永叔，号醉翁，晚年号,六一居士,，谥号文忠，欧阳文忠公集。幼年丧父，出身寒微，由母亲亲自教学，因家贫，不具纸笔，用荻画地作书。历史上，他既是著名文学家，又是史学家、金石学家。与宋祁等合写了新唐书，又自撰了,新五代史,。并培养了大批的古文作家，如“三苏”父子、王安石等都是出其门下。,作者简介,欧阳修欧阳修，史学家，字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，谥号文,5,欧阳修,六一居士初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一，何谓也？”居士曰：“吾家藏书,一,万卷，集录三代以来金石遗文,一,千卷，有琴,一,张，有棋,一,局，而常置酒,一,壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾,一,翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”,欧阳修六一居士传,欧阳修 六一居士初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退,6,新五代史即五代史记是一部纪传体史书，因有薛居正编纂的旧五代史在前，故称之为新五代史。欧阳修认为旧史不宜“垂劝诫，示后世”重新编写了五代史。写伶官传是为了告诫北宋统治者吸取后唐庄宗李存勖宠幸伶人而身死国灭的历史教训，力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。,新五代史即五代史记是一部纪传体史书，,7,课文朗读,课文朗读,8,原庄宗,推究,请其矢,指怀着恭敬虔诚的心情取回。,何其衰也,衰颓,抑本其成败之迹,本：,推究、考察。,迹：,事迹、迹象。,莫能与之争,无定代词，可译为“没有谁”。,字词注释,原庄宗 推究请其矢指怀着恭敬虔诚的心情取回。,9,一、二段分析自我赏读,1.作者对天下兴衰持怎样的看法观点？,明确：“盛衰之理，虽曰天命”，也在于“人事”。,2.通过第二段的叙述来看，“庄宗之所以得天下”在于什么？,明确：“忧劳可以兴国”。,3.晋王临终遗言的主要内容是什么？用自己的话简单回答。,明确：告知三件憾事，劝庄宗完成遗愿。,4.这两段各自采用了什么表达方式？两段之间的关系是什么？,明确：一段议论，二段记叙；总分关系。,一、二段分析自我赏读1.作者对天下兴衰持怎样的看法观点？,10,“岂得之难而失之易欤？抑本其成败之际，而皆自于人欤？”这句话怎样理解？,该句是选择关系的复句，两个问句各是一个选择项，“得之难而失之易”是被否定舍弃的一项，“本其成败之际，而皆自于人”是被肯定选择的一项。“岂得之难而失之易欤？”是反问句，凡反问句都是以疑问的语气表达与字面相反的意思，所以这句话于后一个问句连起来看，意思是否定“,得之难而失之易”的，语意重点强调后一个问句的“本其成败之际，而皆自于人”，是说“得失”的“难易”在于人事。,“岂得之难而失之易欤？抑本其成败之际，而皆自于人欤？”这句话,11,三、四分析自我赏读,1.第三段主要内容是什么？说明了一个什么道理？,明确：本段写庄宗失天下的经过，是对“逸豫可以亡身”的说明。,2.第三段和第二段是什么关系？试具体说明。,明确：是对照关系。二段正面叙说，三段反面叙说。,3.第四段以问句结尾有何作用？,明确：引人深思，启发人们通过历史看到现实，告诫人们不要走历史的覆辙，记住“满招损，谦得益”“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的历史教训。,三、四分析自我赏读1.第三段主要内容是什么？说明了一个什么道,12,盛衰之理 岂非人事,（原庄宗得失可知）,恪守父命,仇雠已灭,何其,衰,也,得之难,失之易,成败皆人,满招损谦得益,意气之,盛,结构分析,忧劳可以兴国 逸豫可以亡身,盛衰之理 岂非人事（原庄宗得失可知）恪守父命仇雠已灭何其,13,伶官传序,论点,论证,结论,推论,盛衰之理，岂非人事！,举庄宗为例，原其得与失,事,理,得,失,盛,衰,接受父命报仇雪耻，系燕父子函梁君臣,一夫作难仓皇东出，伶人困之身死国灭,意气之盛，可谓壮哉！,泣下沾襟，何其衰也！,忧劳可以兴国，逸豫可以亡身,祸患常积于忽微，智勇多困于所溺,伶官传序论点论证结论推论盛衰之理，岂非人事！举庄宗为例，原其,14,主旨：,文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事的道理。讽谏北宋王朝力戒骄奢、防微杜渐、励精图治。