《用2-6的乘法口决求商》教学设计(二)

用26的乘法口诀求商 教学设计示例（二）教学内容：教材第72、73页。教学目标：知识与技能：能灵活运用 26的乘法口诀进行有关计算，理解一句口诀可以写出四个算式的道理。方法与过程：情境引入，小组合作活动探究。情感态度与价值观：感知生活与数学的紧密关系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力的创新意识。教学媒体：动画片或图片。教学设计思路：本节课创设了一个点燃小星星的情景，使学生积极主动地参与到活动中学习口诀。玩是孩子的天性，在玩中学有用的 知识，正是新课标的理念。因此本节课在创设的数学活动里，通过小组间的合作交流，学生自身的独立思考，挖掘课本内 容，不仅达到了预期的教学目标，并且锻炼了学生独立思考与合作的能力。教学过程环 节教师活动学生活动设计意图同学们，教师这里有一些小小星星，你们 愿意点燃吗？以卡片形式分组出示：培养学生的口算能力，调(1) 153=愿意！动学生学习的积极性。15 4=(2) 183=186=(3) 122=学生口答。情 境 创 设126=这些小星星都被你们点燃了，通过刚才的 计算你们发现了什么？和你小组的同学说 说。根据学生回答整理板书：每组两个除法算学生汇报。式用同一句乘法口决。谁能象老师这样列出两个算式用上一句口 诀？老师能说出一句口诀谁来和我合作写出两 个除法算式？同学们真聪明！在这么短的时间内就把这 些星星都点亮了。我们换个玩法好吗？同学们在课间喜欢些什么游戏？并说 一说是怎么玩的？学生自由发言。学生汇报自己玩游戏的情景学生畅所欲言交流自己在 课间玩的游戏，使学生体会 到数学与生活的联系，激发 学生对数学的兴趣。生1:我们12个人一起玩沙 包，6个人一组。生2:我们玩跳绳，4个人一 组，分4个组。师：昨天老师在 操场也看到了一些同学做游戏， 情景是这样的：出示动画或图片（4组做游戏 的同学，每组6个人）看，他们玩的多快活呀！看着同学们做游戏的情景，你能提出什么学生汇报：数学问题？请说给你小组的同学听听相互评一评。生1 : 一共有多少人?教师根据汇报板书三个问题。生2:平均分4组，每组几个 人？你们真不简单，一幅图提了 3个问题，我生3:每组6个人，可们先看A个如何解决。以分几组？你们能说说各自的理由吗？生 4: 4X6=24 （人）探这2个算式都用的哪句口决？生 5: 64= 24 （人）究与那2、3这两个问题怎样解决？体同学们在练习本上试试学生陈述理由。验根据汇报板书24%=6 （人）244=4 （组）能给大家讲讲为什么这么计算？这个算式用了哪句乘法口诀？学生回答。学生置身于现实的情境之 中，引导学生提出问题，解生：因为24个人平均分成 4 组所以要用除法计算。决问题。学生回答。24%= 6 （人）这个算式又用了哪句口 决？学生回答。同学们观察一下这 4个算式你又发现了什么？根据学生的回答板书：四个算式都用四六二十四”这句口决哪位同学愿意把老师这句口诀配上四个算式？学生回答。在游戏中让学生学会了知 识的迁移。看，又来了一组同学（动画或图片出示） 变形成73页练一练1你还能提出这些问题 吗？怎样列式计算？用了哪句口诀？和你小 组的同学说说在写卜来完成了练一练1学生汇报结果。;完成练一练2、3引导学生看清题目再独学生独立完成，说说用的哪句实 践立完成。口决。灵活多样的练习方式，加与 应 用完成练一练第4题可以设计一些有趣的小 组游戏。学生可以集体进行游戏也可以 小组完成。强学生对所学知识的理解。