适应性免疫应答-抗体介导的体液免疫应答课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。,62、奇文共欣赞，疑义相与析。,63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,64、一生复能几，倏如流电惊。,65、少无适俗韵，性本爱丘山。,适应性免疫应答-抗体介导的体液免疫应答,适应性免疫应答-抗体介导的体液免疫应答61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。,62、奇文共欣赞，疑义相与析。,63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,64、一生复能几，倏如流电惊。,65、少无适俗韵，性本爱丘山。适应性免疫应答-抗体介导的体液免疫应答第十五章,适应性免疫应答一,抗体介导的体液免疫应答,本章教学大纲,【目的要求】,掌握抗体应答的概念,B细胞对抗原的识别。,和抗原递呈B细胞的激活机制;免疫应答的规,律;抗体介导的免疫效应。,2.熟悉B细胞活化的两个信号;黏附分子的作,用;免疫力维持的机制。,3.了解BCR介导的信号传导通路。,小学语文教材中有较多篇目的写景类文章，黄山奇石、颐和园、迷人的张家界让我们领略了这些著名风景区的特色；山城的雾小桥流水人家火烧云这些寻常的景物在作者的笔下灵动而有生气；有多少人冲着巴金的鸟的天堂、叶圣陶的记金华的双龙洞蜂拥而至前去参观；而我也至今因小学时学过的葡萄沟、美丽的小兴安岭、桂林山水而对那些地方向往不已。,的确，写景的文章往往是作者亲身游历后所撰，心驰美景中，情融笔尖下，以其优美的语言文字向读者展示了一幅幅美妙的画面，创设了一个个深远的意境，是学生学习语言积累语言的好文本，是激发学生情感发展学生思维的好教材。然而笔者在对部分教师的写景美文教学情况调研后发现，教师们普遍认为写景美文“难教”，不知道如何将学生引入课文创设的美好意境中；学生们也不喜欢学习这类文章，因为文本既没有生动的情节又没有鲜明的人物形象，他们对文中所描绘的景物除了“美”便别无他感，文中优美的词句于他们而言只是一堆华丽的符号，死记硬背地积累语言更是令他们对此类文章充满反感。,其根本点在于未能抓住“语言之根”。提高写景美文的教学有效性应杜绝“花哨”的课件、“虚拟”的情境、“时髦”的拓展、“作秀”的语言实践、“过度”的资源开发而应回归到语文教学的本位学习语言上来，把重点放在引导学生扎扎实实理解语言，品尝语言，积累语言，运用语言，掌握语言规律。,一、美美语言细细品,指导学生阅读写景美文不是让学生欣赏风景图片，而应引导学生对文本的语言细品慢赏，不需要刻意营造意境，而需要让学生潜心会文，自然而然沉醉其中，借助文本优美的语言来润滋学生的言语，来培育学生的心智。从中让学生理解和运用祖国的语言文字，领悟作者用词的精妙，母语的博大精深，培养学生对母语的热爱。,我这样设计七月的天山第四自然段教学：,“在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。马走在花海中，显得格外矫健，人浮在花海上，显得格外精神。在马上你用不着离鞍，只要稍一伸手就可以捧到满怀心爱的鲜花。”,1初读明意，观语言之色,天山深处的野花给你留下了怎样的印象？,（不拘泥答案，学生可以泛泛而说：那里的野花很高，五彩缤纷的野花，野花很多，色彩丰富等。）,2品析词语，闻语言之香,这么美好的印象从何而来？就在字里行间，让我们再次走进文本，品读这段优美的文字，用笔画出写出野花特点的词语。,交流，板书：,五彩缤纷、彩虹描其色,锦缎、霞光、耀眼、绚烂绘其艳,织不完、绵延、满是、花海、满怀显其多,高过马头、用不着离鞍、稍一伸手夸其高,3掌握句式，酌语言之味,引导学生美美地朗读，读出野花的绚丽、繁多、高大等特点。