,主旨：,15,微,祸患常积于忽微,微指左公处，则席地倚墙而坐,从数骑出，微行入古寺,微斯人，吾谁与归,其,尔其无忘乃父之志,至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也,其意气之盛，可谓壮哉,圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎?,（微小的事）,（悄悄地）,（为隐藏身份而改装）,（如果没有）,（副词，祈使应当，一定）,（语气词）,（代词，他）,(大概,表揣测语气),课堂巩固,微祸患常积于忽微 其尔其无忘乃父之志（微小的事）（悄悄地）（,16,盛,盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉,请其矢，盛以锦囊,其意气之盛，可谓壮哉,方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争,困,及其衰也，数十伶人困之,智勇多困于所溺,秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣,安在公子能急人之困,告,以三矢赐庄宗而告之曰,遣从事以一少牢告庙,还矢先王，而告以成功,（兴盛）,（装）,（旺盛）,（强盛）,（,围困,）,（,困扰,）,（,困厄,）,（,困难,）,（,告诉,）,（,祭告,）,（,禀告,）,盛盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉困及其衰也，数十伶人困之告以,17,函梁君臣之首,一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出,忧劳可以兴国，逸豫可以亡身,祸患常积于忽微,判断词类活用,夜、东：,兴、亡：,四：,忽微：,名词活用为动词，装在盒子里,名词作状语,数词作状语,使动用法,形容词用作名词,函梁君臣之首判断词类活用夜、东：兴、亡：,18,比较下列句子中划线词语的,古今意义,和,用法,1.盛衰之理，虽曰天命，岂非,人事,哉,2.原庄宗,之,所以,得天下,3.则遣一,从事,以一少牢告庙,4.盛以锦囊，负而,前驱,5.,至于,誓天断发,6忧劳,可以,兴国，逸豫,可以,亡身,比较下列句子中划线词语的古今意义和用法1.盛衰之理，虽曰天命,19,人事：,人力（政治上的得失）“人”名“事”动,/,指有关工作人员的录用培养调配等工作或指人的意识对象。,所以：,“的原因”,/,因果关系的连词,从事：,官名（一般属官）,/,投身到（事业）,前驱：,在队伍前面跑,/,在前面起引导作用的人或事物。,至于：,动词至与介词于连用，义“到 的结局”,/,表示另起一事的连词,可以：,人事：人力（政治上的得失）“人”名“事”动,20,判断句子的句式特点,A.此 三 者，吾 遗 恨 也,B.盛 以 锦 囊,C.系 燕 王 父 子 以 组,D.身 死 国 灭，为 天 下 笑,E.智 勇 多 困 于 所 溺,F.燕 王，吾 所 立,a,介词短语后置：,b,被 动 句：,c,判 断 句：,B C E,D E,A F,判断句子的句式特点B C ED EA F,21,翻译下列句子：,1.岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，,而皆自于人欤？,2.夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，,岂独伶人也哉？,难道是得天下难而失天下容易吗？或者说推究,他成功与失败的事迹，都是由于人为呢？,人生的祸患常常在极细微的事情上累积而成，人的才智勇气往往被他溺爱的事物困扰，难道只是溺爱伶人才如此吗？,翻译下列句子：难道是得天下难而失天下容易吗？,22,下面对课文内容的理解，不正确一项是：,A传说晋王李可用临终前交给庄宗三枝箭，目的是希望庄宗牢记遗命，为父复仇。,B国家兴盛与衰亡的道理，不在于天命，而在于人事。,C庄宗李存勖把父亲交给的三枝箭“藏之于庙”，作战用兵时又“以一少牢告庙”，表现出对父亲遗命的恭谨态度。,D作者认为，祸患是一点一点积累起来的，智勇之人，会被自己溺爱的东西所害，这是一种普遍的历史经验。,B,下面对课文内容的理解，不正确一项是：B,23,格,言,警,句,满招损，谦受益。,忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。,祸患常积于忽微，智勇多困于所溺。,论点,盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！,论据,主要是叙述庄宗接受父命、报仇雪,耻，后来由胜转败、由盛转衰的事实。,格满招损，谦受益。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。祸患常积于忽微,24,同学们再见,同学们再见,25,