,发现特殊句式：,比喻句、排比句：在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。,三个并列的比喻句分别写出野花的多及其绚丽色彩，感受到作者对野花的夸赞、喜爱之情。引导学生体会比喻的妙处，想象比喻的画面，并模仿比喻句式说说自己的感受。,映衬的写法：马走在花海中，显得格外矫健，人浮在花海上，显得格外精神。,（在花海中，马“显得格外矫健”，人“显得格外精神”，以映衬的写法表现出野花的生机勃勃。）,4美读激情，醉语言之中,二、层层深读自入境,很多老师也都知道写景美文教学要“以读为本”，课堂上也的确书声琅琅，安排了众多形式的读：自由读、同桌对读、分角色读、齐读、指名读但是却发现学生读的质量并没有提高。这就如同小和尚念经，念上千遍百遍照样一个调，“一读到底”的教学反而容易令学生生厌。,其实提高朗读质量的重点不是宽度而是深度，层层剖析深度阅读方能令学生渐入佳境，读着读着眼前似乎出现了课文描绘的美景，如临其境，乐在其中。,如苏教版莫高窟中有这么一段：,这些彩塑个性鲜明，神态各异。有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。,这一层读至少要从以下几层进行：,第1读，读出内容，主要写了什么？（个性鲜明、神采各异、惟妙惟肖）,第2读，读出字词，从哪里可以看出？（慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛、侧身卧着、眼睛微闭、神态安祥）,第3读，读出神韵，用朗读读出这种惟妙惟肖的神态等。,第4读，读出写法，读出“总分总”的写法，以及“点面结合”的方法。教师可采用分角色读适时解决“总分总”的写法；通过比较读，可以解决“点面结合”的写作方法。,第5读，读出心情，结合游人无不啧啧赞叹，融情假设，学生以游人的身份，会如何赞叹？（在赞叹中最好是结合个性的感受，并适当加以内化上述文中的言语）在此基础上，让学生带着这种“自豪”、“赞叹”之情读好这节，为祖国有这样的艺术宝库而自豪！为古人有如此高超的智慧而惊叹！,第6读，回环中心。“同学们，正因为莫高窟的彩塑如此地神奇，而这样的彩塑保存至今的有两千多尊。”因此，课文说：（出示句子，读好句子）“莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑，每一幅壁画，都是我国古代劳动人民的智慧的结晶。”,三、水到渠成情自泻,“情动于衷，而形于色”，阅读写景美文，课至高潮处，常令学生心醉其中，胸中涌动难以言说的情感，此时教师抓住契机安排语言训练也是水到渠成，学生的情感在语言实践中得到充分释放，此谓“泻情”。,美读染情、拓读放情、动笔释情等都是令学生情感一泻千里的主要渠道。“泻情”贵在“真”，它是孩子个性体验的真实流露，内心世界的真诚袒露，情感意志的纯真表露。无病呻吟、贴标签、喊口号等浮夸矫饰的言语和情感都不是“泻情”的标志。,如“美读染情”，是学生对文本的语言经过品味、揣摩、推敲后，被其所描绘的情景深深感染，是发自内心的美读，而无需教师强调重音停顿等朗读技巧。如山中访友，孩子是真切地把古桥、树林、山泉、飞瀑等当作熟识的老朋友，在美读中和老朋友真诚友善地招呼交流着，流露出对大自然深深的喜爱之情。,当学生已不满足于品读文本的语言，学习的激情已经燃起，他们想看到更多的美景，想更仔细地看看文中描绘的景物，便可以“拓展阅读”，满足学生的求知欲。如导读桂林山水的漓江水时，拓读袁鹰的浓碧这些优美的诗句、动人的散文撩拨起孩子无限的情思，深深爱上了这样美丽的山水。,当学生已经读细读懂了课文，又入境动情，对文本的特殊的言语形式也了然在胸之时，恰到好处、水到渠成的动笔练习便是“泻情”的最佳途径了。如读了鸟的天堂后让学生借助板书语言，运用课文语言为“鸟的天堂”写一句广告词，学生情动而辞发，写出了“看独木成林，闻百鸟齐鸣，鸟的天堂胜天堂”，“看古树独木成林，观百鸟齐飞胜景”等妙句。,最实用的动笔练习是让学生运用课文语言，用“我多想去看看我多想去看看”的句式对文本进行重组，将文中之景、文中之言为我所用，又达到释放情感之效果。如学习彩色的非洲后学生动笔练习：“我多想去看看，多想去看看彩色的非洲。看看蔚蓝的天和湛蓝的海；看看开花季节非洲的一条条街道都成了彩色的长河，看看开满五彩缤纷的花的花树；看看彩色的动物世界，看看多达一万四千多种的非洲蝴蝶；看看非洲彩色的自然景观，鲜亮耀眼的民族服装；看看非洲人的绘画，参加他们的篝火晚会。”,2014年伊始，在白银区教育局的正确引领下，由区第二小学牵头，和区十四小学、区第七小学、四龙学区共同组建了城乡联盟办学教育体系。这对农村学校教育教学发展来说无疑是一次良好的契机。在交流合作的过程中，农村学校的教育得到了一定的发展，但是和城区的学校相比，还存在一定的差距，表现在以下方面：,一、办学条件落后,我校是白银郊区的一所乡镇小学，尽管属于镇上的中心小学，但与一些知名小学相比其办学条件、社会环境及教师业务素质等均有很大差别。由于农村教育经费有限，学校资金匮乏，我校电子白板室只有一个，想打造高效课堂就必须每个教室要安装电子白板，但是我们不具备先进的条件，真是望尘莫及；学校办公电脑数量很少，仅仅能供各室办公和有些教师查阅资料所用，无法提供所有教师网上学习交流的平台；体育音乐器材简陋贫乏，难以满足学生的学习渴求。,二、社会环境影响,我镇一部分学生家长长年外出打工，在家的多为老人和小孩，留守儿童逐年增多。而爷爷奶奶们平时忙于劳作，很少关心孩子在校的学习状况，加之自身文化素养不高，在教育孩子方面大多失于偏颇，仅仅只满足孩子生活上的需要，忽视对孩子的养成教育，在学习辅导上也是“心有余而力不足”，而且大多数教师与家长在沟通上也行成了巨大障碍。更有甚者部分家长认为“读书无用，没有上过大学的照常挣大钱，上了大学也找不到工作，照样出去打工”。这种狭隘、偏激、落后的观点甚至灌注到了学生的头脑，致使学校教育大打折扣，形成了严重的负面影响。,校园周边环境也时时刻刻影响着学校的安全与发展。一是网吧违规经营，存在容留未成年人上网现象。二是学校门口存在私人摆摊设点、占道经营现象，尤其是学生离返校影响着交通安全，屡禁不止。三是校园周边是农民住宅区，车辆行人来来往往，人声嘈杂，不仅形成隐患，而且屡屡破坏校园的安宁，严重威胁着校园安全。,三、教师整体业务素质不高，难以适应新教育的发展与需求,我校年龄偏大教师较多，这些教师教学经验丰富，工作不辞劳苦，但受固有传统教学思想的严重影响，习惯于运用传统教学模式，存在思想守旧，观念落后，又由于存在“年纪已大，干几年就要退休”的观念，改革创新意识不强，缺乏课程创新的主动性和积极性，对学校的改革措施有畏难情绪，甚至不配合。教学中很自然地还走传统教学老路，影响着教育质量的提高。理想信念、思想作风修养上坚定性不够,四、学校领导班子整体思想觉悟不高,学校领导班子在思想上存在着模糊认识，开展批评与自我批评不够，自我批评不顶用，批评别人不管用，抱着得过且过的中庸之道，遇到问题绕道走，相安无事一团和气的态度处事。,由于成长经历不同，有的领导在工作岗位上实践时间短，经验少，对事物发展规律还掌握得不透彻，视野不够开阔，在开展具体工作时还存在着求稳的思想，因此，工作力度不强，与时俱进、开拓创新的水平不高。,小学教育占了义务教育的半壁江山，无论何时都不能忽视它的存在，基础教育不扎实，教育的发展只能成为空口号。尽管存在诸多阻力，我们也不能在等、靠、要中耽误一代代学子，要在有限条件下发挥教育最大的能量，在这两年中我们也在摸爬滚打中形成了改进的思路和办法。,1.加强联系，注重宣传,我校建立了留守儿童档案，掌握每个学生的第一手材料，并且每月针对全校学生家长发一封致学生家长一封信，宣传各类安全知识、及教育孩子的正确方法，并对孩子的养成教育提出一些要求。我们要求每一位教师，特别是班主任必须将本班留守孩子档案作为活档案放在自已心中，尽可能多与监护人进行联系沟通，开展家访，尽力改变他们对孩子受教育的错误认识，使他们关心子女受教育情况，支持学校、教师工作，理解家